2022师德修养心得体会.docx

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1、2022师德修养心得体会老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。经验了师德师风的培训，作为老师的你不妨来写一篇师德师风心得和我们共享。下面是我为大家收集有关于师德修养心得体会，希望你喜爱。443948师德修养心得体会1通过仔细学习教化法、老师法、未成年人爱护法、老师职业道德行为规范以及教学事故处理方法等有关老师职业道德要求的条文及规定，我相识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的合格老师，应当做好以下几方面工作：一、树立事业心，增加责任感酷爱教化事业，忠诚教化事业，献身教化事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不

2、能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任”。酷爱学生是老师职业道德的根本。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。二、培育老师人格魅力在教化中，一切师德要求都基于老师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。

3、老师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。老师时时到处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教化无小事，事事是教化;教化无小节，节节是楷模。”三、酷爱学生，敬重、理解学生以人为本，关切爱惜学生。酷爱学生并不是一件简单的事。疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是

4、神圣!这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。老师是塑造人类灵魂的工程师，应具有非常剧烈的质量意识，要真正在培育学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。一个老师只有对自己的学生充溢执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度 责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。酷爱学生，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教化，老师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打快乐扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉

5、向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，老师只有“爱的教化”和“奉献的教化”还远远不够，了解学生、理解学生、敬重学生、引导学生，才是老师在爱学生这一基础上的发展方向。总之，一个合格的老师应当有良好的职业道德、健康的心理素养和为祖国教化事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探究精神和创新精神。正如_同志关于教化问题的谈话明确指出一样：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”!443949师德修养心得体会2作为一名人民老师，要诚信立教，即淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，即以人为本，

6、因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教化观念，驾驭先进的教学技术和手段。“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范”。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的学问，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教化的灵魂。通过此次师德师风教化学习，我简洁得谈谈以下几点体会：一、做好教化工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教化事业，酷爱教化事业，要把自己的身心全部投入到所从事的老师职业之中，对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，

7、不断的挑战自己，超越自己。二、做好教化要有爱心。爱是教化的基础，没有爱的教化不会是胜利的教化，没有爱，就没有真正的教化。作为老师要树立正确的学生观，敬重和信任学生，真诚关切学生的进步和成长，要做学生的良师益友。对学生要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。三、做好教化工作要以身作则、领先垂范。老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化

8、的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。四、做好教化工作要注意业务素养的提高。注意业务素养的提高是现代教化发展的须要。随着信息技术对教化的影响，要求我们的老师必需对教化的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必需驾驭现代教化技术。大胆运用现代教化技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。要细心设计每一节课，要仔细开展教学探讨探讨新的教化技术、教学方法

9、，要在教学过程中不断总结、提高。只有不断充溢提高自己的业务素养，才能适应时代对我们提出的要求。总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才!443950师德修养心得体会3我做为一名老师，最近学习了新时期师德修养，感受颇深，我在学习后认为，不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内

10、涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。老师作为社会的一分子，其师德内涵必定融汇于整个社会公德之中;而老师的特别职业与地位，则确定着师德必定对整个社会公德产生极大影响。老师的师德确定了老师的素养，老师的素养又确定了教化的质量，因而师德建设是老师队伍建设的核心。作为一名老师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的须要，完成教书育人学的习重网任。那么，提升老师自身师德修养的重要一点是什么呢?就是要富有一颗爱心。老师的人生就应当是一部爱的经典，爱教化，爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教

11、书育人。教化关系到国家的前途和民族的命运，既然选择了老师作为终身的职业，就应当充分相识到肩负着祖国的将来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任;就意味着选择了奉献，就应当有一种奉献教化事业的爱岗敬业精神。新时期师德修养指出，爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚决的教化信念，这种信念是老师的精神追求和奋斗目标，详细体现在对教化事业具有高度的责任感和剧烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不酷爱教化事业的老师，决不会做到爱岗敬业;一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的老师，决不会成为一名好老师，更谈不上有高尚的师德。诚然，老师的职业是平凡的，老师的生活也是清苦的，

12、但是只要有着对教化事业深深的酷爱，相识到自己所从事的事业对民族和将来是一种不行推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素养，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。酷爱学生是老师的美德，是教化教学的前提。书中说：爱是教化的基础，没有爱就没有教化。酷爱学生就是要敬重学生，爱惜学生，信任学生。只有敬重学生，爱惜学生，信任学生，才能建立一种同等、和谐的师生关系，教化才富有实效，才能培育出人格健全的学生。书中还说：师爱是教化的灵魂，是老师教化学生的感情基础

13、。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在微小处。”只有酷爱学生的老师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就肯定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生沟通、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热忱，实现教化的目标。同时，在这爱的沟通互动中，老师的师德修养也会得到提升。教化须要爱。在教化过程中，无私地奉献师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量老师师德的重要内容。高尔基说：“只有酷爱孩子的人，才能配做一名合格的老师。”只有酷爱

14、学生的老师，才能成为师德高尚的老师。因为，为了学生，老师必定注意和培育自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也须要广阔老师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。624135师德修养心得体会4“无德不成师，德高才为范”。因此作为一名老师，不仅要有渊博的学问，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德。我，一个初出茅庐的老师，内心虽有一个小小的心愿，力争做一名人民满足的老师，可是真要说起如何做，却是无从入手。但是短短几天的师德培

15、训学习中各位老师的旁征博引，现身说法让我学到了许多，因此我也渐渐懂得了做一名人民满足老师必需做到以下几个方面。一、师德修养方面爱的教化，是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。夏丐尊先生说过：“教化没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样;没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教化。”将来的教化家应当投入全身心的力气去爱学生，爱教化，只有爱才能赢得爱，你爱教化事业，教化事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中遗忘外面的世界，遗忘生活的苦恼。朱和新先生也讲过：教化是一首诗，诗的名字叫酷爱，在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心。教化，须要母亲般

16、的爱，但是教化的爱，更须要敬重，更须要赏识，更须要宽容。学生是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培育他们成长、成人、成才，首先要敬重他们，从思想上、感情上敬重他们的人格，尊此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net重他们的特性，老师必需放下传统的“师道尊严”的架子，不仅要蹲下来和孩子寻求同等的对话，还要留有一份纯真，要学会从孩子的角度去思索问题。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了赏识而来到人间的。赏识教化最难得珍贵的首先是对学生，对孩子，对教化对象永不放弃尤其是教化者所倾注于弱势群体的关爱和期盼。赏识教化的奇妙在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力气都是移山倒海，势不行挡的。爱还须要宽容。“

17、海纳百川，有容乃大“，宽容是一种高尚的境界，面对露珠一样的学生，有时候宽容引起的道德振动比惩处更剧烈。此外，教化须要责任。责任源于爱心，其本身亦是真爱。假如说，没有责任的爱是无法存在的。那么，没有爱的责任同样也是不行想象的。老师崇高的职业在社会中的重要作用确定了老师必需发觉老师职业的生命意义。酷爱老师的职业岗位，必需把它与祖国和人民的教化事业，同中华民族的宏大复兴，同社会主义现代化雄伟事业和塑造“有志向、有文化、有道德、有纪律”新人的重大工程紧密地联系在一起。责任就是要求广阔老师要按教化法、老师法的要求，仔细履行人民老师应尽的职责。这种职责是基于对国家、民族和社会将来的一种深厚的使命感，而又落

18、实到每一个学生的高度责任心。二、课改理念方面新一轮课程改革在为整个基础教化改革供应新的动力的同时，也在变更着老师传统的教学观念。老师必需变更以老师为中心为学生为中心的教学理念，一切以学生为主体，而老师却是扮演探究者、学习者、合作者、引导者、倾听者、观赏者、支持者的角色，使课堂教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)成为一个师生情感共融、价值共享、共同创建、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。在新课改的理念下，一个好的老师必需具备三个层面的素养：深厚的文化底蕴，教化的志向和信念，教化的才智，包括批判性地运用教材的实力以及教学机灵等。其中文化底蕴是最重要，最难做到的，

19、也是老师最为缺乏的。因为只有具备深厚的文化底蕴，老师才能内源性地生长出教化的志向与信念。此外，老师必需要养成读书的习惯，常常参与教化科研活动，参与各种老师培训活动，提高自己，充溢自己。三、老师专业发展方面学校要发展，老师是关键。在课程改革逐步推动的背景下，老师的专业发展被提到了前所未有的高度。作为年轻老师来说，老师专业发展要经得住学习关、实践关、职业倦怠关的考验。专业学问是一位老师外在美的依托!老师的专业学问包括通用学问、学科学问、教化学问。社会、历史、天文等学问既有涵养人文素养的价值，又能在肯定程度上满意学生多元化的需求。教化学、心理学等教化学问和学科学问则是老师专业化的必定要求。新课程中有

20、不少新学问、新试验、新方法。不学习，不重构学科学问体系就会落伍，所以老师应当对这些学问进行粗读、细读、摘读、丰富自己的专业学问。教化是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术。大凡胜利的老师都是很注意学习基础上的实践。老师专业成长的第一步是把书教好，让学生喜爱你。要做到这一点，就要探讨课堂教学实践。课堂是老师的试验田，老师务必立足课堂，立足学生，立足教材。若没有探讨，就不能供应贴近学生需求的教学方法，使教学成为一种“无效“的教学;没有探讨，也就没有老师特性化的教学特色;“老师即探讨者”是老师专业发展中的一个重要理念，有条件的老师要进行教化科研。据探讨，老师的职业倦怠会随着教龄的改变而改变。据调查

21、，老师的职业倦怠在老师生涯的最初几年就起先呈现，而且随着教学时间增加起先不断加重。为了摆脱职业倦怠，老师首先要有坚决的教化信念，其次要以乐观的心态面对生活，创建条件满意自己的高级须要，即实现自尊、自主、自我。此外，还要补充教化哲学资源，加强哲学修养。除此以上三个方面之外，老师的师德还包括班主任专业化和良好的心理健康。在此不一一详述。这些就是我在暑期师德学习上的体会和心得，并以此激励自己，鞭笞自己，努力使自己胜任老师这个职业，做一名人民满足的老师。#624136师德修养心得体会5尊师重教、修身育人”师德师风建设年活动资料1全国各地近年来违反师德行为案例及分析教化损害，顾名思义，就是在实施教化过程

22、中，受教化者因为不同的缘由所造成的身心损伤。接触了大量案例之后，笔者试图将教化损害做出分类，大致有如下几种类型。一、人为损害，教化者的言行对受教化者造成的损害。人为损害又分为语言和行为两大类。教化者的语言失当造成受教化者的损害，这样的案例特殊多，我们少数师德修养较差的老师，言语不文明，有意无意刺激和损害着学生，有的甚至影响着学生的一生，如“笨猪”、“没出息”、“有爹娘养没爹娘教”、“将来只能做坐台小姐”，这些不堪入耳的秽语甚至比这更不堪的言语，竟然出自我们老师之口，竟然出现在神圣的课堂上。教化主管部门曾经出台了一系列师德规范，包括老师禁语多少条之类，应当说这还远远不够，看来师德建设将是一个永恒

23、的课题。教化者行动过激、过失甚至违法犯罪，造成受教化者的损害。教化者的行为过激、过失，可能还属于一种无意施加，如打耳光、打屁股，体育课上老师踢学生一脚，有时造成的损害属稍微的，有时却造成终身残疾，甚至造成死亡。学校老师打耳光，把学生打得穿孔的事例并不罕见。甘肃古城某小学老师马某在检查学生作业时，因学生马某作业没完成，马老师便对这位马学生胸部和背部各打一拳，该生当即倒地，经医院抢救无效死亡，后经鉴定，系外伤性心肌进血休克致死，该老师也被判有期徒刑十四年，剥夺政治权利三年。人为损害，还可以分为过失和有意施加甚至有意犯罪两种。言行过失或失当造成受教化者不同程度的损害，其情节或轻或重，后果也有轻有重，

24、1998年山东德州就发生过“两脚踢出一条命”的事例，老师方法简洁粗暴，学生顶撞老师，老师一气之下踢了他两脚，该生回家后，喝下农药自杀身亡。更有甚者，有些损害是教化者有意施加甚至违法犯罪。湖北仙桃发生过小学老师逼迫学生吃牛屎，极大摧残了学生身心健康。1998年，乐清市某小学还发生了某女老师为教化常说粗话的淘气学生，竟责令他们当众脱裤，造成不良影响。一些道德败坏的老师，将罪恶的魔爪伸向单纯无知的女学生，畏亵强奸女生的恶性事务也时有发生，有的甚至残害杀害年幼的学生。人为损害造成的后果也不尽相同，有的只是稍微的皮肉之苦，如踢屁股、打嘴巴之类;有的却造成严峻的心理损害，造成离家出走人格分别甚至自杀身亡;

25、更有甚者造成身心的双重摧残，如有的老师长期奸污霸占女学生，造成身心严峻摧残，最终被绳之以“尊师重教、修身育人”师德师风建设年活动资料2法。从人为损害造成后果的时效性看，有的只是短暂的显性的，有的却是终生的难以挽回的损害。人为损害中，还有一种极特别现象，即学生之间的相互损害，这类事故发生率也特别高，如小学生用笔相互扎伤眼睛，中学生之间打架斗殴造成损害，这里有学生个人缘由，也有老师管理责任。二、制度损害，由于多重缘由，我们的教化制度政策，也会对受教化者造成各种各样的损害，譬如，高考制度、升学制度、毕业政策等等。案例一，安徽六安地区流传着这样一个笑话，考生朱某某，是个农村孩子，一心想上高校，却屡考不

26、中，每年都差那么一点点，总让人满怀希望，结果又总让人大失所望，连续考了八年，也就是说他上了八届高三，结果当地人送他一个外号叫“朱八届”(猪八戒谐音)，幸运的是他最终考上了一所一般高校本科。我们的高考制度就是如此，选拔性极强，不能够让全部有志青年圆高校梦。还有更多高考落榜者，名落孙山，成为他们人生中恒久的阴影。案例二，是我亲身经验的一件事，一天我在校内巡察，遇见一位已毕业多年的学生，难得他还有空回母校看看，他连声赞扬学校改变很大，也变美观了。其实我很早就了解他，多年前我们听说他头脑受刺激，不能正常工作和生活。他的得病可能有多方面缘由，但他的一席话都让我深思，“我恒久也不会遗忘我们中学毕业证书上多

27、出了一行字，经补考合格准予毕业。其实，我当时成果特别优秀，始终是班上前几名，但因为考试的时候生病无法参与毕业会考，只好通过补考才拿到毕业证书。”我们不能说他得病就是因为这多出的一行字，但至少这一行字和这行字所带给他苦痛经验对他的影响很深。可是，我们会考制度又绕不过去，象他这样成果优良的学生，假如有学分制，那会怎么样?学生患上精神病马国君曾是河北省井陉矿务局第一小学学生，尽管学习起来有点吃力，但一至三年级，他始终欢乐活泼。从四年级起先，马国君变了，他的父母发觉，他回家后常躲在屋里哭泣，问他为什么，他却始终不愿说出缘由。1998年3月23日下午的第三节班会课上，因为没有按要求带校服，班主任焦燕君让

28、马国君站到讲台前，摘掉眼镜，当着全班同学的面，马国君被连打几个耳光，打完后，马国君流着泪始终站到放学。马国君的父母得知此事后非常震惊，要求学校调查处理。学校就此事开展了调查，“尊师重教、修身育人”师德师风建设年活动资料3当着家长的面，询问马国君被打的经过。“四五年级被打过40次，六年级上学期被打过十七八次”，焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”，上四年级时，焦老师把马国君叫到办公室，打他的脸，把眼镜打掉，镜框裂了。“还有一次，我没有完成作业，老师打完我后，让我回家补作业，我跑到焦化厂地下室补完作业。”1998年6月26日，校方对焦燕君的行为作出处理，让其退出老师岗位，向学生家长赔礼致歉，并赔偿四年

29、级时打坏的学生眼镜，取消评先进资格，扣发相应奖金，通报全校教职工引以为戒。马国君并没有因此走出被焦老师体罚的阴影，班上同学起先疏远他，精神处于恐慌之中，经常独自发呆，胆怯见人，夜间睡眠差，常常做恶梦，幻觉性地把“老师”看成“怪兽”，形成恐惊、自卑、厌学等异样心理。小学毕业会考后不久，马国君被父母带到医院检查，石家庄白求恩国际和平医院诊断为反应性精神病，河北省精神病院会诊是延迟性心因反应，属精神病。这一年，马国君被井陉矿中学录用，据马国君的父母说，因为病情始终没有上学，他们曾经多次劝告孩子环境变了，老师变了，但他认为全部的老师都打人。1999年10月13日，河北医科高校第五医院精神病司法鉴定委员

30、会受井陉矿区法院托付，对马国君病情做出司法鉴定，鉴定为延迟性心因反应，与被打体罚有关。吞吃大粪贵州湄潭县抄乐完小五年级二班的班主任罗远寿宣布过一个规定，谁上课时转头看后面的同学，就要令后面的同学吐10口唾沫给他吞下。1999年12月13日，学生冯航上课时向后张望，被罗老师厉声喝斥，当即吓得颤抖。尽管如此，后排的同学还是被强令向冯强吐口水。吐到第三口时，冯航受不了，回吐了一口唾沫。罗远寿见状火起，令后排的这位同学到厕所撬屎给冯强吃，如不去就不准上学了。这位同学只好流着泪撬来粪便喂冯航，而后苦痛得放声大哭，班上的其他同学也都哭了。这时的罗远寿尽然还威逼冯航说：“不许吐出来，肯定要吞下去!”被公开羞辱的冯航，身心受到严峻损害，自觉无脸见人，成天精神萎靡，目光呆滞，并从今缀学。师德师风体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页