统编版七年级语文下册河中石兽导学案精2022年.docx

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1、河中石兽导学案满招损，谦受益。尚书原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】（一）知识与能力：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。（二）过程与方法：1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。2、依据语境解释文言词语。（三）情感态度与价值观：1、理解实践出真知的道理。2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。【重点难点】教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。教学难点：理解实践出真知道的道理。一基础达标（自主完成，二人互检）1 .填空。河中石兽选自。作者是，字晓岚，清代、。他学问渊博，

2、在乾隆年间辑 修四库全书2 .给下列加点字注音：3 小舟（）曳铁把0湮。.溯流。臆断。啮（）.3.下列语句 中含通假字的一项是（）A. 一寺临河干B.曳铁铝C.不亦颠乎D. 一讲学家设帐寺中4 .下列句中加点的词古义和今义相同的是（）A.但知其一 B.是非木柿.C.岂能为暴涨携之去D. 一讲学家设帐寺中.5 .翻译下列语句。(1)尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？二设问导读(阅读课文，探究问题)1 .文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？他们各自的根据是什么？第一种：第二种：第三种：第四种：2 .文章最后一段运用了那种表达方式，有

3、什么启发意义？三.自主检测(语段阅读，回答问题)一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿(foi),岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yGn)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠 乎？ ”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性 松浮，水不新世纪教育网中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有 新世纪教育网新世纪教育网www. xs j jyw. com精品资料版权所有新世纪教育网能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(ni 6)沙为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。

4、求 之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？如其言，果于数里外。1 .解释下列加点词的意义和用法。(1)果得于数里外.(2)如是再啮.(3)如其言.2 .翻译句子。如其言，果得于数里外.分析讲学家和老河兵“笑”的含义。四.拓展延伸阅读并回答“老头子”纪文达（即纪日匀）体肥而畏暑，夏日汗流法背，衣尽湿。时入值南书房，每 出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）闻内 监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑， 忽高宗自内出，皆仓皇披衣。纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不 及着衣，（急）伏御座下，喘息不敢动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热

5、 不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶？ ”高宗笑，诸人亦笑高宗日：“纪日匀无 礼，何得出此轻薄之语！有说（解释）则可，无说则杀。”纪曰：“臣未衣J高 宗乃命内监代衣之，匍匐于地。高宗厉声继问：老头子三字何解？ ”纪从容 免冠，顿首（磕头）谢（谢罪）曰：“万寿无疆之为老，顶天立地之为头， 父天母地之为子高宗乃说。1 .从文中可见纪晅的性格如何？2 .熟读文章，积累实词。新世纪教育网中国最大型、最专业的中小学教育资源门网站。版权有新 世纪教育网新世纪教育网www. xs j jyw. com精品资料版权所有世纪教育网3 .纪日匀的逸事广为流传，搜集几则有关他的小故事，探究他的性格。有兴趣 的同学

6、还可以找一找历史上其他才子故事加以比较。27课答案一基础达标1.阅微草堂笔记纪日匀学者、文学家2. zh&oy6yGsCi i ni e3B把同“耙”，平整土地用的农具。4 .D但：古义：只；今义：但是，表转折；是：古义：代词，此，这，今义：判断词，是；去：古义：离开；今义：到某个地方。5 .你们这些人不能探究客观事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢？既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事 彳艮多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？.设问导读1 .四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由原地是石兽沉落的地点；二到河 下游找，理由是认为石兽会顺流而下；三是就

7、在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽 会渐沉渐深。四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。2 .议论，由此可以看出，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不 能只其一，不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。（或是事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。）三.自主检测1 . （1）介词在（2）介词，像（3）介词按照.按照老河兵说的去找，果然在河的上游几里外找到石兽。2 .讲学家的“笑”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是， 空有理论，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑讲学家的认识错误，众人轻信讲学 家的糊涂，说明老河兵阅历深广，有实

8、践经验。四.1 .机智幽默2 .略3略板书设计河中石兽寺僧水中不可得下游无迹讲学家沙下失败老河兵上游成功要依据实践经验不可据理臆断教学反思可取之处1 .重视阅读，通过个体读、集体读、示范读等形式，引导学生深入文本，理解文义。2 .大胆培养学生的文言思维，扣住文义，引导学生 进行文言知识归纳和总结。3 .在组织教学的过程中，设问能扣住文本特点，循 序渐进，层层深入。不足之处1 .课堂偏向包办，没给学生留太多时间总结。2 .在教学过程中，拓展得还不够，有待加强。【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成 长的性格。倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景

9、象；那么，梦 想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰 心；得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨 难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物微笑， 一定要成为你工作醉大的资产。2、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成 长的性格。倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦 想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰 心；得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨 难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物微笑， 一定要成为你工作醉大的资产。【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人 一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的 书，这是一个人生命价值与内涵的体现。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的 人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的 启迪与深刻的昭示。