-王登攀-第二次教学反思--听课,开启我教学语言的“洪峰”.pdf
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1、学习必备欢迎下载第二次教学反思听课，开启我教学语言的“洪峰”二年级（2）班数学王登攀听评课是我们教育同行进行教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种有效形式。一位哲学家说：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，是达到交流教学经验、切磋教艺、提高自身专业成长的有效途径。对于我，每次听完课后的几天，是有关教学思维的活跃期。各种想法、认识之间的分歧与共鸣在我的头脑中不断碰撞，不断鼓励，让我有着强烈的喷吐欲望。也正基于此，我觉得撰写听评课反思是教师提高教学理论素养的最佳时期。十一月十六日，我听了一节四年级一班的数学课。担任本节研讨课任务
2、的是由六坝中心小学到我校交流的教师陆金辉老师。本节研讨课的任务之一是揉合两校教学模式中优质的部分，达到数学课堂的进一步高效化。关于本节课的目的及评课部分不是我反思的主要内容，我只谈我在本节课中想到的。反思之一：关于“自主学习”教学改革的最终定位是“还学于生”，坚定不移地把教学的中心转移到学生身上，转移到学生的“学”上。教师的任务，不是“控制”而是“促进”，而促进的核心使命就是“解放”。就教师在课堂中把两-第 1 页，共 4 页精品p d f 资料 可编辑资料-第 1 页，共 4 页精品p d f 资料 可编辑资料-学习必备欢迎下载校教学模式整合在一起来看，我觉得，我们学校的模式更适合小学生的认
3、知规律。当然，本模式也有欠缺的方面。从人的终生发展看，知识的大部分来自个人的自学而得。这就要求我们的教学要教会孩子看书，而这正是我校模式中欠缺的部分。从我个人而言，课堂中，我过分注重怎样让学生在形象的课件中获得知识，忽略了“还学于生”这一理念，使得学生离开了教师的“引”就不会看书了。在这节公开课中，教师在运用六坝小学的“先学后教”模式时，对“学”的引导做的不够到位，比如，让学生自学后，教师得指导学生学习怎样把课本中死的内容演变成活的思维过程，使学生真正学会读教本。当然，矫枉不能过正。（一）我们提倡“自主学习”，并不是摈弃“接受学习”也就是说，学习方式的转变，并不是意味着用一种方式代替另一种方式
4、，而是强调学习方式的“单一性”转向“多样性”。教师要有意识地完善每一种学习方式，提升每一种学习方式的内在品质。比如：听得时候，要专注，要边听边思考，边质疑，而不是被动地接受；探究也不是随意的，走马观花的外在形式上的热闹，而是一种真正地沉潜，不在多而在精；合作的时候，是真正在互动，在交锋，在生成。（二）“自主学习”能力的培养是一个循序渐进的过程当学生进入一个新的领域时，一开始老老实实、规规矩矩跟着老师学。这样可以少走弯路，所以这个过程是必不可少的。然后在这个基础上，一步一步走向独立。-第 2 页，共 4 页精品p d f 资料 可编辑资料-第 2 页，共 4 页精品p d f 资料 可编辑资料-
5、文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4
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11、F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6学习必备欢迎下载反思之二：关于“先学后教”无论是崔其生的杜郎口旋风、洋思的“先学后教，以学定教”，还是东庐、后六的讲学稿，其实都是生本教育思想的积极实践。具体落实到各个环节，都应有明晰的要求。（一）“先学”环节在这一个过程中，对“教”的要求是：提供“学案”或“预习
12、要求”，指导要具体、明确；对个别小组和个别学生进行针对性帮助；对整个学习过程的组织、调控。对“学”的要求是：根据教师要求，独立阅读和思考或操作；总结学会的内容和解决的问题；概括不会的内容和未决的问题。（二）“后教”环节在这一过程中，对“教”的要求是：有针对性地讲解；信息和问题的筛选、提炼；对整个学习过程的组织、调控。对“学”的要求是：展示表现已经学懂的内容、个人的见解或感受、小组讨论得出的共识和汇总；2、倾听、积极回应；生生之间、师生之间交流、互动。（三）“练习”环节在这一过程中，对“教”的要求：作业布置和问题设计的适切性、价值形式；反馈、讲评的及时性、针对性；对整个学习活动的组织、调控。对“
13、学”的要求：在规定时间内练习；自我批改、订正、反思；小结本科的学习收获和问题。这些要求，看似几个字，几句话，实践起来需要教师深厚的-第 3 页，共 4 页精品p d f 资料 可编辑资料-第 3 页，共 4 页精品p d f 资料 可编辑资料-文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y6X5 HJ5N6V5W9K7 ZD3M5L4F6A6文档编码:CF6E10S4Y
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