小学高年级学生语文写作能力的现状调查————以信阳市x小学为例.docx
( 4.5 )《小学高年级学生语文写作能力的现状调查————以信阳市x小学为例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学高年级学生语文写作能力的现状调查————以信阳市x小学为例.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学高年级学生语文写作能力的现状调查以信阳市X小学为例摘 要：写作在整个小学语文的学习过程之中，其重要性不言而喻，提升 语文成绩是一方面，另一方面那么有益于学生强化自身综合素质。但是在社会飞 速开展的情况下，小学生对于语文写作表现出的态度不够积极，甚至一局部学 生会产生抵触心理，写作水平也呈现下降的趋势。教师们也想尽快适应时代的 开展，改善自己的教学方式，帮助学生找到提升语文写作水平的方法。所以, 本篇论文在研究方法上采用了问卷法以及文献调查法，吸取经验，发现前人研 究的缺乏之处，对信阳市x小学高年级学生展开调查分析，找出了小学高年级 学生语文写作中存在的一些问题和影响因素。就这类问题，拟定出
2、四种方法, 每种方法都具有可行性，其一就是就作文指导相关方法进行优化；其二，针对 作文相关的评价标准及方法进行完善与优化；其三，针对作文相关教学时长进 行科学合理的安排；其四，就学生在作文修改方面进行专项性能力提升。关键词：小学生作文；写作能力；写作能力调查；作文教学建议才能联想到和它有关的题材，15.31%的学生要思考较长时间才能想到和它有 关的题材，只有11.22%的学生看到作文题目后立刻能想到和它有关的题材。表7学生确立文章结构情况统计表题目设置选项人数（人）百分比（）读懂题目以及立刻能1010.20筛选完材料之要思考一番7778.57后，你能立即将文章结构在脑常常对文章的结1111.2
3、2中构画出来构安排没有信心吗？从表7来看，10.20%的学生看懂题目并选好材料后，能立刻想好文章的 结构，11.22%的学生常常对文章的结构安排没有信心，78.57%的学生要思考 一番才能想好文章的结构。可以看出，学生在对于文章的构思速度上，不满意 的人还是挺多的。5.学生在修改能力上的表现写作的修改能力在一定程度上影响着学生的作文成绩，有的学生因为修改 不好作文而放弃修改，有的同学会因为修改不当而对写作文丧失信心。就此类 情况，笔者做了针对性制定，通过对学生在日常使用的修改方式以及写作修改 能力情况进行了调查，此次调查为两个问题。也就是第20、21题，调查的具 体情况详见下表8。表8修改能力
4、表现情况统计表1题目设置选项人数（人）百分比（）经常会4343.88写好一篇文章后，偶尔会4242.86你会主动修改它从来不会66.12吗？想修改，但不77.14知怎样修改由上表可知，学生主动修改作文的学生占比43. 88%；偶尔进行作文修改的占比42. 86%；有6.12%的学生对于修改作文缺少主动性，从来不会修改作 文。想对作文进行修改，但布置从何下手的学生占比7. 14%。表9修改能力表现情况统计表2题目设置选项人数（人）百分比（）A2424.49如果你有修改作B22.04文的经验，通常C4545.92你是怎样修改的D11.02? E1515.31F88.16G33.06由表格可知，在书
5、写正文前，先打草稿的学生占比45. 92%；在作文修改 的过程中只对错别字进行修改的学生占比24. 49%；对作文进行修改缺乏信心, 索性不进行作文修改的占比15.31%；剩下的那么是无法在规定时间内完成修改 或没有时间进行修改。（二）小学高年级学生语文写作中存在的问题1 .课外阅读量少通过相关研究与调查可知，偶尔阅读课外书籍的学生占大多数，其占比超 过六成，剩下的学生就是经常阅读或从来不阅读的。这样的结果在当下快速发 展的社会确实常见。2 .没有良好的写作和积累习惯由相关调查与研究可知，大局部学生会偶尔书写周记或日记，剩下的小部 分同学那么从不书写以及经常些。经常写日记当然会对学生的写作能力
6、有帮助, 经常不动笔那么会对写作感到很陌生。3 .在规定时间内不能完成写作任务经调查我们了解到，大局部的学生看到作文题目后，要思考一会儿才能联想到和它有关的题材，选好材料后，也要思考一番，才能确立文章的结构。只 有少局部的学生立刻能想到和作文题目有关的题材，很快确定文章结构。还有 一局部学生需要思考很长时间才能关联到和作文有关的题材，并且常常对文章 的结构安排没有信心。4 .不会修改作文通过具体调查与研究可知，从不进行作文修改的学生仅占6. 12%想要对 作文加以修改，然而不清楚怎样修改的学生所占比例达7. 14%,其余学生对自 身作文进行了主动修改。（三）小学高年级学生语文写作中存在问题的原
7、因分析由问卷调查结论可知，喜欢进行作文写作的学生占比14.29%；比拟喜欢 的占比69. 39如 其余为不爱好写作的学生。为什么现在的小学生越来越不喜欢写作？这应该是众多原因造成的。在语 文课程中，其核心素养之一就是写作能力，这方面的重要性越往高年级越能体 现。对学生在语文这科上增加优势或奠定基础的方法就是提高其写作方面的能 力。但是写作方面需要有一定的针对性，先找出缺乏之处再结合缺点制定相 应的整改措施。笔者结合前人这方面的研究，通过对本次调查的分析，做出了 如下的原因分析。1 .学生的阅读和写作习惯对写作能力的影响对学生在写作水平方面的影响因素有多种，其中最关键的因素就是阅读能 力在平时和
8、小学生的接触中，笔者发现很少有学生会主动去写日记或者周记, 即使学生会主动写，那也是老师课下布置的任务。阅读课外书籍也是同样，如 果家长没有强制，学生是很少会主动阅读课外书籍。生没有好的学习习惯和学 习态度，且学习方面的自制力相比照拟差，学生在写作以及阅读的数量上根本 达不到课标要求，进而无法积累相关写作素材，其素材质量也就不高。随着社 会开展，小学生的压力越来越大，任务量越来越多，大量的习题和课外兴趣培 训班致使小学生阅读课外读物的时间减少。并且有的学校一味追求成绩，把学 生每周的阅读课换成其他考试科目。一些老师也不重视学生的课外阅读，把学 生的习作成绩差归结为学生自己不重视积累。当代的社会
9、是一个快节奏的社会。现在的小学生受日益兴旺的网络世界的 影响，接收的外界的信息量远远比大人小时候接收的种类要多，成熟时间也比 较早。由于受网络和电子产品的影响，小学生的内心情感日益丰富，知识面也 越来越广，为什么还是很难写好作文呢？在之前，社会不够开放和兴旺，我们 有什么事情或者情绪和思想，都会记录在笔记本里,或者以其他方式书写下来。 俗话说，好记性不如烂笔头，当我们再次翻开之前记录的内容，颇有一种成就 感。但是现在的小学生家里，手机和电脑很常见，并且使用方便快捷。有什么 事情或者想法，直接翻开手机或电脑输入就行，很少会动笔记录。动笔写下来 终究要讲究语法和辞藻的运用，而网络记录那么就非常简单
10、了，一些符号就可以 代替一大堆文字。由于当前互联网的逐渐开展，网络用语不断出现在生活中, 而学生又喜欢新潮事物，擅用网络流行语，甚至会把这些语言用到作文之中。 多数学生写作时会运用网络用语，综上分析可知，学生写作和阅读收到网络影 响比拟大。2 .作文评价的标准与方式对写作能力的影响调查结果显示，大局部学生不喜欢自己的作文被公开在课堂上点评，他们 更喜欢老师私下指导作文中出现的问题，只有少局部同学喜欢老师或者同学在 课堂上公开评讲自己的作文。五六年级正是孩子自尊心建立的时期，也是叛逆期，学生在心理和生理上 都与小孩子有了很大的不同。很多学生到了这个时期都有自己的一些隐私和自 尊心，他们不愿意自己
11、写的东西被拿出来提供或点评，所以对于公开点评自己 的作文有抵触情绪也是正常现象。比方全命题描写人物作文，很多学生都理解 题目的意思，作文符合题意，大概写清楚所描述人物的特征，但是能够准确表 达中心思想的学生还是只有少局部人。有的老师认为，单单描写人物的外貌特 点，没有抓住人物的内心典型特点，也没有生动的细节描写或者恰当的修辞手 法，是过于浅薄的，即使有的学生在字数和主题上都到达了要求，也会判定为 这是一篇不合格的作文。但是对于小学高年级学生来说，没有接受过专业的写 9作训练，没有足够丰富深刻的生活体验，很难到达一些老师的高标准严要求。如果公开点评学生作文的缺点，确实有损学生的自尊心。评价作文不
12、应该 以死板的条条框框为标准，况且，每个学生的写作风格也不一样。因此，笔者 指出教师在对学生评价过程中需要更注重方式，假如教师对学生有更高的评价 标准和错误的教学方式，将对学生的写作兴趣产生极大的影响并难以提高学生 写作水平。3 .语文写作的时间设置对写作能力的影响在学校安排的很多语文测试或者作文专场训练中，学生在规定的有限时间 内完成初稿和修改，往往时间不够充裕。当然对写作有时间限制并不是一项错 误的制度，毕竟这也是考察学生语文能力的一种方法，然而除了在课堂上对写 作加以练习外，假如学生的写作时间更加充足，一定程度上可以提升其学习效 果并到达熟能生巧的作用。语文写作本身就是一个灵感的源泉不断
13、迸发，不断 思考和想象的过程，如果时间过于紧迫，为了完成教学进度或者教学任务，压 缩学生的创作时间，大局部学生为了完成作业，就会有凑字数的动机，或者直 接照搬作文参考资料原文，从而造成写作质量低下。针对多数学生来说，这只 是对老师布置的学习任务在规定的时间内完成而已，并没有重视写作质量。教 师们普遍认为这种现象越来越多了。假设是给学生充足的时间去练习写作，学生 那么会慢慢思考作文的方向和主题，不断揣摩用词是否准确，作文错别字也会减 少，行文更加流利，具有事半功倍的效果。4 .作文修改方式对写作能力的影响结合上述调查与研究可知，学生主动对作文加以修改的积极性较高，然而 其对作文的修改方式并非最正
14、确，导致作文偏离主题，语句不通顺，结构混乱。 为了防止写错重写，很多学生会选择先在空白纸上打草稿的方式，然后誉写时 候再做一些修改。显然这样的方式在平时的作文练习中，有充裕的时间的情况 下是可以的，但是面对考试，在有限的时间内，难免会造成时间不够的情况, 从而导致学生作文书面潦草，虎头蛇尾。还有一局部学生认为只需要修改错别 字就可以，却忽略了文章的立意、构思和语言表达。显然，还有一局部学生不10 懂得怎么修改作文。五六年级的学生虽然已经有了作文基础，但是他们对于怎样写好一篇作文 的认知是远远不够的。通常学生都只会表达出浅显的意思,没有什么写作技巧。 况且现在社会经济文化水平逐渐兴旺，各种教材书
15、辅导书层出不穷，加上家长 普遍重视孩子的教育，都会给孩子购买各种作文类书籍，这就加重了学生的惰 性。遇到不想写或者不会写的作文，直接从参考书上照搬原文，学生就更不会 修改作文了。五、小学高年级学生语文写作能力的提升对策对前辈经验加以研究分析，结合本次调查问卷可知，笔者指出提高学生写 作能力可以主要包括以下四方面。1 .改进作文指导方法提升学生写作技能的高效方式为以读促写，其可操作性也比拟强，经实践 证明“读写结合、以读促写”教学策略，既是新课改下新兴的一种教学手段, 也是促使学生更好提升阅读及写作能力的重要路径凶。写作与阅读相辅相成, 通过阅读，学生可以不断积累好词好句，有些同学会摘抄下来并且
16、举一反三, 在潜移默化中学会修辞手法的使用。积累好词好句，多阅读文章并对文章中有 趣的文字加以积累，这将有利于提升学生语文写作能力，久而久之，语文写作 就会变得游刃有余。但是老师需要做到的就在于提升学生的学习积极性并鼓励 学生增加阅读量，多读多积累。例如在学习古诗的时候引导学生去阅读诗词文 赋，在学习故事类课文的时候引导学生去阅读短篇小说类文章，久而久之，学 生将提升阅读兴趣并大量阅读课外读物积累语文写作好词好句。在问卷调查中，我们可以发现，经常写日记或周记的学生只有少数人。写 日记或周记可以锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力，所以教师要鼓励学生多 动笔，多记录，多感受。多写多练，就可以提升学生
17、的写作能力，不能急于求 成，写作在于长久的积累。2 .改善作文评价方式与标准11现在很多学生不喜欢老师在课堂上公开评价自己的作文，所以老师也应该 反思自己的方法是否得当。老师可以采取写评语或者私下聊天的方式去鼓励学 生，这样既保存了学生的自尊心，又高效率地解决了学生作文中出现的问题。徐艳阳认为需要基于核心素养层面来对学生的写作技能加以培训。所以 老师评判作文的标准也不应过于单一。语文老师在批改作文的时候，比应该只 看这篇作文在班级里或者同届学生里所处的水平，更应该关注学生的作文比起 上次有没有进步。假如学生的作文有明显的进步，在学生作文评语当中可以对 学生进步的地方加以鼓励，如果学生出现了退步
18、，应该了解学生近期状况，发 现问题原因，帮助学生建立信心。尤其要注意，对于作文水平较差或者退步的 学生，要私下沟通解决，或者寻求更好的解决方案。3 .合理安排作文教学时间按照相关研究调查可知学生在语文写作中所耗费的时间比拟多，也有很多 学生和老师反响，通常一节作文课，四十分钟的时间是不够用的。很多学生会 因为课堂时间紧促，无法完成整篇作文，于是只能课下或者带回家完成。然而， 一定程度上对学生的写作思路产生影响。即便是在课堂上完成了任务，但是质 量堪忧。笔者认为,学校可以合理调整课堂时间，把两小节课合并成一大节课， 这样教师就会有充裕的时间去讲授作文的主题以及行文要求，学生也会静下心 来慢慢构思
19、。由于大课的时间比拟长，老师可以在课堂上给学生提供丰富的素 材，利用多媒体让学生观看相关视频或介绍，小组内对于作文的主题和构思展 开讨论交流，并且可以向全班同学发表自己的看法。平时练习的时间足够，作 文水平逐步提升，对于语文考试也是很有帮助的。4 .帮助学生提升作文修改能力仇咏倩基于传统课堂教学研究可知，学生作文完成后需要由教师来进行修 改，学生在课堂教学过程中不是课堂主体且主动性较低。教师需要通过高效的 方式来引导学生对作文加以修改。现在的小学生喜欢新鲜事物，思想超前， 老师也要不断适应学生的变化，及时改进自己的教学方法。小学高年级的语文 写作需要学生掌握怎样对自身所感所想进行表达的基础上。
20、将语言文字更恰当12 的运用到写作当中并增加对写作的热爱。”完成作文的初稿之后，只有不断 地修改才能发现新的问题，不断进步，从而打磨出好的文章。有很多学生排斥 修改作文，一是因为他们不知道怎么修改，二是不愿意去修改。即使有的学生 修改了，也毫无作用，因为他找不到问题的根本所在。然而，教师应当提升自 身专业能力，在教育教学过程中做到与时俱进、教学方式多样化等。老师可以先在评语中大概指出学生明显的结构和立意类的问题，并且在文 章中划出明显的有语病的句子，再把这些问题收集归纳，找出规律，在课堂上 讲解。对于一些作文水平较好的学生，老师可以尝试着去教他们怎么更好地运 用写作手法，如何写出作文提纲，到达
21、层次清楚的效果。对于一些作文水平较 差的学生,老师可以让学生通读自己的作文，问他们自己有没有发现什么问题, 再从作文的主题和立意开始讲解，慢慢告诉他们句子的结构，防止出现过多病 句。学生都是独立的个体，都存在各自的闪光点，教室需要创造个性化课堂并 有针对性的实现作文指导。因材施教，可以高效率地解决不同种类学生修 改作文中出现的问题。六、结语本文主要对小学阶段高年级学习现状加以研究分析,尤其是语文写作水平 方面，了解到高年级学生在写作方面存在的缺乏之处并针对相关问题制定相关 解决方案。笔者了解到前人已经在这方面的研究上做出了很大的贡献，提出了 很多独特的见解以及对存在问题的解决方案，同时也让笔者
22、受益匪浅。本研究 的创新之处是提出了上作文大课的可行性，给老师和学生充分的时间去揣摩研 究作文，通过提升学生学习兴趣来进一步提高学生写作能力，重视学生学习兴 趣，并希望老师可以通过更多高效的教学方式来让学生可以对其内心最真实的 情感加以抒发，真正做到寓教于乐以及实现成果提供。将写作融入看作是一种 有趣的活动。冏希望更多的小学生能够愿意表达自己的想法，不断提高自己 的语文写作水平，以更加积极乐观的态度去面对语文写作。13参考文献1徐辉,小学生作文写作能力的研究D.上海师范大学,2019.李应雪.小学高年级学生写作能力现状的调查报告J.科学咨询(科技管 理)，2017(09):28-29.连素云.
- 配套讲稿：
如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制：
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片，仅作为作品整体效果示例展示，禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词：
- 小学 高年级 学生 语文 写作能力 现状 调查 信阳市
淘文阁 - 分享文档赚钱的网站所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
限制150内