《蒲柳人家》教学设计.docx

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1、蒲柳人家教学设计刘绍棠（19361997）当代作家。河北通县人。1949年读中学 时开头发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文 学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说青枝绿叶， 并被选入中学语文课本。1954年入北京高校中文系。1956年加入中 国作家协会。下面就是我给大家带来的蒲柳人家（节选）教案，盼 望能关心到大家！人教版九班级下册语文蒲柳人家（节选）教案教学目标学问目标L理解、积累等词语。2 .了解刘绍棠及其布满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文 学3 .了解20世纪30年月京东北水道岸上农村的世态人情与精 神风貌。力量目标.观赏文中刻画的鲜亮、饱满的人物形象。

2、1 .体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用 的高妙。2 .扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。德育目标国联系实际对文中老秀才的教学方法作一点评价.（言之有理即可）2、简答：结合背景说说，自从爷爷被尊称为何高校问以后，他在学问 上下了哪些功夫？由此说明白什么？五、课外延长母亲教我客家谚语李月云许多年以来，就始终想写写我的母亲。特殊是每逢母亲节的 时候，很多媒体都设母亲节专栏，其中的许多文章都让我深有感受。 别人的母亲或是贤妻良母、或是深明大义或是甘于奉献，悄悄无闻。 我的母亲让我感受最深的是她循循善诱教给我的客家谚语。小时候生活在农村，小小年纪就要学会自理，学会帮母亲做

3、家务事，从学会刷牙洗脸起，母亲就教我：洗面洗耳廓，扫地扫壁 角。生火做饭，母亲就教我：大火煮粥，细火煮肉。人要灵通， 火要窿空。那个时候虽然不知道其中的缘由，母亲也不懂得作过多 的解释，但我还是照着去做了，渐渐地就养成了一种习惯，长大以后 才知道其中的科学道理和处世哲理。而这些好的习惯现在我也教会了 我四岁的孩子。从我懂事起，母亲从来都是晚睡早起，每每天刚亮，她就开 头挑水做饭，然后又去料理农活。等到我们起床，饭菜都煮好了，母 亲的活也忙完了。多年以后我才明白母亲说的：“早起三朝当一工，10 早起三年当一冬学懒三日，学好三年;勤俭持家的女人要：朝 晨家头窖尾，夜里针头线尾，日里田头地尾;“家有

4、千金，不如朝朝进 一文。上学以后，母亲又教我：养子过学堂，养女过家娘。你要 有长进就要上学堂，只要你能读出身，卖屎缸迹都会供你读书。正是 母亲的开明，幸运的我才能在同龄人去务农务工的时候，还能自费就 读师范学校。出来参与工作后，间或会与同事有不快，这个时候母亲又劝 我：退一步海阔天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈。凡事要瞻前 顾后，前思后想。记得参与工作转正那年，有位领导为了照看亲戚， 有意犯难我。后来知道状况的我始终耿耿于怀，一次遇到退休的她, 我有意不和她打招呼。回到家里我跟母亲一说，母亲又劝我：“水打烂符勺，击榷 又击榷，州里遇唔到，县里遇得着r做官唔打笑面人丁人情唔怕阔， 冤家唔好结。人

5、人都有自己的难处，心胸要宽广。听了母亲的话我 心里几年的疙瘩最终解开了，心里也舒适了好多，是母亲的话让我学 会了理解和宽容。工作几年后，由于政策的缘由，无奈的我只能离快乐爱的讲 坛。失意、苦痛、彷徨无助的我每天不知如何是好，母亲又劝导我: 唔使急来唔使愁，自有好日在后头，自有水清见石子，自有云开见 日头。留得青山在，不怕没柴烧。“三十六行，行行出状元。正是 由于听了母亲的话，我才有今日的事业，才有今日的我。11后来结婚成了家，夫妻之间，婆媳之间，婆家与娘家之间,每有不快的事，我总是向母亲诉苦。母亲又教我：嫁鸡随鸡，嫁狗 随狗/当时心甘情愿，今下唔好有怨;心臼（媳妇）讲家娘，总系唔贤 良忍得一时

6、之气，免得百日之忧。人们都说：母亲是孩子的第一任老师。正是母亲的言传身教,才让我们更早明白很多做人处世的道理，也正是母亲的循循善诱教给 我们的客家谚语，才让我们从小就接受了客家传统文化的熏陶，吸吮 客家文化的乳汁。也正是母亲们的言传身教，客家的传统才得以更好 地传承。1、综观全文，要表达的主要意思是：（3分）答：2、文中这位母亲有多方面的优秀品质。请根据例如，再指 出其中一点。（4分）（例如）特别勤劳：母亲从来都是晚睡早起，家务农活忙个不 停。答：3、文章的开头与结尾是如何前后照应的?（4分）答：4、这篇文章有何独特之处?这样写有何好处?（4分）特色：好处：5、你最喜爱文中的哪句客家谚语?抄下

7、来并请说出理由。（312分）13感受小说人物的美妙品德和高尚情操，培育同学良好的审美趣味。教学重点.诵读，体会小说精妙的语言特点。1 .把握人物性格，领悟小说的艺术表现手法。教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法1 .诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、布满乡土气 息。教学中要引导同学反复诵读，认真体会.2 .研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。教具 预备课时支配1课时教学过程一、导语设计由水浒传中人物导入二、整体感知1介绍刘绍棠刘绍棠(19361997)当代作家。河北通县人。1949年读中学 时开头发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文 学名著，

8、深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说青枝绿叶，并被选入中学语文课本。1954年入北京高校中文系。1956年加入中 国作家协会。1957年发表小说田野落霞西苑草及一些论文，被错 划为右派，1979年平反。他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇小 说二等奖，蛾眉获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品行调清 爽淳朴，文笔通俗晓畅，描写沉着自然，结构简洁完整，乡土颜色浓 郁。2、同学默读全文，初步感知课文内容，理解以下字词。投影；擀(g言n)剜(w台n)腌赞(面片到气(do)嗯(M哨咯(吧呱(gU)呱坠地荣膺(ying)：光荣地获得。膺:承受，承担。隐匿(n)隐蔽、躲起来。一气呵成：比方文章的气概首尾

9、贯穿。比方整个工作 过程中不间断、不松懈。如坐针毡(zhan)：形容坐立担忧，像芒和刺扎在背上一样。影影绰绰(chu)：模模糊糊，不真实。望眼欲穿：形容希望殷切。3 .同学深化研读课文，思索：小说通过布满稚气、机智顽皮的何满子的眼睛，勾画了京 东北水道边上农夫的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何高校问是课 文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜亮的性格特征是什么？(2)用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画 出有关语句并体会其作用。同学回答，老师相机点拨：(1)以超群的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和 爷爷何高校问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性 格豪爽，爱

10、打抱不平，由于年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫 纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危险相扶、困厄相济的性格, 透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与水浒中闻名 女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何高校问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻 松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为伴侣两肋插刀。同时擅长讲故事, 想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了何高校问 的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼 字起来，让人忍俊不禁。Iiuxue86 (2)奶奶：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂， 骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出

11、能够招架几个回合的敌手。一 丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天, 一气呵成，也不倒嗓子。“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去(“抡 圆了“扇过去充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然 纸上)“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥 舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水爷爷：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副 关公相貌。”他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿 路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点 数儿;所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。.同学揣摩品尝独具魅力的

12、小说语言。老师提示：小说的语言运用特别有特色。在表达故事描写人 物时，一方面，采纳了活敏捷现的民间口语与俗语，并加以提炼，形 成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、布满乡土气息的语言。写天气之 热，热得像天上下火;写一丈青大娘溺爱孙子，”要天上的星星，奶 奶也赶快搬梯子去摘。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼 珠子，命根子，形象生动而又精确 传神。另一方面又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词 造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷， 官讳已不行考。但是，假如提起他的外号，北水道两岸，占北口内外， 在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。句中“官讳是书 面语，“叫得

13、山响是民间口语，二者结合给小说增加了幽默诙谐颜色。老师引导同学体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。5、深化研读，体会小说的艺术风格.同学感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。老师提示：小说蒲柳人家真实地再现了 20世纪30年月 京东北水道一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致 缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁;洗三百家 衣，何高校问的走西口等都别具魅力，历历如绘。三、探究问题蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么， 你认为它的民族作风和民族气派表达在哪些方面？小说的民族气派和民族作风，主要表达在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性 格特点和

14、传统美德。这从“一丈青大娘的外号和爷爷何高校问“一副 关公相貌，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇颜色，而且塑造人 物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中 如一丈青大娘大闹水道滩、何高校问威震占北口等传奇笔墨正是典型 的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的 结构得水浒神韵，即前几节分别介绍一位人物，最终由望日莲的 故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概 括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。总之。小说布满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典 文学传统的继承

15、和发扬。3.同学自由诵读，体会小说的独特魅力。五、课堂小结六、布置作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。 请你运用这种手法，描绘生活中一位共性鲜亮的人物，力求传神，有 文采。蒲柳人家教学设计【教学目标】1、观赏小说中刻画的鲜亮，饱满的人物形象，感受小说中 人物的美妙品德2、学习课文多角度塑造人物的方法，写出有血有肉的立体 人物3、扩大阅读视野，领悟小说独特的艺术表现手法【学习重点】以小说的人物形象为学习重点。【教学过程】一、预习导学1、介绍及作品：刘绍棠(19361997)当代作家。河北通县(今北京市通州区) 人。1949年读中学时开头发表短篇小说。1951年到河北文联工作

16、半 年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。他的蒲柳人家获 首届全国优秀中篇小说二等奖，蛾眉获1981年全国优秀短篇小说 奖。他的作品还有中秋节、蛾眉、狼烟、京门脸子，豆棚 瓜架雨如丝等.他的作品行调清爽淳朴，文笔通俗晓畅，描写沉着 自然，结构简洁完整，乡土颜色浓郁。2、读准字音：烟囱梆他纤夫腌膻捌气嗯哨拗不过隐匿 戏谑荣膺断壁残垣蓬蒿作揖礼聘嗫着嘴唇剜肉梢马子3、问题思索：团 何满子这个人物在文中起何作用？团 你最喜爱文中的哪个人物，说说理由.二、教学过程1、完成预习导学3。2、何满子的奶奶，爷爷为什么叫一丈青大娘和何高校 问（畅所欲言）3、文中写了何满子的奶奶，爷爷和何满子的哪些事?从中

17、体 现出他们哪些美妙的品质？一丈青大娘：何高校问：何满子：他们身上的共同点：4、体会多角度塑造人物的方法.文章写了他们哪些缺乏，为 什么要写他们各自的缺乏？5、运用了哪些描写的方法来表现文中三个人物的性格，请 举例说说这些描写的作用一丈青大娘:除以上正面描写外，小说还运用了 ，通过纤夫无力招架的 狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威猛威猛。何高校问：这些描写刻画出了何高校问，的性格。何满子：运用了 和 的修辞手法，生动形象地写出了何满子的外貌 特征，突出了他顽皮好动的性格特征。6、小说不仅情节富有传奇颜色，而且塑造人物性格时也多 借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法，选读有关文段，感受 特色语言，举两例分析其表达作用。三、关注现实，思索生活小说中的人物让我们特别宠爱，现在我们来做一个大胆的假 设，请同学们充分发挥你的想象力，假如像他们一家这样的人生活在 今日的社会，他们回生活得怎么样?并且说一说为什么你会有这样的 推想？四、迁移拓展1、阅读课文其次局部911节，回答以下问题：团 选段主要记叙了一件什么事情?简要概括.团何满子对老秀才的教法持怎样的态度?表现出怎样的性 格？团一丈青大娘和何高校问对孙子读书的情形表现出的态度 有何不同?