高中语文《念奴娇赤壁怀古》说课稿.docx

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1、高中语文念奴娇赤壁怀古说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是高中语文必修四第二单元的 念奴娇赤壁怀古。下面我从教材分析、学情介绍、教学方 法、学习方法、教学过程五个局部来进行说明。一、教材分析（一）单元教学目标必修四第二单元的总的教学目标是，培养学生对古典诗词的 鉴赏评价能力，包括风格、意境、表现手法等方面。具体分为以 下三个目标：1、领会宋词的艺术特点。2、具体领会宋代几位著名词人的艺术风格。3、初步鉴赏古代诗词的方法。（二）课文特点及在单元中的地位念奴娇赤壁怀古是高中语文必修四第二单元词八首 中的一首词。第二单元所选的都是名家名篇，而念奴娇赤壁 怀古既是苏轼的代表作，又是豪放派词的

2、主要代表作之一，词 八首中又特意选了婉约派与豪放派两相对照的词篇，我选择这 首词的目的是引导学生对不同风格的作品有一个比拟性的体会， 因此本节课在单元学习中有着非常重要的地位。通过对本词的学 习，有利于学生区分两大风格词派的作品以及以后进行诗歌鉴赏 的训练。根据以上教材特点和新课标理念，我确立以下教学目标：二、学情介绍本课的教学对象是高一年级平行班与美术班的学生，其语文 基础较差。经过上一首词雨霖铃的学习，他们对婉约词的特 点有了一定了解，感受了词的语言美、意境美。但对于豪放词还 不太熟悉，所以教师要引导学生采用比拟阅读的方法，理解两种 不同词风的特点，提高对诗歌的鉴赏能力。三、教学方法本课的

3、教学指导思想是以教师为指导，以学生为主体，以诵 读一鉴赏一讨论为主线，培养学生的诗词鉴赏能力。对此，我主 要采用了比照分析法（主要针对教学重点）、合作探讨式教学法 （主要针对教学难点）、多媒体演示法（主要用于诵读局部）。四、学习方法这是一堂利用多媒体辅助教学，充分表达学生主体的朗读鉴 赏课，因此我安排以下三个步骤的学法引导。诵读法，感受词的语言和意境。运用比照的思维方法，掌握两种词风的不同特点。自主探究的学习方法，理解“人生如梦，五、教学过程：（一）【学习目标】第一、知识目标1、了解苏轼的有关知识。2、把握豪放词的意境及特点。第二、能力目标1、提高学生的朗诵水平。2、通过比拟，认识豪放派与婉约

4、派艺术风格的不同。第三、情感目标教育学生正确面对人生道路上的困难与挫折，树立积极的人 生观，保持乐观向上的人生态度。教学重点：1、体会词人在作品中表达的思想感情2、比拟豪放派与婉约派艺术风格的不同教学难点：如何理解“人生如梦”。（二）自主学习1、自由诵读课文，结合注释疏通全词。2、为下面的字词注音：瑾（）纶（）巾才啬橹（）酷（）垒（）华发（）（三）合作探究1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起 什么作用？明确：“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流 人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，所见所感， 是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、

5、千古风流人物融成一片，创造了一个的旷远、深沉的意境，为“周 郎”出场造成声势。2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样 的画面？明确：乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。先写江 岸，后写江水。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象， 真可谓是有声有色。3、“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？明确：过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由 状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜 融为一体。“一时多少豪杰”，既照应了开头“千古风流人物”， 又为下片写周瑜作了铺垫。（四）教师质疑1、为什么诗人单单怀念周瑜？明确：a、建功年龄苏轼四十多岁团练副

6、使虚职周瑜二十多岁就被重用b、机遇苏轼遗憾没有碰到这样的机会周瑜碰到了孙权这样的明君赤壁之战中主要角色是周瑜怀古的目的是为了抒发感情2、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月” ?是积极还是消极？明确：“人生如梦，一尊还酹江月”这是苏轼对人生的 无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在前赤壁赋 里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”张假设虚在春江花月夜 里说：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”也许苏轼在想：人 生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一 样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前， 一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？ “大江 东去，浪涛

7、尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开， 才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。 这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼 的诗意人生。不能改变环境，那就改变心情，这难道算是消极吗？这其实 告诉我们一个朴实的生活道理，人生不如意事十有八九，当你遇 到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我 解脱和心灵释放，想想人生也就犹如一场梦,“古今将相今何在？ 不见当年秦始皇”，“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”, 天大的困难放到短暂而珍贵的人生面前，又算得了什么呢？又何 必苦苦去计较什么呢？这就是人生的豁达境界。苏轼年轻时也是 意气风发，拼搏进取，有“澄清天下之志”，而“乌台诗案”让 他站到了死亡的边沿线上，也许鬼神在向他敲门的时候，苏轼才 能真正的体会和领悟人生的价值和意义。如果说这就是“消极”, 那么，我想说，人生需要这样的消极，建立自己的弹性人生，或 许正是一个人积极进取的另一种表现。（五）课堂小结全词由江带出，景史情浑然一体，洋溢着一种缅怀英雄、追 求功业、寄情自然的豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就 是词的主旨所在。（六）当堂检测背诵并默写本首词。