《生命之源--水》教案.docx

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1、教学课题课型新授生命之源一水（一）13 本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期3月21日教学目标：1、了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起 来珍惜所剩不多的水资源。2、初步了解手抄报的制作培养学生收集、整理资料和利用美术技能服务于生活的 能力。3、提高保护水资源的意识，参透可持续开展的思想。教学重点、难点：重点：让学生了解到水对人类生活有多么重要。难点：通过手抄报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于社会 的能力。教学方法与手段：讲授法、欣赏、讨论课件8教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入新课1、同学们，上课之前咱们首先欣赏几 幅作品，看一

2、下这些作品有哪些共同 点和不同点，大家一起比拟一下哪位 同学有双“火眼金睛”（播放PPL设计的课件能够快速播 放六幅图片，激发学生学习兴趣，集 中注意力欣赏图片。）2、为什么很多画家都喜欢表现水呢？3、说了这么多同学们知道这节课咱们 学习与什么有关的知识了吗？这节课咱们共同学习生命之源-水二、新授1、欣赏作品学生观看猜测。学生在欣赏的同时发 表自己的见解。学生思考并回答下列问题生回答：水导入本课的主题。 激发学生的兴趣， 关心水资源话题。培养学生的思考能 力。下面，请同学们欣赏画家笔下的水， 你看到了什么？有什么感受呢？ 教师小结：看来，同学们观察得很仔 细，在图片中我们看到了，油画中的 水面

3、颜色比拟深，水流比拟急，而国 面中的水面让感觉很平静，使我们感 受到不同的绘画方式给我们感受不 同。2、综合探索为什么说水是生命之源呢？教师小结：常言道：鱼儿离不开水。 实际上人更离不开水，地球的所有生 命都离不开水。人如果不喝水，个星 期就会死亡。动物没有水喝，不能生 存，植物没有水，就会枯死。那老师还有一个问题：在我们日常生 活中有哪些地方需要用到水呢？同学 们说得真好，刚才同学们说到我们生 活中有很多地方都需要用水，那么现 在我们就以小组为单位讨论三个问 题：(1)我国的节水标志的含义是什么？ “世界水日”和“中国水周”各是哪一天？学生欣赏作品并思考 回答：在作品中我看到 第一幅作品表现

4、了水 的急流和污染，第二幅 作品水很清澈，景色很 优美。学生回答：人不喝水就 会死，植物没有水也会 死。学生回答：每天洗脸、 做饭都需要用到水。我 们画国画画水粉画也 需要用到水。学生回答：世界水日是 3月22日，中国水周 是3月22日一 3月28 日。引入水污染公益视 频，让学生直观感 受造成水污染的原 因及水污染给人们 造成的危害，激发 学生保护水资源呼 吁周围人一起保护 水资源的意识。(2)说一说地球上的淡水资源和我国 的淡水资源现状。（3）我们生活中有哪些浪费水和污染 水的现象？（4）怎样做才能更有效地保护水源, 维持生态平衡？（5）节水标志课前老师让同学们收集了关于水的资 料，一会儿

5、我们比一比看谁说得最好。 3、那谁来说-一说地球上有多少淡水 资源？学生回答，我国的淡水资源现状又如何呢？我国 的淡水资源己经是缺得不能再缺了， 可生活中有许多污染水和浪费水的现 象。请同学们回想一下，你在生活发 现哪些浪费水和污染水的现象呢？同 学们，你们列举了很多浪费水和污染 水的现象，真是让人感到痛惜。请同 学们思考：浪费水的现象多了，会产 生什么样的后果呢？小结：严重的浪费水，会给我们带来 很多的灾难，尤其是我国北方地区经 常发生旱灾，许多地方经常发生人畜 饮水困难的现象，你们看（出示课件） 同学们，当你们看到这些，此时此刻 你的心情怎样呢？4、讨论如何保护水资源节水标志由水滴、人手

6、和地球变形而成。含 义：绿色的圆形代表地 球，象征节约用水是保 护地球生态的重要措 施。标志留白局部是一 只手托起一滴水，手是 拼音字母Is的变形， 寓意节水，表示节水需 要公共参与，鼓励人们 从我做起，人人动手节 约每一滴水，于又象一 条蜿蜒的河流，象征滴 水汇成江河。学生回答：工业废水总 是往江河里流，江河上 总是有一些垃圾物。有 些人洗手之后不关水 龙头。通过小组内和 老师共同讨论水污 染给人们造成的危 害，并探讨研究用 什么方式呼吁大家 一起保护水资源 （电视报道、公益 节目、报纸报刊、 村内喇叭广播、海 报、宣传栏、手抄 报等）。根据学生想 到的方法引导学生 运用现在自身具有 的条件

7、选择与美术 有关的适合自己的 方式，由于学校经 常让学生做手抄 报，所以引导大家 用手抄报的形式来 呼吁大家共同节约 用水保护水资源。你们的想法真好，我们就用手抄报的学生尝试设计保护水 资源手抄报。形式来倡导大家保护水资源吧。三、布置作业根据你对手抄报的认识先设计一份关 于保护水之源的手抄报初稿。授后小记:授课日期3月28日教学课题生命之源一水（二）I课型I 新授14 本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期3月21日教学目标：1、了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起 来珍惜所剩不多的水资源。2、手抄报的制作培养学生收集、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

8、3、 在参与制作节约用水保护水资源的手抄报中体会美术与生活的关系以及收获劳动 后的喜悦，提高保护水资源的意识，参透可持续开展的思想。教学重点、难点:重点：让学生了解到水对人类生活有多么重要。难点：通过手抄报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于社会 的能力。教学方法与手段：讲授法、欣赏、讨论教学过程：教师活动一、回顾旧知教学过程：教师活动一、回顾旧知学生活动设计意图1、师：上节课我们学习了什么内 容？出示课题生命之源一水2、展示上节课手抄报作品。二、新授1、出示手抄报作品提问：手抄报上有哪些内容？主标题：即手抄报的名称。我们这 节课的名称就是生命之源一水报头：紧跟主标题的一幅画，

9、与主 标题有机地组合在一起。文章：是手抄报的主要局部。标题：是指每篇文章的题目。2、思考：怎样能使手抄板报更加美 观？创作时应注意什么？8、下面，请同学们欣赏老师制作的 板报，你有什么感受呢？教师小结: 同学们观察得真仔细，我们在制作 板报时要注意：报头鲜明、版面有生：生命之源水。回顾旧知，导入新 课。学生回答手抄报的主 要组成局部。生回答：要颜色鲜艳, 报头鲜明。生：制作时要注意版 面合理，装饰有特点。生回答：老师制作的 板报颜色鲜艳，版面 设计新颖。了解手抄报的组成 排版，学会设计制作 手抄报。了解手抄报的注意 点，可以有针对性的 修改自己的作品。特色、内容简洁、装饰新颖。四、作业实践我们

10、己经知道了板报制作的要点， 下面请同学们以独立或合作的方式 进行手抄报的设计。在设计的过程 中，要构图合理，色彩鲜艳。五、展评请同学们把手抄板报贴在黑板上， 想一想你认为哪局部设得最好，为 什么？六、总结水是生命之源，地球上的淡水资源 很少，但用途多、资源少浪费多， 所以我们要珍惜水资源，保护水资 源。要珍惜、节约每滴水，从现在 做起，从我做起。学生设计手抄报。学生大胆设计 手抄报活动，培养学 生设计能力。学生间相互点评。1、哪组的设计最有 新意。2、哪组的板报内容 更有自己的见解。哪组内容丰富，设计 美观。让学生体会劳动后 成功的喜悦。提高学生的审美能 力和评价能力。授后小记:本课属于“综合

11、。探索”学习领域。本课让学生通过实践活动充分发挥美术实践 能力，通过收集水的相关资料和设计制作“珍惜水资源”的队报，培这节课旨在引 导学生通过对多种感官的运用去认识水的各种性质，能用语言、文字、图画等多种 方式表达自己的发现，即描述观察水的结果，学会认识物体的各种方法。在多种液 体中快速鉴别出水。从而知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体； 知道水有浮力。会做验证水有浮力的实验：了解水的溶解现象，能完成水的溶解实 验。 在设计方案的过程中，作了如下的思考：即如何表达新课程的理念。使全体 学生得到开展，使各个教学环节都能表达以学生为主体的思想，到达学生自主探究、 乐于合作的目的。在做中探究养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。 我通过介 绍节水标志，理解标识含义，引出为什么要“节约每一滴水的”讨论。在你的生活 中有哪些浪费水、污染水的现象？针对这些现象，你能做什么？应该做什么？ 学 生的参与热情空前高涨，我放下老师的身份参与到学生的讨论中去，甚至“揭露” 自己的一些浪费水的情况，并虚心向学生请教一些节水的方法和窍门。当大家觉得 这些讨论已无法表达自己爱水、节水的决心的时候，我请他们绘制手抄报的形式来 做这件事情，让节水、爱水的行动和活动使更多的人参与进来。效果是良好的。授课日期3月29日