思想品德八年级上册《剖析从众》说课稿.docx

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1、思想品德八年级上册剖析从众说课稿说课的题目是剖析从众。我将从教材、教法、学法、教 学过程、板书设计等几个方面来阐述。一、说教材（一）教材分析剖析从众是思想品德八年级上册第三单元第六课第一框 的内容。八年级的学生正处于个体认识、个性、情绪调控能力， 意志自制力与坚持性等心理品质迅速开展的时期，这个时期学生 的求知欲盛，模仿力强，但区分是非的能力差，因此，引导他们 正确认识从众，克服盲目从众，真正走向自主，这一教学内容显 得尤为重要，不可或缺。同时前两单元分别讲了应怎样和父母、 老师以及朋友沟通，这个单元就是要教会学生怎样独立追求自 主。本框内容顺承第一二单元的学习，并对下一框题走向自主 起了铺垫

2、作用。也为第七课偶像与自我引导学生理性对待追 星作铺垫，为下一单元一念之差与一步之遥从道德心理的分 析过渡到法律层面做了充分的准备，在整册书的学习中占有重要 位置。（二）教学目标1 .把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好 的行为习惯。2 .培养学生自己独立思考和区分是非的能力，提高分析现象 到领悟知识的能力，使学生正确认识从众现象，防止盲目从众的 行为。3 .知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的 两重性确立依据：依据课程标准，教学大纲，力求实现学生知 识、能力、情感价值观的全面开展。（三）教学重点、难点从众的两重性确立依据：根据初中生思维容易产生片面性和外表性这一认

3、 知特点，再及八年级学生独立思考，区分是非能力较差，他们并 不清楚从众有积极影响和消极影响两重性，因他们的认识能力和 阅历有限，对认识从众的消极影响有一定的困难。所以全面而客 观的认识从众，克服盲目从众就成了教学的重难点。二、说教法学法本节课面对的是八年级的学生，他们从依赖走向自主，一方 面他们希望有自己的主见，另一方面他们又缺乏独立性，容易从 众，有的学生甚至因盲目从众而忘记伦理道德，严重影响正常的 学习和生活，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问 题。根据课程改革目标中指出的，改变课程实施过于强调接受学 习，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生分析和解决问题的 能力的要求，在本框教学

4、中我采取了以下教学方法：1 .情景教法：在学习从众现象的含义及表现这一知识点时，我设置了贴近学生学习和生活的事例，激发他们的学习兴趣，激 活他们的思维，让其积极主动学习，为重点内容2 .活动探究法：本课学习内容贴近学生生活，但他们对从众 的认识往往模糊、浅薄、浮于外表，特别是对从众的两重性缺乏 全面而客观的认识，易导致生活中的盲目从众。故教学中我设置 了学生自己参与活动来突破这一难点。3 .讨论法：在整堂课的教学中始终贯穿这一方法，启发提问， 组织学生讨论、分析、归纳，最后合作得出结论。4 .指导阅读法：学生在老师的指导下学会看书，学会思考， 而不是脱离课本的思考。三、说学法教学的最终目的不仅

5、是实现学生的“学会”，更重要的是“会 学”。为此在教学中除了让学生掌握基本的阅读、记忆和笔记方 法外，还特别突出培养他们的探究学习与合作学习的意识和能 力。探究性学习：在突破重难点时，让学生实际参与活动，再结 合教材事例和典型的实事案例，分析解决问题，在探究活动中提 升学习能力，升华学习兴趣。合作学习：在事例分析与情景教学中都需要学生通过合作讨 论，集思广益来最终到达目的，这一过程能充分调动学习的主动 性，增强合作能力。四、教学过程（一）导入新课提前安排两名学生师生问好后不坐下，一个看天花板，一个 低头找东西。其他同学可能会跟着看，提问这样做的学生。（引 出本课主题 “从众”）设计意图：兴趣是

6、最好的老师，穿越时空的神秘测试充分调 动学生的积极性，激发好奇心，使他们以最正确状态进入后面的学 习。（二）明确目标，提出任务1 .能独立思考和区分是非，能正确认识从众现象，防止盲目 从众的行为。2 .知道从众现象的含义，从众的主要表现，从众的两重性。学生速记，并复述给大家（三）自读文本，预习交流1 .从众现象含义.从众表现形式2 .从众两重性积极作用消极影响小组内交流，有疑难问题记录下来，并在全班内交流。设计意图：让学生对教材内容有一个初步的了解，为后面的学习奠定基础（四）问题引领，合作探究活动：列举我问身边的从众现象，并分析其影响。设计意图：让学生认识到自己在生活中有很多不自觉的从众 行为

7、，这些从众行为会给我们的生活带来不同的影响，从而意识 到知识对生活的指导意义。（五）当堂检测，清理过关1 .考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教 室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到 座位上，开始复习功课。在复习过程中，有一道选择题，自己拿 不定主意，看看同学们都选择了 A,于是小钟也选择了 A,结果这 个答案是正确的，小钟非常高兴。在复习英语单词时，他看到有 些同学把汉语写下来，然后自己默写英语，并联想这些词的变形， 他也学着做，结果在考试中，词汇题得了全分。小钟的行为对他有什么影响？设计意图：引导学生分析特定的从众行为在学习、生活中所 发挥的积极作用。2

8、.福尔顿事例（教材P55）思考：福尔斯要在掉的帽子指什么？这顶帽子给他带来了什么结 果？3 .王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父 母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、 赌博的恶习，班主任屡次批评教育他，他却认为“赌博无处不在, 无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父 母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下 学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。这个事例给我们什么启示？通过此案例引导自主学生分析得出结论，及时引导，远离不 良诱惑，杜绝不良行为。设计意图：在充分利用教材事例基础上，适时的情感引导升 华充分表达初中思品德育功能。好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容 的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构 化，三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆，便于学生理 解相关内容，也便于学生记录和课后复习。以回顾知识的形式呈 现板书设计，在复习中突出重难点，学生对照整理笔记。同时为 下一节知识作铺垫。