2022年小学四年级心理健康教育教案2 .pdf

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1、心理健康教育教案（小学四年级上册）授课教师：班级：学校：四年级上册心理健康教育教学计划（2014-2015 学年度第一学期）一、指导思想为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。二、基本原则我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则

2、：1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7

3、ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7

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5、7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10

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10、重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。二、基本原则我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、差

11、异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4

12、U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J

13、4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7

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17、5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1

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19、际竞争需要。2.学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。四、主要内容根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法，

20、体验学习成功的乐趣；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。五、德育渗透虽然心理健康教育是德育渗透的重要途径，但德育不能“喧宾夺主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有着自己特定的目标、内容和方法文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 H

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27、Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10等，其主要任务还是在于优化学生的心理素质，培养学生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”倾向，避免将心理健康教育变成直接的道德教学，失去间接德育渗透的优势。同时，也不能把某些心理问题“道德化”，只有理清了二者之间的关系，明确各自的目标和任务，才能确保德育在心理健康教育中

28、的有效实施，凸显德育渗透的效果。第一课我的个性教学目标知识与技能:指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。过程与方法:培养学生的观察力和善于发现问题的能力。情感态度与价值观；帮助学生了解每个人都有自己的个性。教学重难点：学生客观的了解自己、接纳自己、肯定自己。教学过程：一、准备活动：我的个性教师说明：每个人都有自己的个性，而个性决定每个人的做事方式，让我们先试着了解自己的个性。1、教师请同学翻开学生用书第1、2 页。2、教师逐一解释、说明书上各形容词的含义。3、引导学生在学生用书上找出符合自己个性的形容词，并将相应的圆圈涂上不同的颜色；如果没有适合自己的，可以再空白的圆圈中填写。4、教师

29、说明接下来的活动方式：（1）请学生在班上找到一位平时与自己交往较多的同学，担任自己的“见证人”。（2）交换学生用书，让“见证人”根据对“我”的了解，试着对自己填写和选择的内容进行客观的评价。（3）“见证人”如果认为自己确实具有某种个性，就在书上的选项旁画“”，“见证人”对不认同的个性不做标记。（4）互相说一说对彼此的看法。5、学生开始活动。文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10

30、文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U1

31、0文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U

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33、U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J

34、4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7

35、J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y

36、7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U106、引导学生思考：别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？教师小结：认识自我有很多途径，自我评价和他人反馈都能让我们对自己的个性特点了解的更深刻。二、发展活动：不同的我和你教师说明：世界上没有完全相同的两个人，面对同样的问题时，我妈可能会出于不同的原因而选择不同的答案。1、教师说明活动进行方式：（1）

37、教师将先后提出2 个问题，并各提供3 个选择答案。（2）学生根据自己选择答案的序号，站到相应的小组周围。2、教师提出第一个问题，学生选择答案并站到与答案序号相应的小组桌旁。3、教师请学生观察并思考：（1）仔细看看，有哪些人现在与你站在一起。（2）在刚才的回答中，你和同组人的答案都一样吗？为什么每个人的选择都不一样呢？4、教师说明：我们再用另外一个题目来试试看，会不会还跟同样的人选择同一个答案。5、教师提出第二个问题，学生再次选择。6、教师请学生记住自己的选择，并站到与答案序号相同的小组桌旁。7、全班交流：（1）刚才组成小组的同学都一样吗？（2）你为什么选择这个答案？（3）答案相同时，原因也会相

38、同吗？教师小结：在刚才的活动中，你是否能从两次选择的不同的人员组成中，体会出每个人想法、个性等方面的的差异是很大的。三、综合活动：教师总结：1、每个人都有自己的个性特征，了解自己的个性特征很重要。2、不同的个性会影响我们对事情的看法和处理事情的态度，但不影响我们对彼此的尊重与接纳。3、别人对我们的看法可以作为完善自己的参考，好朋友真诚的建议，我们应该乐于接纳。四、活动评价：教师引导学生阅读学生用书第4 页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3

39、B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G

40、3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9

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46、性特征。过程与方法:帮助学生形成意愿，并培养主动完善自己的个性。情感态度与价值观:培养学生的观察力和善于发现问题的能力。教学重难点：坦然面对自身存在的不足、弱点，发展各项优势，弥补个性劣势。教学过程：一、准备活动：渔夫和金鱼的故事教师说明：老师今天要先给大家讲个故事，希望大家认真听，并回答老师下面所提出的问题。1.教师讲述渔夫和金鱼的故事。2.教师请学生自由发言：（1）在这个故事中，你最喜欢的是谁？最不喜欢的是谁？为什么？（2）这些角色在故事中做了什么？他们为什么会这样做？3.请学生将学生用书翻至第6 页，把故事中每个角色的个性特征（或对他们的看法），填在相应的圆圈中。4.学生在全班自由分享。

47、5.教师引导学生思考并回答：（1）最后，故事的结果如何？为什么会有这样的结局？文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编

48、码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档

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50、档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10文档编码:CH9G3B10Y1K4 HN6O5B4X10M7 ZC1B5Y7J4U10