中学2022年“集体备课”活动实施方案.docx

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1、XXXX-中2022年“集体备课”活动实施方 案为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学 思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切 磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出 的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全 力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。一、指导思想以科学开展观和新课程理念为指导，以实施提高教师教 学技能和教学质量为目的，加大课堂教学改革力度，加强教 师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长， 使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生 学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂教学活力的关键 因素，成为

2、大幅度、大面积提高课堂教学效率的“突破口”。二、组织机构组长：XXX副组长：XXX成员：XXX学科主任：XXX （语文）、XXX （数学）、XXX （英语）XXX （物理）、XXX （化学）、XXX （生物）XXX （政治）、XXX （历史）、XXX （地理）三、主要内容集体备课以年级、学科组为单位，主要解决教学计划、 课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练 习、测试命题等常规教学基本问题，以到达年级、学科组内 集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提 高的目的。1 ,备教学理念的定位新的课程标准是基于长期的教学实践而总结出来的新 的教学理念，其突出表达人的“开展性”

3、，坚持以培养学生 的开展能力作为主要教学目标，因此我们的备课必须坚持 “开展”的理念，备课时，不仅要考虑课堂上让学生学什么, 怎样学，更重要的是要讨论怎样地教学对学生的开展更有 利，讨论对教材怎样的处理方式更能吸引学生学习；如何设 计问题才能更好地激活学生的思维。在很多时候，尽管备课 组里的每位老师，都有自己与众不同的教学方法或观点，甚 至有时会有很多地争论，坚持“以学生为本”，那么是用以衡 量我们教学的唯一标准。2 .备课的主要内容：教学内容：按课时（或考点）确定的教学目标、重点 难点、考点解读、自主探究、典型例题、反应训练等；进行教学反思：以往课堂教学中教学设计的亮点以及存在的问题和缺乏，

4、应采取怎样的补救措施；(3)教学中的注意点：易错、易漏和易混的知识点，应采 取怎样的预防措施；基础知识的落实和基本技能的掌握：课堂问题的设 计，学案的编制；创新能力的培养：创新意识的渗透、创新题型的编制。3 .备学习方式。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式与“有意 义的接受学习”相辅相成。这告诉我们，自主、合作、探究 的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接 受学习有机结合，互为补充。集体备课时，应探讨教材中哪 些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解 的，教师应讲到什么位置。千万不能让学生指责教师在课堂 上“不作为二4 .备作业设计。“作业”是教师了解自己教学效

5、果、掌握学生学习情况 的一把尺子。这把尺子在教师手中，教师应怎样用好这把尺 子，是需要我们集体备课认真探讨的。至少应探讨两个问题:(1)作业的量。不管课堂作业，还是家庭作业，都应 严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完 成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题 和选做题。以满足不同学生的需要。（2）作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设 计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反应。作业 题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的设计应 把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。三、组织形式和基本流程组织形式：1 .以级部主任、副主任为主要负责人，具体做好指

6、导和 组织工作。2 .学科主任对本校各年级的集体备课负有领导责任；负 有对各年级、各备课组进行集体备课指导的职责；3 .备课组长是集体备课的第一责任人，对集体备课要全 面负责、全程负责。要严格按照以下的流程组织集体备课：（1）做好备课前 的准备工作：拟定备课计划，提前确定课题和主讲人，催促 主持人做好充分的主讲准备，准备好备课所需的资料等。（2） 做好集体备课的组织工作：组织本组教师按时参加集体备 课；按时开始备课，不拖延备课时间；按照“组长主持一- 主讲人说课一-集体讨论-组长小结”程序开展集体备课。（3）做好集体备课记录并及时上交教务处。各级部备课组长是集体备课的主要组织者和参与者，与 本

7、学科骨干教师一起构本钱学科的各课题的主备人。备课组长实行轮流组织集体备课。4 .同年级同学科备课在一起进行，固定场所，便于随机 交流咨询，每周一次，时间不少于2节课。基本流程：集体备课一般按照以下基本程序：教师预备，形成初稿 f集体研讨，形成共识一教师复备，修正教案一教师试讲， 课堂跟踪一集体复议，反思提升。1 .个人预备，形成初稿每次集体备课的内容就是下周的教学内容，一周的教学 内容应包括好几个课时，针对不同的课时内容落实不同的主 备人和辅备人。这样能保证主备人集中精力备好一课时或几 课时。主备人要围绕上周集体备课提出的思考提纲将主备的 教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，

8、确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的 突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见；辅备人在集 体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理 出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集 体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要 在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和 疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。2 .集体研讨，形成共识交流的内容有两项：一是由主备人围绕讨论提纲逐一抛 出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以 补充、完善。二是由主持人组织大家就备课时的困惑或上周 教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。

9、 集体备课的价值在于相互交流，在交流中到达信息沟通，资 源的共享，在交流中到达相互促进、共同提高。为了创设良 好的交流气氛，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而 发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异， 可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握 信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听少 说但不能不说，要多学学别人的方法。至于交流时的记录， 采取由负责组织的人员记录和各人记录的做法，各人记，记 什么？不做限制。可以是别人的观点和方法，可以是听了别 人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。 记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在 笔记

10、本上记。集体交流中要做到因时制宜、因地制宜、各有侧重。针 对每周的教学内容有重点非重点之分，备课交流时要做到区 别对待。针对不同的主备人备的课，在交流时也要表达区别。 骨干教师主备的课能起到促进、垂范的作用，讨论时可以重 点“交流”；才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼，备 的课可以重点“讨论:集体备课以讨论并形成教案为主， 同时也包括教具准备、制作的讨论，媒体资源选择的讨论， 练习、阶段检测试卷的讨论。每次集体备课的主持人，可以是学校领导、也可以是备 课组长。主持人重在就备课人的困惑或反思选择一到两个话 题，引导大家深入讨论，力争在形成教案的同时解决一个或 几个教学热点难点问题。3 .教师复

11、备，修正教案通过集体研讨后，由主备人综合集体的意见和智慧，在 个人初备的基础上形成教案（教学案）。主备人形成的教案 应力求精致和完美，力求表达新的课改精神。在集体备课后, 教师根据形成的共识，并结合自己任教对象的实际情况，对 原来的教案进行修正，使得教案内容更加充实、完善。但严 禁教案千篇一律。4 .教师试讲，课堂跟踪经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因 此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结提高，备 课组成员之间要互相听课、取长补短。5 .集体复议，反思提升根据课堂教学所反映出来的问题，备课组成员要再次进 行探讨、交流，对教学进行反思，肯定优点，指出缺乏，以 扬长避短，促进今

12、后教学的进一步开展。经过集体备课的教案应包括以下几项主要内容：（1）课 题（2）教材分析（3）教学目标（4）教学重点（5）教学难 点（6）教法和学法（7）主要教学环节及时间分配（8）板 书设计(9)课堂练习设计(10)反应与小结(11)作业设 计(12)教学反思。这些内容是教案常规检查的重点。四、工作管理教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提 高教学质量的重要环节。级部主任具体负责各备课小组集体 备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们 共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供 管理保证。L学科组长和级部主任全权负责组织集体备课活动，统 筹安排，严格把关，制定

13、切实可行的活动计划。2 .主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教 材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。3 .严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。4 .集体备课采取一人主讲大家讨论的方法，把集体备课 落到实处。5 .主备稿上传到学校服务器保存，以备期末评定。6 .按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。7 .年终考核加入集体备课的内容。集体备课是一项十分复杂的工作，需要教师们的敬业精 神和无私奉献精神，不同的教师有不同的个性，不同的学生 有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的 创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之 间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学 特色。