2022年教师资格考试教育学试题及答案(7).pdf

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1、2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(7)典型真题评析：1教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()。A20 世纪 20年代到 50年代B20 世纪 80年代以后C20 世纪 60年代到 70年代末D20 世纪 90年代起【评析】答案为 C。此题意在考查教育心理在西方发展的历程。四-f 时期分别对应的年代需要熟练掌握。2我国第一本教育心理学的编写者是()。A廖世承B房宗岳C潘菽D陆志伟【评析】答案为 A。1924 年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。陆志伟翻译出版了桑破弃的教育心理晕概论。同步训练试题：一、单项选择题1教育心理学初创时期的时问大致为()。A19 世纪 20年代

2、以前B19 世纪 80年代C20 世纪 20年代以前D20 世纪 80年代2观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是()。A测验法B观察法C实验法D调查法 解析 从“观察学生在课堂上的表现”中可看出该研究方法为观察法。3()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A教学工具B教学环境C教学设施D教学媒体 解析 教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。460 年代初，()发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。A布鲁纳B桑代克C皮亚杰D廖世承 解析 成

3、熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。5在教育心理学看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A教学内容B教学媒体C教学环境D评价/反思过程 解析 教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。6教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。()思潮掀起一场教育改革运动。A人本主义B行为主义C认知心理学D信息论 解析 在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI

4、3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 Z

5、I3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1

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7、 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V

8、1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6

9、V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L

10、6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X10文档编码:CZ10C4P7C2S9 HU5V5N3L6V1 ZI3K1C1N10X107心理学作为一门独立的学科诞生于()年。A1879 B1897 C1789 D1798 解析1879 年 w冯特在德国莱比锡大学建立第一

11、个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。8()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A主动性研究B反思性研究C合作性研究D社会文化研究 解析 四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反恩性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。9调查法中技术性最强的方法是()。A测验法B问卷法C观察法D谈话法 解析 测验法是调查法中技术性最强的方法。10心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是()。A观察法B谈话

12、法C实验法D问卷法二、多项选择题1学与教相互作用过程是一个系统过程该系统包含的要素有()。文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R

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17、4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10

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19、0Q4M8R3Q1A学生B教师C教学内容D教学媒体E教学环境 解析 学与教的相互作用过程主要包括五种要素，分别是：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。2教育心理学的研究对象是()。A如何学B如何教C学与教之间的相互作用D解决学生的心理问题E如何管理学生3教育心理学的作用体现在()。A帮助教师准确地了解问题B为实际教学提供科学的理论指导C帮助教师预测并干预学生D帮助教师了解学生的心理疾病E帮助教师结合实际教学进行研究 解析 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际中主要体现为帮助教师了解问题、预测干预学生，结合实际教学进行研究和为教学提供理论指导方向。4学生这一因素主要

20、从两方面影响学与教的过程()。A群体差异B年龄差异C性别差异D学习方式差异E个体差异 解析 学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异属于个体文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10

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27、6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1差异。5心理学研究的具体任务包括()。A描述和测量B解释和说明C预测和控制D探索和发现 解析 心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机质和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。三、填空题1教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲教材、课程。2教学环境包括物质环境和社会环境两部分，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。3布鲁纳在 1994 年总结了教育心理学十几年来的

28、成果主要体现在四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究 和社会文化研究。4评价/反思过程 虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。5教育心理学是 应用心理学中的一种。四、名词解释1教育心理学教育心理学：教育心理学可以从广义和狭义两个方面来理解。广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。我们通常所说的是狭义的教育心理学，它专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2学习过程学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相

29、互作用获得知识、技能和态度的过程。文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D1

30、0F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D

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35、7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q13自然实验法自然实验法：就是在自然的情

36、况下即教育情境下创设控制某些条件以引起某种心理活动而进行研究的方法。4教学过程教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。五、简答题简述教师在学与教过程中的地位。在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。六、论述题试述西方教育心理学的发展过程。西方教育心理学的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程，从最初的被附庸于普通心

37、理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：(1)初创时期(20 世纪 20 年代以前)1903 年，美国心理学家桑代克出版了 教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。l913 1914 年，又发展成三大卷教育心理学大纲。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。这一时期特点：著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。(2)发展时期(20 世纪 20年代到 50 年代末)这一时期的教育心理学的发展经历了以下几个阶段：20 世纪 20 年代以后西方教育心理学吸取了儿童心理学和

38、心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。30 年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分。40 年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。50 年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改变文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ

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45、档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1了教育心理学的内容。这一时期的特点：出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。只有学习这一课题是各书共有的。可以说，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。(3)成熟时期(20 世纪 60 年代到 70 年代末)20 世纪 60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这 一时期，西方

46、教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。美国 教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。对计算机辅助教学的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。(4)完善时期(20 世纪 80年代以后)20 世纪 80 年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习的概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，教育心理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效的教学模式。

47、布鲁纳总结教育心理学十几年的成果主要表现在以下四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。此外，80 年代后期信息技术教育应用的研究达到了一个新的水平。文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文

48、档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1文档编码:CJ8I6C5X10J4 HM7W9D10F4C2 ZC10Q4M8R3Q1

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