孙权劝学第一课时教学设计.docx

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1、孙权劝学第一课时教学设计霍邱县邵岗乡中心学校李弦第一课时教学目标：L借助注释和工具书，合作释疑，能自主理解课文大意。2.通过师生对话交流，能全面掌握重点字的读音，深入把握文意。教学过程：一,自主学习，理解课文大意.学生借助注释和工具书，读准课文字音，口头疏通大意。1 .参考课后练习五提示中的“留、替、调、不、册等文言翻译方法，重新调 整自己的翻译，并记下疑难之处。2 .四人小组交流，每个人提出自己的困惑、疑难、小组内解决。二,提出建议，疏通重点字词.这篇课文的哪些字音应该引起我们的重视？请说明理由。“邪” (ye)不能读(xie)，因为“邪”同“耶”“卿”(qing)后鼻音，不能读前鼻音。“即

2、更刮目相待的“更”应读四声,因为这里是“另、另外”的意思。“孤岂欲卿治经为博士”，“为不能读四声，应读二声，因为这里是“担任，作 为”的意思。1 .明确读音，齐读全文。要求读准、读响、读亮。三.纠正误例，深入把握文意.检查翻译课文的情况：通过刚才的自主学习，你们会翻译这篇课文了吗？请 举手回答。1 .老师故意译错。老师有感情的翻译课文。当初呀，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌事了，不可以不学习啊！”，吕蒙推辞用 军中很多的事务。孙权说：“我哪里是想让你研究经书成为一名博士生呢！只应 当粗略的阅读，了解往事的耳朵。你说你有很多的事务，怎么比得上我呢？我经 常读书，自己认为有很多的好处J吕蒙于是开始学

3、习。到了鲁肃经过沼阳的时 候，与吕蒙议论，非常吃惊，说：“你现在的才干和谋略，再也不是以前那个吴 下阿蒙了。”吕蒙说：“一个士人分别一段时间，就要用新的眼光来看待，兄长您 为何知晓事情这么晚呢？ ”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，结为好友后才告别。2 .学生纠正教师翻译中的错误，并进行说明。“蒙辞以军中多务”这句应该译作“吕蒙用军中事务繁多来推辞J因为这是一 句倒装句，古代汉语有些句序与现代汉语不一样，翻译成现代汉语就要倒过来。“博士”应翻译为“专掌经学传授的学官”，这是古代的官位名，与我们现在所 说的“博士”根本是两个概念。“见往事耳”应该翻译成“了解历史罢了”。“往事”，这里指“历史”；“耳。在

4、 古文中放在句末作句末语气词，是“罢了”的意思。“结友而别”之前要加上“与吕蒙”这三个字，这属于省略的局部需要加上，才 知道与谁结为好友。教师小结：看来文言文的翻译真不能只凭感觉呀，要做到“一字不苟:大家的 意见主要涉及三种情况：一是“博士”“往事”“耳”，这几词语应该按照古代的 意思来翻译，这些词语跟我们现在都不一样了，我们称之为“古今异义词”。二 是“调。即“调整语序”，“蒙辞以军中多务”这句话，是按古代汉语的语序讲 的，我们翻译的时候要使其符合现代汉语的表达习惯，所以要“调”过来。三是 “补力文言文用语是很精简的，比方“结友而别”四个字，就交代了鲁肃与吕 蒙成为志趣相投的好友。我们要根据语境的必要，补充被省略的局部，使得表达 完整，连贯。教师板书：一字不苟。板书设计：孙权劝学文言文翻译方法：留、替、调、补、删（一字不苟）