2022年小学五年级数学下分数和小数的互化教案教学设计 .pdf
( 4.5 )《2022年小学五年级数学下分数和小数的互化教案教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学五年级数学下分数和小数的互化教案教学设计 .pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、5.4.18 分数和小数的互化课型新授课学校使用教师：主备人修改人时间教学内容：人教版小学数学五年级下册第四单元P97 P98 内容及 P99的 1、2 题。教学目标：1.通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练正确地进行分数和小数的互化。2.培养学生综合应用数学知识解决实际问题的意识和能力。重点、难点：1.掌握分数和小数互化的方法，正确地进行分数和小数的互化。2.充分理解分数和小数互化的方法。教学准备：小黑板，教学主题挂图。教 学 过 程最佳解决方案一、创设情景，问题导入1.复习小数的意义。2.练习。0.1 表示（）分之（）。0.4 表示（）分之（），写作。组织学生独立完成，汇
2、报回答，说一说你是根据什么做的？指 导 学 生 回 忆 小 数 的 意 义 知 道：小 数 实 际 上 是 分 母 为10，100，1000，的分数的另一种表示形式。3.复习分数与除法的关系和分数的基本性质。4.揭示课题。师：通过刚才的练习和复习，我们又温习了许多有关分数和小数的知识，今天我们就继续来学习有关分数和小数的知识。板书课题：分数和小数的互化二、自主探索，学习新知（一）教学例1。1.出示例1：把一条长3m 的绳子平均分成10 段，每段长多少米？如果平均分成 5 段呢？组织学生读题理解题意，并独立计算。汇报展示，指两名用不同形式表示计算结果的同学上台板演：（1）310=0.3（m）35
3、=0.6（m）（2）310=103（m）35=53（m）2.提问：通过刚才同学们的计算，103m和 0.3m 有什么关系呢？指导学生得出：0.3=103，0.6=53。说一说理由。如：30.6=106=106=53 5 3.提问：不通过算式能不能较快把小数化成分数呢？怎么写？组织学生思考，并指导学生利用小数的意义进行互化：小数表示的就是十分之几，百分之几，千分之几的数，所以可以直接写成分母是10，100，1000，的分数，再化简成最简分数。4.同桌合作完成教材97 页的“试一试”。0.07=7 0.24=24=0.123=汇报，总结方法。方法：第一步，把小数写成分数，原来有几位小数，就在1 后
4、面写几个0 作分母，原来的小数去掉小数点作分子。第二步，能约分的要约分。5.完成教材97 页的“做一做”。可以让学生独立完成，核对答案时再让学生说一说，其中哪几个小数写成分数就行了，哪几个小数写成分数后还要约分，重点提示引起学生注意结果应该是最简分数。（二）教学例2。1.出示例 2。把 0.7、109、0.25、10043、257、4511这 6 个数按从小到大的顺序排列起来。学生思考讨论：这些数里有分数，有小数，要比较这些数的大小，该怎么办呢？汇报。学生想到的方法可能就有两种：一是把分数化成小数；二是把小数化成分数。2.提问：哪种方法比较简便？为什么？指导学生明确：把分数化成小数比较简便，因
5、为如果化成分数，由于分母不同，还要进行通分。3.组织学生自由把题目中的分数化成小数，把互化过程中的问题记录下来并小组讨论。4.解决问题。问题：257的分母不是10，100，1000，的分数，该怎么化成小数？文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2
6、L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:
7、CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 H
8、C4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 Z
9、C2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编
10、码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9
11、 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H24511用分子除以分母时，出现了除不尽，怎么办？组织学生汇
12、报小组讨论结果。师总结：（1）把257化成小数时，可以利用分数的基本性质，把分子和分母同时乘相同的数，转化为分母为10，100，1000的分数，再改写成小数。257=42547=10028=0.28 还可以利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。257=725=0.28（2）把4511化成小数时，分母45 不能化成10，100，1000，做分母，用分子除以分母时，出现除不尽，像这样的分数化成小数时，只能用分子除以分母这种方法，一般情况下，分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五入”法保留几位小数。这道题要求保留两位小数。所以：4511=1145 0.24 5.完成此题。（三）总结板书：
13、分数化成小数时有几种方法？一般方法：用分子除以分母（除不尽时按要求保留几位小数）。特殊方法：（1）分母是10，100，1000，时，直接写成小数。（2）分母是10，100，1000，的因数时，可化成分母是10，100，1000，的分数，再化成小数。三、巩固应用，内化提高1.基础练习。（1）教材第99 页第 1 题。组织学生独立完成。汇报评价。（2 教材第 98 页“做一做”和第99 页的第 2 题。学生独立完成汇报。集体交流评价。2.综合练习。文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4
14、C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT
15、2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4
16、J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2
17、L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:CT2U6B3Y6S9 HC4J7S4D9V10 ZC2L4C1P3H2文档编码:
- 配套讲稿：
如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制：
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片，仅作为作品整体效果示例展示，禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词：
- 2022年小学五年级数学下分数和小数的互化教案教学设计 2022 小学 年级 数学 分数 小数 教案 教学 设计
淘文阁 - 分享文档赚钱的网站所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
小学五年级数学下分数和小数的互化教案教学设计.pdf
2022年小学五年级数学下分数和小数的互化练习教案教学设计 .pdf
小学五年级数学分数和小数的互化教学设计小数分数的互化.doc
小学五年级数学分数和小数的互化教学设计.pdf
小学五年级数学《分数小数互化》精品教案模板三篇 人教版五年级分数和小数的互化教学设计.docx
人教版五年级数学下册《分数和小数的互化》教案(教学设计).pdf
小学五年级数学下册《分数和小数的互化》教学设计.docx
小学五年级数学下册《分数和小数的互化》教学设计.doc
人教版小学五年级数学下册《分数和小数的互化》教学设计.doc
最新人教版小学五年级数学下册《分数和小数的互化》教学设计.pdf
限制150内