2022年黑林小学优秀教学设计方案游戏规则的公平性 .docx

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1、精品_精品资料_嬉戏规章的公正性教案设计董真真教案内容：义务训练课程标准试验教科书苏教版四年级上册） P79P81 例 1 及相应内容.教案目标：1. 使同学进一步感受大事发生的可能性,进一步体验等可能性和嬉戏规章的公正性.2. 能辨别嬉戏规章是否公正,并能修改不公正的嬉戏规章.3. 初步学会依据嬉戏规章的公正性原理设计简洁的嬉戏规章.4. 培育同学学习的爱好和与人合作的态度,并在肯定程度上渗透公正、公正意识.教案重、难点：能辨别嬉戏规章是否公正和设计简洁嬉戏的公正规章.教前预备：实物投影仪、分成小组,每小组预备好6 个黄球、 6 个红球、一个袋子, 2个转盘, A 10 十张红桃扑克牌,统计

2、表.教案过程：一、情境导入感受嬉戏规章的不公正性1. 发布嬉戏：1）导语：大家喜爱玩嬉戏吗？那我们就来玩个嬉戏吧；2）激趣：出示神奇口袋 4 红 1 黄）问：袋子里面装着什么了？是什么颜色的球了？ 生猜）后告知袋内球有两种颜色红色、黄色）的球 师边摸出球边介绍）.3）规章：从袋中每次任意摸一个球,摸后放回,一共摸球30 次.假如摸到红球次数多算女生赢,摸到黄球次数多算男生赢.4）支配：随机请 4 名同学做老师的助手,其中 2 名同学男、女各一）负责从袋中间隔摸球,另外2 名在记录表中分别统计摸到红球和黄球的次数.座位上的女生报数摸到红球的次数,男生报数摸到黄球的次数.摸球结果记录表可编辑资料

3、- - - 欢迎下载精品_精品资料_摸 到 红 球 的次数摸 到 黄 球 的次数共）次共）次可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 推测结果：大家认为本次嬉戏竞赛谁会赢？先猜一猜.生：男生会赢、女生会赢.）3. 操作嬉戏：同学依据上述嬉戏规章进行嬉戏.4. 争论反馈1）谁赢了吖？ 女生）女生你们真厉害,庆贺你们获得成功.男生不但输了而且差距仍特殊大,你们似乎有点不服气,你们想说什么吗？男生：再摸一次,想看看袋中球的个数）2）你们认为袋中红、黄球各几个？ 猜后展现袋中的 4 个红球和 1 个黄球.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3）争论：你认为这样的嬉戏规章怎么样

4、了？为什么？男生：奥；怪不得女生赢的,原先口袋中有4 红球、 1 黄球,难怪了,这不合理、不公正、太不公正了.）4）反问:假如在袋中再放进 1 个2 个）黄球后再摸下去,结果会怎样了？ 为什么？5. 小结揭示：红球比黄球个数多,每次任意摸一个球,摸到红球的可能性 大,那谁赢的可能性大一些 女生）？因此,男同学你们认为这样的嬉戏规章怎么样了不公正）？.你们认为怎么样就公正了 .随生争论）揭示今日的学习内容：嬉戏规章的公正性 板书）.二、绽开试验体验嬉戏规章的公正性1. 修改规章1）发问：那怎样修改这个规章就能使嬉戏变得公正了？2）追问：为什么要这样修改 放球）了 .3）放球：先想想怎样在袋中装红

5、球和黄球才使得嬉戏变得公正,并尝试放球.4）沟通：说说你们组是怎样装的？ 引导同学用多种方法）5）争论：依据各小组装袋的情形,你有什么发觉？它们有什么相同的的方？为什么个数放的要同样多,嬉戏才是公正的了？老师立即抽一袋）这样的方案公正了吗？用什么方法能验证？2. 重新嬉戏1）推测：假如依据你们的方法再摸20 次,竞赛的结果又会怎样了？生：平局, 1 比 1）2）分组活动：分小组进行嬉戏 每组的袋中红、黄球都各有 4 个）.组长摇匀袋子,一人摸球,摸后放回.其余将每次摸球的结果记录在下表.摸 到 红 球 的次数共）次摸 到 黄 球 的次数共）次共摸 20 次,看看每种球摸到的次数是不是差不多.3

6、.沟通结果1）小组汇报：各小组汇报嬉戏结果,老师在下表中有序的填写数据.摸到红球的次数摸到黄球的次数第一组其次组合计摸球结果记录表4.分析数据1）观看每组的结果,你发觉了什么？2）问：放得个数相等,输赢的机会就相等了吗,那现在仍不是“”球可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_显现的次数多嘛？说明：公正的嬉戏规章,使嬉戏的双方都能获得相等的输赢机会,但在实际摸球时可能仍会有输有赢.3）从每组试验的结果看,红球和黄球显现的次数比较接近.猜一猜：全班摸出红球或黄球的总个数又会是怎样的情形了？全班算出合计数）4）观看合计数你又发觉了什么？让生想象一下）假如连续摸下去,做上千次这样的试验,它们

7、的结果会怎样了？生：趋向相等）5）小结：做的次数越多输赢的机会就会越接近,这样就表达了嬉戏的公正性.三、巩固应用加深体验嬉戏规章的公正性出示 P80 第 2 题：小娟和小军做摸球嬉戏,每次任意摸一个球,摸后放回,每人摸 20 次.摸到红球小娟得1 分,摸到黄球小军得1 分,摸到蓝球两人都不得分.你认为在哪个口袋里摸球是公正的？1. 判定:你会挑选哪几个口袋进行嬉戏了？先想想再与同桌说说你的理由.2. 争论：说说你的想法？为什么？3. 小结：只要看口袋里红球和黄球的个数是否相同,也就是摸球的可能性 是否相等,所以选 1 和 3 是公正的.蓝球并不影响输赢,他们赢的可能性是相等的,嬉戏规章就是公正

8、的.四、联系生活判定并修改嬉戏规章的公正性1P80 第 1 题:方方和圆圆用转盘做嬉戏,指针停在红色区域算方方赢,停在蓝色区域算圆圆赢.用左边的转盘谁赢得可能性大一些？用右边的了？1）说明：红色区域大,停在红色区域的可能性大,赢的可能性就大.蓝色小就显现的可能性就小.2）用哪个转盘做嬉戏是公正的？3）假如设计这样的转盘让他们做嬉戏仍是公正吗？如下图） 2P81 第 3 题:把下面的 10 张牌打乱,牌面朝下放在桌上.每次任意拿出一张在放回,拿到比“ 5”大的算小刚赢,拿到比“5”小的算小力赢,拿到“ 5”不分输赢. A 看作 1）1）假如你是小力,你情愿接受他的挑战吗？为什么？2）怎样修改嬉戏

9、规章,才能使嬉戏公正了？争论、制定规章、说明理由）3）小组合作：任意挑选一款公正的嬉戏规章,玩一玩这个嬉戏.两人摸牌、一人记录、一人监督.比一比谁的运气好能获胜.五、自我总结促进公正、公正意识的形成 通过本课的学习你们都有哪些收成？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_嬉戏规章的公正性说课稿董真真一、 说教材.本课教材主要是让同学能辨别嬉戏规章是否公正,并能设计简洁嬉戏的公正规章.这些内容是在同学初步熟悉可能性有大小的基础上学习的.教案这部分内容,有利于同学加深对可能性大小的体会,使同学联系实际问题,初步学会用可能性的学问推测简洁嬉戏的结果.同时,这部分学问也是同学日后学习求可能性大

10、小的基础.二、说教案目标：基于我对教材的熟悉及新课标的要求,我拟定这节课的教案目标为：1）、让同学在猜想、验证的过程中,进一步体验大事发生的可能性,进 一 步体 验等 可 能 性和 游戏 规 就 的公 平 性 .2）、在活动中,能正确辨别嬉戏规章是否公正,初步学会设计简洁嬉戏的公平规就.3）、在嬉戏沟通中,培育同学合作学习的意识及才能,使同学能够运用所学的学问和生活体会解决生活实际问题三、说教案重点：本课教案重点是能辨别嬉戏规章是否公正.四、说教案难点：本课教案难点是初步学会设计简洁嬉戏的公正规章.五、说教法.俗语说：教案有法、教无定法、贵在得法.依据同学认知活动的规律、同学实际水平状况、教案

11、内容的特点以及新课程标准中动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式,我在本节课以小组合作学习的方式采纳嬉戏教案法,先通过故事感知并进行猜想,再通过操作验证体验大事发生的可能性,体验嬉戏规章的公正性,然后经过比较归纳,最终能正确辨别嬉戏规章是否公正,初步学会设计简洁嬉戏的公正规章.从而使同学从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的.同时在课堂上多勉励同学,特殊注意培育同学敢于质疑的精神.六、说学法.新课程标准告知我们,“同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于同学主动的进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟

12、通等数学活动.”“义务训练阶段的数学课程,其基本动身点是促进同学全面、连续、和谐的进展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循同学学习数学的心理规律,强调从同学已有的生活体会动身,让同学亲生经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明和应用的过程,进而使同学获得对数学懂得的同时,在思维才能、情感态度和价值观等方面得到进步和进展.”因此,这部分内容的学习适于同学绽开观看、猜想、操作、比较、沟通、归纳等教案活动.为了更好的指导学法,我采纳小组合作形式组织教案.这 样,一方面可以让同学自己去发觉,体验制造的过程.另一方面,也可以增强可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学的合作意识,在互动中有可

13、能迸发出聪明的火花.七、说教案流程.结合多年来的教案体会,秉着“新课程标准所提倡的同学是数学学习 的主人,老师是数学学习的组织者、引导这与合作者”的这一指导思想,在整 个教案流程设计上力求充分表达“以同学进展为本”的训练理念,将教案思路 拟订为“新知猜想自主探究 活动验证）巩固内化拓展延长”的四步探究型的课堂教案模式.1、在课前预备阶段和同学沟通,从生活中引出公正,让同学对“公正”有初浅的熟悉.2、接着在“新知猜想”环节我通过的故事新编,让同学领会有些嬉戏是不公正的.从而引出课题.3、在自主探究 但充分利用这个环节可以起到很好的培育同学的创新意识的作用.最终第三题用实物让同学更好的进入游戏状态

14、,在同学回答时师演示,使同学进一步体会到嬉戏的不公正.在修改规章时让同学自由发表看法,发散同学的思维,在轻松开心的气氛中获得成功的体验此题让同学先在自己摸索的基础上,在全班沟通自己的想法和判定的依据,再引导同学修改嬉戏规章,设计嬉戏方案,使嬉戏公正.这里的修改方案是多样的,同学不肯定能全部找出来,教者要适时的引导,例如可以修改小刚赢的规章：拿到比6 大的算小刚赢,拿到 5 和 6 不分胜败.或者修改小力赢的规章：拿到比6 小的算小力赢.或者以拿到单数和双数为胜败标准.或者将比5 大的牌任意去掉一张.当然方法许多,可以让同学在课后在进一步探讨）.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载