有效落实“三维目标”的实践研究工作报告范文.docx

《有效落实“三维目标”的实践研究工作报告范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效落实“三维目标”的实践研究工作报告范文.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有效落实“三维目标”的实践研究工作报告范文经过半年多的不断努力，有效落实“三维目标”的实践研究效果较好，下面将这项研究的工作情况作如下汇报：一、课题研究的基本思路与做法。1、加强学习，进行有效研究。加强理论学习，进一步确立新的课程理念。深入学习小学语文课程标准和走进新课程等，明确“三维目标”的涵义。深入品味，理解三维目标的涵义，理清“三维”之间的关系，课堂教学中落实三维目标教学，让课堂教学有效。以教师自学为主，注意学思结合，学做结合。2科研课题研究常规化、常态化。（1）课题研究与课堂教学紧密结合。抓好课堂教学改革的突破口，努力向新课改下的课堂教学模式转化和靠近。积极开展体现新课程理念的教学方式

2、、教学模式和教学策略研究。研究有利于学生自主学习、合作学习、探究学习等教学模式，研究充分体现新课程三个基本目标的教学策略，实现课堂教学的深刻变革。（2）课题研究与教研紧密结合。“科研带动教研，教研促进教学”平时教研活动围绕科研课题展开。教研活动中体现课题研究。这样研训有机结合 ， 提高研究能力。二、课题的研究策略与成果自承担“有效落实“三维目标”的实践研究”课题以来，我严格实施实验方案，认真学习相关理论，开展专题研讨课，探讨有效课堂的教学模式，努力转变教学方法，促进语文课堂教学三维目标的达成，取得了显著成效。1注重创设情境，激发强烈的探究欲望。在教学中，教师要充分利用小学生好奇、好胜的心理，根

3、据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点，创设有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境，点燃学生的“发现”之火、 “研究”之火、“探索”之火，从而激发学生的探究需要，变“要我学”为“我要学” 。2. 开放课堂教学环境，营造和谐的探究氛围。创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。这就要求教师开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生，激发学生自己去学习，去研究，鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与教师争论，与同伴争论，营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。（1）开放时空，放手让学生探究。在课堂教学中要力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动。留给学生

4、一片自主探究的空间，保证思考、探讨问题的时间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问及至知识结构的建构的过程。在丰富多样的自主探究活动中，学生的生命潜能和创造精神就会获得充分释放。教师要在以下几个环节真正的留出“时空” ，让学生去探索、去思考，不要徒留形式，走过场。寻找新旧知识的衔接点时留“时空” ；提问后留“时空” ；当学生对知识认识模糊时留“时空” ；在概括结论之前留“时空” ；出现错误之后留“时空” ；出现难解时留“时空” 。只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，让他们去自行探究，才能激发他们的创造潜力。（2）群体互动，提倡合作探究。教

5、师要提供探索材料，鼓励学生在独立思考的基础上，有计划地组织他们合作探究，以形成集体探究的氛围，培养学生的合作精神，集中群体智慧，提高学习效率。3. 及时激励评价，体验探索乐趣新课程标准强调：“对学生学习的评价，既关注学习结果，又关注他们在学习过程中的变化和发展；既关注学生的学习水平，又关注他们在实践活动中表现出来的情感和态度。 ”因此，教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在探究活动中获得成功的情感体验。因为只须让学生获得成功，才会保持足够的探究热情，产生强大的内部动力，以争取新的更大的成功。在教学中，教师应不断给每一位学生创造成功的机会，对学生探究过程中的点滴成绩，给予及

6、时的表扬鼓励，要正视学生之间的差异，实施分层评价，使每个学生都能体验到探究成功的喜悦，从而获得更强烈主动的学习欲望。4. 渗透科学的探索方法在教学中，必须重视知识的形成过程，重视让学生自己去探索、发现、获取知识，这就需要我们在教学活动中，通过引导探究，渗透科学的研究方法。在教学中，善于引导学生操作，让学生体验数学。运用小组合作、交流的学习方式，通过学生在独立思考基础上的交流，自主发现规律。这样的学习过程，给每个孩子提供了思考、创新、展示和体验成功的机会，让学生快乐学习数学。真正体现了三维目标。5.注重培养学生语文语言表达能力。6.构建落实三维目标的课堂教学模式创设问题情境适时点拨引导组织交流汇

7、报设计内化练习课堂总结延伸。在该模式教学中，老师按照三维目标进行教学设计，引导学生通过动手操作、自主探索、合作交流学习新知，然后再让学生运用知识解决问题，检验评价目标达成情况。课堂上教师成了学生语文活动的组织者、引导者、合作者，老师的教转化成了学生的学，学生在活动中亲历了知识的产生过程，自主建构了知识网络。学生的主体性、主动性、积极性得到充分发挥。三、研究的思考存在问题1.对于小组合作学习中如何分工，提高合作学习的实效性有待进一步探索。2.部分老师为完成教学任务对于课堂上学生的“节外生枝”不能很好的利用和处理，造成一些遗憾。教师的教学机智及课堂驾驭能力有等提高。课堂教学中“有效落实“三维目标”的实践研究” ，提高了教师的科研能力，促进了教师的专业发展，学生的自主，合作与探究的学习能力得到了培养，主体地位得到了确定，该课题的研究，可以更好地搞好学校科研工作，提供了宝贵的经验。课堂教学是一门遗憾的艺术，它只有更好，没有最好，在课堂教学中“落实三维目标”是无止境的。三维目标中的知识与能力是没有上限，只有下限，过程与方法是没有固定模式的；情感、态度和价值观也是没有底线的，该课题的研究还可以向纵深方向发展，值得我们继续地做下去。