《专题口译（校企）》课程教学大纲（本科）.docx

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1、专题口译（校企）课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：1101139014课程文称（中/英文）：专题口译（校企）/Topic-based Interpreting课程类别：专业必修课开课学期：学期学分：2总学时:32理论学时：24实验/实践学时：8适用专业：翻译适用对象：本科先修课程：口译基础、联络口译（校企）开课学院：外国语学院二、课程简介1 .课程任务与目的专题口译（校企）是为翻译专业本科学生在学期开设的专业必修课程。本课程从译员培养的角度，旨在系统地扩大学生对专题理解的广度和，积累专业词汇, 培养处理新专题应付难专题的综合能力。本课程结合口译技能与背景知识，进行大量专题口 译训练，开展模

2、拟口译活动。课程内容包括经贸、科技、金融、企业战略、品牌、教育、文 化、知识产权、外交、社会事务、一带一路等专题。该课程为校企合作课程，教学过程中会 邀请合作企业事业单位专家进课堂，提供口译实战经验，讲授口译技能和应对策略，增强学 生的口译实战能力和应变能力。本课程的目标是通过不同专题的口译训练，帮助学生了解不同专题，理解知识背景，积 累词汇和表达，培养学生正确理解语意，掌握处理信息的能力；加强学生口译技能，包括听 辨能力，短期记忆，口译笔记，数字口译、言语类型分析、主题思想识别、目的语信息重组 及口译应对策略等。通过听词取意训练，培养学生信息分析的意识和能力，服务于国家的战 略开展语言服务工

3、作；在会议口译训练环节，培养学生的短时记忆及口译笔记能力，提高信 息理解的准确性和完整度，推进国际传播能力建设，展现真实立体全面的中国；在专题训 练比照中，掌握相应的信息转换策略，学习外交话语，了解话语问题的内涵和外延，培养家 国情怀，服务意识，共同为我国实现“两个一百年”宏伟目标，构建和谐世 界和人类命运 共同体而奋斗。2 .对接培养的岗位能力本课程对接的岗位能力附属于“毕业要求3、5”，对接的指标点为“3. 2、3.3、5.2、5.3”。岗位能力包括：（1）较强的口译双语转换能力；（2）跨文化交际能力；（3）灵活处理 随机应变的处理问题能力；（4）团队合作协同办公的能力。三、课程教学目标毕

4、业要求指标点课程目标3.熟悉英语国家及本国相 关的、经济、文化、社会、 地理、历史、文学、科技 等领域的基本知识和跨文 化交际能力。指标点3.2具有较强的跨文 化交流、竞争与合作的能 力。1.熟悉英汉口译常见场合和主 题，积累丰富口译语料，培养译 员应具备的知识储藏、专业词汇 和背景知识。指标点3.3具有较强的跨文 化交流、竞争与合作的能 力。2.提升汉语与英语的语言知识 和语言能力，脱离语言外壳进行 释疑，掌握双语思维转换的交际 能力。5.具备较强的口译、笔译 的实践能力以及译者综合 能力。指标点5.2掌握翻译的基本 概念和理论，熟悉翻译实践 的基本要求和方法。3.加强口译基本技能应用，包

5、括听辨能力，短期记忆，口译笔 记，数字口译，言语类型分析， 主题思想识别，目的语信息重组 及口译应对策略，从抽象（大脑 思维过程）到具体（语篇翻译）， 从量变到质变，提升口译技能。指标点5.3胜任一般难度 的、经济、文化、社会、科 技等领域的口、笔译工作， 要求意义忠实、术语标准、 表达准确、语体得当。4培养口译员的职业素养，良 好的心理素质，团队协作能力和 应变能力。四、教学课时安排（-）理论学时分配序号教学内容总学时学时完成课程 教学目标讲课实验实践知识点1经济贸易221、2知识点2科技创新221、3知识点3金融221、3知识点4企业战略规划221、2知识点5品牌与221、3知识点6教育2

6、21、3（二）实验或实践学时安排知识点7文化艺术222、3知识点8知识产权222、3知识点9外交222、3知识点10社会事务222、3知识点11一带一路（1）221、 2、 3、 4知识点12一带一路（2）221、 2、 3、 4合计2424序号实验/实践工程名称实验/实践 学时实验/实践 类型实验/实践 要求每组 人数备注1人物访谈（教育）4创新性必做3-62主题（一带一路）4设计性必做4-6合计8五、教学内容及要求知识点1 （讲：经济贸易专题与否认句的处理）.教学内容对外贸易.教学口译技能训练：否认句的处理.教学难点否认形式+比拟级；否认结构；双重否认.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

7、1.1 教学方法：案例讲解、讨论分析教学手段：用词云、调查问卷了解学情，线上平台讨论、选人、抢答、小测试知识点2 （讲：科技创新与缩略词）.教学内容科学技术.教学口译技能训练：缩略词.教学难点在较短时间内掌握所承当翻译任务的专业知识，中英文表达.教学方案设计（含教学方法、教学手段）1.1 教学方法：案例讲解、讨论分析教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、小测试知识点3 （讲：金融与数字口译）.教学内容金融专题.教学口译技能训练：数字.教学难点英语与汉语的数字单位转换.教学方案设计（含教学方法、教学手段）1.1 教学方法：案例讲解、讨论分析教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、小测试知识点4 （讲：

8、口译笔记（校企）L教学内容会展经济.教学口译技能训练：口译笔记.教学难点口译符号无法识别，过于依赖笔记，短时记忆负担过大.教学方案设计（含教学方法、教学手段）2.1 教学方法：案例讲解、讨论分析教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、小测试知识点5 （讲：市场与听词取意（校企）.教学内容会议展览.教学口译技能训练：听词取意，逻辑整合.教学难点掌握比喻性表达和成语谚语翻译的方法.教学方案设计（含教学方法、教学手段）1.1 教学方法：案例讲解、讨论分析教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、小测试知识点6 （讲：教育与文化词）.教学内容中国教育.教学口译技能训练：文化词与文化含义词.教学难点学会在汉英口译

9、中灵活处理文化词和文化含义词.教学方案设计（含教学方法、教学手段）1.1 教学方法：案例讲解、讨论分析教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、小测试知识点7 （第七讲：文化与意合与形合）.教学内容中国文化.教学口译技能训练：意合与形合.教学难点掌握英汉语形合与意合的基本规律和汉英转换常用技巧.教学方案设计（含教学方法、教学手段）1.1 教学方法：案例讲解、讨论分析4. 2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、小测试知识点8 （第八讲：知识产权保护与谓语动词处理）.教学内容知识产权保护.教学口译技能训练：谓语动词及非谓语的处理.教学难点掌握宾语补足语转换为汉语的兼语式；并列谓语.教学方案设计（含教学方

10、法、教学手段）1.1 教学方法：案例讲解、讨论分析教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、小测试知识点9 （第九讲：外交话语与语体语域）.教学内容中国外交.教学口译技能训练：语体及语域.教学难点在目标语表达中具备语体及语域的意识，使目标语表达更为贴切。1 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）教学方法：案例讲解、讨论分析1.1 教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、小测试知识点10（第十讲：社会议题与模糊信息处理）1 .教学内容社会议题2 .教学口译技能训练：模糊信息3 .教学难点学会在汉英口译中处理源语中模糊信息，掌握“社会议题”的汉语概念和英语表达4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）4.1

11、 教学方法：案例讲解、讨论分析4.2 教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、小测试知识点11 一带一路（1）（第十一讲：群众传媒与修饰语处理（校企）1 .教学内容群众传媒2 .教学口译技能训练：修饰语的处理3 .教学难点掌握前置修饰语，后置修饰语，多重修饰语和定语从句的处理方法4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）4.1 教学方法：案例讲解、讨论分析4. 2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、小测试知识点12 一带一路（2）（第十二讲：旅游产业与篇章衔接（校企）1 .教学内容旅游产业2 .教学口译技能训练：语篇衔接3 .教学难点掌握语篇衔接手段以及汉英口译转换规律和常用技巧4 .教学方案设计

12、（含教学方法、教学手段）4.1 教学方法：案例讲解、讨论分析4.2 教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、小测试实践教学1: 口译实战模拟：人物访谈（教育）L任务与目的：现场为主持人对嘉宾访谈及观众的提问进行翻译。2 .对接培养的岗位能力：译员的专业素养，要有充分的译前准备及现场对语言信息的准 确快速处理.内容和基本要求：符合发言人的语言特点，可以较准确、流畅、快速的译为目标语, 并可以对突发事件进行灵活处理。3 践教学2： 口译实战模拟：主题（一带一路）L任务与目的：现场为多位主题演讲的发言人进行口译，并在专题讨论会中就观众关心 的问题进行翻译2 .对接培养的岗位能力：评估口译员的综合素质，包

13、括发言人的口音，发言，表达及发 言时长都可能不受控制，考验口译员的心理素质及抗压能力。3 .内容和基本要求：建立个性化的口译笔记体系，良好的短时记忆能力，语言理解力及 心理素质。六、学生成绩评定课程总成绩以百分计，总分值100分，由3个方面（环节）的成绩综合评定，其中线上线 下学习、讨论、作业、反思、测试等活动占20%；工程完成及展示占40%,期末专题口译口 试占40%。学生成绩评定样表考核平时成绩期中 考试期末 考试出勤作业课堂表现阶段测验辩论工程小文章其他VVVV成绩 比例%5%10%5%40%40%七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源建议教材：(1)仲伟合等.汉英口译.外语教学与

14、研究.2012(2)仲伟合等.英汉口译转换技能进阶.外语教学与研究.2012(3)孙硕.汉英口译技巧训练.中国对外翻译出版.2015参考书：(1)吴冰.现代汉译英口译教程(版).外语教学与研究.2010(2)冯建中.实用英语口译教程.外语教学与研究.2014(3)梅德明.中级口译教程.上海外语教育.2014(4)邹德艳.口译的记忆训练理论与实践.编译.2016(5)吴忠明.英语口译笔记法实战指导.武汉大学.2005重要文献：(1) Bergnn J&A, Sams. Flip Your Classroom: Reac Every Student in Every Class Every Day

15、M Wasington D. C:International Society for Tecnology in Education 2012(2) arvey A&P, Kamvounias. Bridging te implementation gap: A teacer as-learner approac to teacing and learning policy J. iger Education Researc and Development 2008 (1)(3) Feuerstein, R. &A. J. Tannenbaum. Mediated Learning Experi

16、ence: teoretical, psycological and learning implicationsM. London: Freund,1991:117133.(4) Williams, M. &R. L. Burden. Psycology for Language Teacers: A Social Constructivist ApproacM.北京：外语教学与研究，2000:67, 68.(5)文秋芳.构建“产出导向法”理论体系J.外语教学与研究，2015, (4):547-558.(6)文秋芳.输出驱动假设在大学英语教学中的应用：思考与建议外语界，2013, (6): 1

17、4-22.(7)文秋芳.输出驱动一输入促成假设一构建大学外语课堂教学理论的尝试J.中国外 语教育，2014, (2):3-12.(8)王斌华，仲伟合.翻译本科新专业的口译教学理念探索一兼谈翻译专业本科口译系 列教材的编写J.广东外语外贸大学学报，2010, (4):78- 82.(9)勒代雷.释意学派口笔译理论M.北京：中国对外翻译出版公司，2001: 30-50.(10)刘和平.口译理论与教学M,北京：中国对外翻译出版公司,2005: 30-40.课程网络资源：(1)英汉口译(中国大学M00C)ttps:/ icouisel63. org/course/SNU-1003377025(2)口译理论与实践(中国大学M00C)ttps:/ icoursel63. org/course/USTB-1206404811