2022年教师资格考试《小学教育心理学》第四次冲刺测试卷（含答案及解析）.docx

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1、2022年教师资格考试小学教育心理学第四次冲刺测试卷(含答案及解析)一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于()A、早期的迁移理论B、道德开展理论C、动机理论D、认知开展理论【参考答案】：A2、在世界上建立第一个心理学实验室，由此标志着心理学真正独立成为一 门科学的心理学家是()OA、桑代克B、巴普洛夫C、冯特D、华生【参考答案】：C3、我国第一本教育心理学教科书的作者是()A、陶行知B、蔡元培C、廖世承D、潘菽【参考答案】：C【解析】：1924年，廖世承编写了我国第一本

2、教育心理学教科书，应选Co4、心智技能的特点有()oA、课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B、课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C、教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D、教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制【参考答案】：A33、一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。A、交往动机B、外在动机C、内在动机D、无意识动机【参考答案】：C【解析】：根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由 个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。34、从解决问题的过程来看，其首要环节是()oA、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设【参考答案】：A35、目的是

3、对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是()0A、教学计划B、教学过程C、教学评价D、教学设计【参考答案】：C【解析】：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。36、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()oA、追求利益的倾向B、防止失败的倾向C、防止困难的倾向D、追求刺激的倾向【参考答案】：B【解析】：个体成就动机包含着两种成分，即追求成功的动机和防止失败的 动机。37、学生心理健康教育的主要场所是()。A、学校B、心理咨询室C、医院。D、课堂【参考答案】：A【解析】：学校是学生心理健康教育的主要场所。38、教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是()A、

4、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程【参考答案】：B39、福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同开展水平的学 生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所 处的开展阶段是()A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注任务阶段D、关注自我开展阶段【参考答案】：B40、个体遵守纪律的心理开展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是（）06岁A、 69岁916岁B、 16岁成年【参考答案】：C【解析】：个体接受纪律约束的开展过程分为以下五个阶段：（1）强制阶段 （0岁6岁）；强化阶段（6岁9岁）；遵从集体阶段（9岁16岁）；（4） 服从法律和权威阶段（16岁成年

5、）；（5）民主平等阶段（成年）。二、多项选择题1、元认知计划策略包括O OA、设置学习目标B、浏览阅读材料C、对注意力加以跟踪D、产生待回答的问题E、分析如何完成学习任务【参考答案】：A,B,D,EC项属于元认知监视策略内容。2、教育心理学对教育实践具有（）的作用。A、描述B、解释C、验证D、预测E、控制【参考答案】：A,B,D,E教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。3、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）。A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究.D、社会文化研究【参考答案】：A,B,C,D布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心 理学十几年来

6、的成果。主要表现在四个方面：（1）主动性研究；（2）反思性研究; 合作性研究；（4）社会文化研究。4、对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（）oA、奥苏伯尔B、班杜拉C、安德森D、加特纳E、吉安（*八八*）【参考答案】：A,C,D,E班杜拉是社会学习理论的倡导者。5、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（）。A、生理需要B、平安需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要【参考答案】：A,B,C,D,E见大纲中相关内容。6、变式就是不同形式的或说明事物的本质属性。A、直观材料B、丰富资料C、事例D、事物原貌E、客观过程【参考答案】：A,C此题考察第六章变式的概念，所谓变式，就是用不

7、同形式的直观材料或事例 说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简单 地说，变式就是指概念或规那么的肯定例证在无关特征方面的变化。7、以下选项中，属于组织策略的是()。A、划线B、记笔记C、列提纲D、画关系图【参考答案】：C,D常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。8、美国心理学家班杜拉将强化分为()A、正强化B、精神强化C、自我强化D、替代性强化E、直接强化【参考答案】：C,D,E三、填空题1、韦克斯勒智力量表包含了两个分量表，即 量表和 量表。【参考答案】：言语操作2、积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因那么使个 体产生负性行为，远离或回避某一目标

8、。【参考答案】：趋向或接近3、在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是 o【参考答案】：马斯洛4、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力 量统称为群体动力。【参考答案】：群体凝聚力5、是原有经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德 形成的关键环节。【参考答案】：迁移6、将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的O【参考答案】：视觉想象7、福乐和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成 长分为、和 三个阶段。【参考答案】：关注生存关注情景关注学生8、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成 长划分为关注生存、和 三个阶段。

9、【参考答案】：关注情境；关注学生9、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学 生的。【参考答案】：认知结构10、自我意识是指个体对自己的认识和态度。一般认为，自我意识是由自我 认知、等成分有机地组成的。【参考答案】：自我体验自我调控11、20世纪20年代到50年代末，教育心理学处于 时期，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。【参考答案】：开展12、儿童过度焦虑反响同儿童的焦虑性人格特质以及家庭、的影 响有密切关系。【参考答案】：环境13、指群体对每一个成员的吸引力。【参考答案】：群体凝聚力14、小学儿童的品德开展存在着关键年龄。从整体开展来看，小学儿童的品

10、 德关键年龄大致在【参考答案】：小学三年级（或9岁左右）15、对于遗忘开展进程，德国心理学家 最早进行了系统的研究。【参考答案】：艾宾浩斯16、课堂教学环境包括两个方面：即和课堂社会环境。【参考答案】：课堂物理环境17、是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。【参考答案】：无意识记18、布卢姆教育目标分类系统中，将情感领域教学目标划分为接受 、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。【参考答案】：反响19、道德情感从表现形式上盾，主要包括、和 三种。【参考答案】：直觉的道德情感，想像的道德情感，伦理的道德情感;20、知识的实质是,是 o【参考答案】：人脑对客观事物的特征与联系的反

11、映客观事物的主观表征21、美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和 行为。【参考答案】：操作性22、皮亚杰认为，在8岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定 的外在标准，称为 道德。【参考答案】：他律23、道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的和准那么的总和。【参考答案】：行为规范24、在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的 和布鲁纳的： ,这二者都重视所学内容的结构的重要性。【参考答案】：有意义学习论发现学习论25、是研究小学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。【参考答案】：小学教育心理学26、迁移广泛存在于各种知识、与态度的学习中。【参考答案】：技能行为规范27、班杜

12、拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是 的成败经验，同时，也直接影响到自我效能感的形成。【参考答案】：个体自身行为，归因方式；28、依据评价的功能，教学评价有 与 o【参考答案】：配置性评价，诊断性评价29、的学生是指感官和智力正常而学习结果远未到达教学目标的学生。【参考答案】：学习困难：30、需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的表达，这一理论提 出者和代表人物是 O【参考答案】：马斯洛31、是指学生原有的知识水平和心理开展水平对新的学习的适应 性。【参考答案】：学习准备32、课堂教学环境包括 环境和课堂社会环境两个方面。【参考答案】：课堂物理33、知识学习过程一般包括、知识保持和

13、三个阶段。【参考答案】：知识的理解知识的应用34、小学儿童身体开展的主要表现为：; ;等。【参考答案】：身体和体重大脑和神经系统的开展身体其他系统和组织的开展35、教师可以使用 来记录其在教学中的观察结果。【参考答案】：检查单36、知识学习过程一般包括、知识保持和 三个阶段。【参考答案】：知识的理解知识的应用37、知识的理解主要是通过 和 两个环节来实现的。【参考答案】：直观概括38、最早研究群体动力的是心理学家 o【参考答案】：勒温39、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体 促成的纪律、任务促成的纪律和 促成的纪律。【参考答案】：自我40、处于 阶段的教师，最担忧的

14、问题是：“学生喜欢我吗？”、“同事如何看我？、“领导觉得我怎样”等等。【参考答案】：关注生存四、判断题1、内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的 内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、 速度、协调性等会逐步提高。【参考答案】：答：错误。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数 的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。2、焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种精神症的共 同特征。()【参考答案】：答：错焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等

15、在内的各种神经症的共同特 征，而非精神症。3、关于技能的分类比拟经典的是将技能分为操作技能和心智技能两种。()【参考答案】：正确4、具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()【参考答案】：错误【解析】：以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。5、每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。()【参考答案】：错误6、冲动型认知方式的特点是反响快，精确性差。()【参考答案】：正确7、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育 中的运用。()【参考答案】：错误【解析】：教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理 在教育中的运用。8、当个人对行为成功可能性大小的主观

16、估计减少时，成功的诱因值也会减 小。()【参考答案】：错误A、物质性、外显性、简缩性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、内潜性、展开性【参考答案】：B【解析】：心智技能具有观念性、内潜性、简缩性的特点。5、如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接 纳.这属于()A、认知内驱力B、附属内驱力C、内在内驱力D、能力内驱力【参考答案】：B6、“一个地区心理健康教育系统的设计、中心小学的教研活动计划、一所 新型学校或一门新专业的课程设置等”属于O OA、以策略为中心的教学设计B、以媒体为中心的教学设计C、以系统为中心的教学设计D、以课堂为中心的教学设计【

17、参考答案】：C7、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()。A、消退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】：A【解析】：成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性大小的主观估计，即 当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。9、实施启发式教学的关键在于创设问题情境。()【参考答案】：正确10、态度结构和能力结构相同，由认知成分构成。()【参考答案】：错误【解析】：态度结构比能力结构复杂，除了认知成分，还包括情感成分和行 为成分。11、个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。()【参考答案】：正确12、艾宾浩斯遗忘曲线说明，人类遗忘遵循的规律是先快后慢

18、，先多后少。 ()【参考答案】：正确13、认知派认为，学习不是通过练习与强化形成的，而是通过顿悟和理解形 成的。()【参考答案】：正确14、20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测 验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，并成 为一门具有独立理论体系的学科。【参考答案】：答：错误。20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方 面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，但并未成 为一门具有独立理论体系的学科。15、正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，如谈话、观察等。()【参考答案】：错正式评

19、价指学生在相同的情况下接受相同的评估，采用的工具比拟客观，如 测验、问卷等，谈话、观察都属于非正式评价的手段。五、定义题1、课堂管理【参考答案】：课堂管理：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实 现预定教学目标的过程。2、精细加工策略【参考答案】：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来 从而增加新信息的意义的深层加工策略。3、形式训练说【参考答案】：形式训练说：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以 开展，迁移就是心理官能得到训练而开展的结果。形式训练说认为，迁移是元条 件的、自动发生的。4、教学环境【参考答案】：教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教 学环境

20、影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的 认知、情感和社会性等心理特性的开展，是教育心理学研究的重要内容。5、生成性学习【参考答案】：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象， 如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。六、概念题1、简述儿童心理学研究对象的基本内容。【参考答案】：儿童心理学是研究儿童心理发生、开展的特点，及其规律的 开展心理学分支。儿童心理开展是儿童心理学的研究对象。(1)儿童心理开展首先是一种心理现象。(2)关于心理开展的研究，一般是从心理的种系开展和心理的个体开展进行 的。(3)儿童心理开展是个体心理开展中的一个具有自己特点的局部。2

21、、简述埃里克森儿童人格开展阶段理论。【参考答案】：埃里克森认为，儿童人格开展是一个逐渐形成的过程，必须 经历8个顺序不变的阶段，每一阶段都存在相应开展危机，其成功而合理的解决 有利于个体积极人格的形成。其中前5个阶段属于儿童人格开展时期：(1)基本的信任感对基本的不信任感(ol. 5岁)。(2)自主感对羞耻感与怀疑(23岁)。(3)主动感对内疚感(45岁)。(4)勤奋感对自卑感(6H岁)。(5)自我同一性对角色混乱(12-18岁)o3、简述皮亚杰的道德开展阶段理论。【参考答案】：瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德开展大致分为两个 阶段：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外

22、在标准，称 为他律道德。在该阶段，道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外 在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。 他们开始认识到规那么不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修 改规那么，规那么只是维护自己与他人的关系。儿童的思维已从自我中心解脱出来， 能站在他人的立场上考虑问题。皮亚杰认为，在从他律到自律的开展过程中，个体的认知能力和社会关系具 有重大影响。道德教育的目标就是使儿童到达自律道德，使他们认识到道德规范 是在相互尊重和合作的基础上制定的。4、如何培养学生思考问题的习惯？【参考答案】：(1)鼓励学生主动

23、发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不 要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式或定理去解决问题。(2)鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从 不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判，以 免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时，重要的是数量，而不是质量。(3)鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲分析各种假设、各种方法 的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注重培养学生的 元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。5、学习迁移发生的条件有哪些？【参考答案】：学习迁移并不是在任何情况下都能发生的，它会受到一系列 的主客观条件

24、的制约：（1）学习对象之间的共同因素；（2）已有经验的泛化水平；（3）学习的理解与巩固程度；（4）智力水平；（5）定势。6、如何帮助青少年建构健康人格？【参考答案】：（1）重视青少年人格的整体调节；（2）帮助青少年进行积极的自 我评价，获得自尊感；（3）建立良好的人际交往环境；（4）引导青少年正确对待挫折; （5）引导青少年进行人格的自我教育。7、简述合理的评分过程。【参考答案】：合理的评分过程应包括如下步骤：（1）有关学生的信息， 信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式；（2）系统记录评价的 结果，并随时保持最新的结果；（3）尽量将的资料量化。用数据来表示学生的 学习情况；（4

25、）为了把评价的重点放在最终的学习成就，教师需要加大最后测验得 分的权重；（5）评价应该以成就为依据，不要把其他特征的评价和成就评价混杂起 来。8、性格差异的教育意义有哪些？【参考答案】：性格影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习的 速度和质量。因此，为了促进学生的全面开展，学校教育更应重视性格因素的作 用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。七、论述题1、论述中学生品德开展的主要特征。【参考答案】：（1）伦理道德开展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速开展，处于伦理形成时期。伦理是人与人 之间的关系以及必须遵守的行为准那么，它是道德关系的概括，伦理道德是道德

26、发 展的最高阶段。形成道德信念与道德理想。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为 独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原那么性、 自觉性。自我意识增强。在品德开展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并 努力加以提高。可以说中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高， 这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。道德行为习惯逐步巩固。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信 念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协 调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的

27、道德准那么去行动，而 且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一局部。(2)品德开展由动乱向成熟过渡。初中阶段品德开展具有动乱性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具 有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动乱性，表现在道德观念的原 那么性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。高中阶段品德开展趋向成熟。高中阶段或青年初期的品德开展进入了以自 律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，表现在能自觉地应用 一定的道德观点、信念来调节行为，并初步形成人生观和世界观。2、联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。【参考答案】：认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方 式

28、的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素，但 智力并不影响学习能否发生，而主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的 迁移。我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，提高因材施教的 效果：创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。3、联系实际，谈谈三种直观教学形式的优缺点。【参考答案】：直观是知识获得的首要环节。教学中主要有三种直观方式,即实物直观、模象直观和言语直观。(1)实物直观。实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行

29、实地参观访问等都 属于实物直观。实物直观的优点是给人以真实感、亲切感，所得到的感性知识与 实际事物间的联系比拟密切，因此有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极 性，在实际生活中能很快地发挥作用。其缺点是由于实物直观的本质属性与非本 质属性联系在一切，并且由于受时空与感官特性的限制，许多事物的特征与联系 难以在实物直观中直接被觉察。因此它不是唯一的直观方式，还必须有其他种类 的直观。（2）模象直观。模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模 拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯 片和教学电影电视等的观察和演示等。其优点是可以人为地排除一些无关因素，

30、突出本质要素；并且可以根据观察需要，通过大小变化、动静结合、虚实互换、 色彩比照等方式扩大直观范围，不受实物直观的局限，提高直观效果，扩大直观 范围。因此它已成为现代化教学的重要手段，是现代教育技术学研究的重要内容。 但是，由于模象只是事物的模拟形象，与实际事物之间有一定距离，因此要使通 过模象直观获得的知识能在学生的生活实践中发挥更好的定向作用，一方面应注 意将模象与学生熟悉的事物相比拟，同时，在可能的情况下，尽量使模：象直观 与实物直观结合进行。（3）言语直观。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质 形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优 点

31、是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用；同时也能运用语调和生 动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想像。但是，言语直观所引起的表 象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下， 应尽量配合实物直观和模象直观。4、试比拟专家型教师与新手型教师的区别。【参考答案】：课时计划的差异；（2）课堂教学过程的差异；（3）课后评价 的差异。5、理论联系实际，谈谈如何培养学生良好的态度与品德。【参考答案】：（1）有效的说服；（2）树立良好的典范；（3）利用群体约定；（4） 给予恰当的奖励与惩罚。【解析】：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。8、根据内容的社会意义，学习

32、动机可分为高尚的学习动机和。A、物质性学习动机B、消极的学习动机C、间接的学习动机D、低级的学习动机【参考答案】：D【解析】：此题考察第四章学习动机分类，根据内容的社会意义，学习动机 可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。9、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略， 一般称为O OA、智力技能B、学习自觉性C、元认知策略D、自我意识【参考答案】：C【解析】：见学习精要第二节，元认知策略包括计划策略、监视策略和调节 策略，故制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略是元认知策略。10、晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多()oA、前摄抑制B、倒摄抑制C、

33、单一抑制D、双重抑制【参考答案】：D【解析】：选D【解析】：因为早上和晚上所受的抑制的干扰是单一抑制！而白天要受到早 上和晚上即前摄抑制和后摄抑制的双重抑制。11、提出心智动作按阶段形成的理论的是O OA、桑代克B、加里培林C、加涅D、巴甫洛夫【参考答案】：B【解析】：加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于 1959年正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。12、奥苏贝尔认为，适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料 的早期的学习方式是()。A、接受学习B、发现学习C、意义学习D、机械学习【参考答案】：B【解析】：奥苏贝尔认为，发现学习适用于年

34、幼的儿童以及年长的学生学习 新学科或新材料的早期的学习。13、创造性思维的核心是()oA、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】：B【解析】：创造性思维的核心是发散性思维。14、兴趣是推动活动的力量，是指兴趣品质中的()oA、效能性B、倾向性C、稳定性D、广阔性【参考答案】：A15、操作性条件作用论是由美国心理学家联结学习理论主要代表之一提出的, 他是（）A、加涅B、苛勒C、桑代克D、斯金纳【参考答案】：D16、有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反响, 巴甫洛夫称之为O oA、刺激泛化B、刺激比拟C、刺激分化D、行为强化【参考答案】：C17、唯一得到心

35、理学家公认的动机划分方法是（）。A、学习动机内容的社会意义B、学习动机的作用与学习活动的关系C、学习动机的动力来源D、学习动机的理论【参考答案】：C【解析】：学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理 学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。18、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象。从而 获得知识。这种认知表征是()A、动作表征B、符号表征C、映象表征D、表象【参考答案】：C19、教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于()o1903 年A、 1913 年1914 年B、 1900 年【参考答案】：A【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版

36、了教育心理学，这是西方 第一本以教育心理学命名的专著。20、形成道德品质的关键在于培养()oA、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德信念【参考答案】：D【解析】：形成道德品质的关键在于培养道德信念。21、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()0A、学习需要B、学习期待C、学习动机D、学习态度【参考答案】：C【解析】：学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说 是内部动力。22、学生中常见的焦虑反响是（）。A、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑【参考答案】：C【解析】：考试焦虑是学生中常见的焦虑反响。23、学习的主体因素，指（）。A、学生B、教师C、

37、教学手段D、教学环境【参考答案】：A【解析】：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。24、一种学习中所习得的一般原理、原那么和态度对另一种具体内容学习的影 响，这种迁移是（）。A、正迁移B、横向迁移C、特殊成分迁移D、非特殊成分迁移【参考答案】：D【解析】：一般迂移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一 般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。25、所谓的及时复习，应该是指()oA、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、考试前复习D、当天复习【参考答案】：A【解析】：学习20分钟之后，遗忘达42%,所以应当在学习结束立刻复习。26、最稳定、最重要的学习动机是(

38、)oA、内部学习动机B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、认知内驱力【参考答案】：D【解析】：认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。27、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()。A、准那么与控制B、约束与规范C、指引与导向D、加强与规范【参考答案】：A【解析】：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准那么与控制。28、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是()。A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原那么取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段【参考答案】：C【解析】：根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心或原那么取向阶段。29、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能【参考答案】：B【解析】：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功 能。30、问题解决中最困难最富挑战性的一个阶段是()oA、表征问题B、选择策略C、执行策略D、识别问题【参考答案】：D31、世界上最著名的智力量表是()。A、比纳一西蒙量表B、斯坦福一比纳量表C、比纳一推孟量表D、韦克斯勒量表【参考答案】：B【解析】：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的斯坦福一比纳量表。32、专家型教师和新教师差异主要表达在三个方面，即()