18课《威尼斯的小艇》（教案）-语文五年级下册.docx

《18课《威尼斯的小艇》（教案）-语文五年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18课《威尼斯的小艇》（教案）-语文五年级下册.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版小学语文五年级下册第七单元18课威尼斯的小艇教学设 计【教材分析】：本文通过介绍威尼斯小艇独特的外形特点、船夫高超的驾驶技术、 小艇与人们日常生活的关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有 的风光。课文首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇 独特的外形特点和船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们 的日常生活息息相关。教学本课时，教师要引导学生挖掘文中的美， 通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快 乐，进而内化为学语文的动力。选编本文的目的：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美 情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇

2、的特点、小艇与人们生活的密 切关系，难点是体会动态描写与静态描写的表达效果。【学情分析工五年级学生有了一定的观察力和想象力，但相当一局部学生的理 解力、文字表达能力还比拟弱。而威尼斯的小艇这篇课文，篇幅 较短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣，以形神兼备，灵活多变 的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰，重点 突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子，要让学生体 会到，文章的生动具体是与作者细致观察抓住特点描绘分不开的。【教学目标】：1 .学习本课“艇、艄、舱等生字”，借助插图、联系上下文，在 语境中理解“操纵自如”、“船艄”等词语意思；.有感情朗读课文，关注课文语言表

3、达形式，感受比喻的精妙;2 .体会静态描写和动态描写的表达效果，感受威尼斯的动、静之 美；4.初步了解威尼斯的风土人情，感受小艇与人的关系。【教学重难点工体会静态描写和动态描写的表达效果，感受威尼斯的动、静之美。【教学过程工一、课前谈话师：同学们好！生（齐答）：老师好！师：老师想考考孩子们，我给大家出示一组图片，请同学们看图 片，快速猜出这是哪个国家，知道的请大声回答，可以吗？生（齐答）：可以。埃及，法国，美国。师：真难不倒你们，我一定出一个最难的，你们还敢回答吗？中 国师：我从同学们的声音里听出了满满的自豪感。出示威尼斯图片师：这是哪里呢？对，意大利水城威尼斯，今天我们一起走进这 座美丽的城

4、市。师：上课！同学们好！二、揭示单元导读检查预习（一）出示单元导读页师：今天我们开始第七单元的学习，读一读，你知道了什么？师 生交流，明确目标。师：同学们，今天我们一起来学习美国作家马克吐温的威尼 斯的小艇（二）师板书课题，生齐读课题。师：课文读了几遍？同学们先交流一下预习情况。把的资料 和遇到的问题提供一下。师生共同交流问题。师：老师先来检查一下大家字词的掌握情况，谁来念一下？（出 示字词）小艇、船头、船舱、船艄。师：真棒！同学们，你们说这排词语有什么特点？生：这些词语都跟小艇有关。（出示小艇图片）师：你瞧，这就是一艘小艇，你能说出各个部位的名称吗？再读 第一行词语。师：你真棒，接着来看第二

5、排，谁会读？生：散场、笼罩、停泊、夹着圣经师：同学们，“夹”表示双层衣被的时候，念第二声，比方说夹 衣、夹袄、夹被，其他都念第一声。读着读着，你发现第二排的词语 又有什么特点？生：带点的字都是多音字。师：第三排词语又让你发现什么？生：拥挤耸立静寂摇晃都由近义词组成。师：藏得那么深的秘密都被你发现了，掌声。谁还知道哪些词语由两个近义词组成呢？生1:寒冷、炎热。生2：光明、黑暗。师：来，让我们一起读读这些典型的词语吧！（生齐读词语。）三、整体感知师：课前已预习，浏览课文，想一想课文围绕威尼斯的小艇写了 哪些方面的内容？生自读课文，汇报交流。生：外形技术关系，（一）学习第二自然段师：我们先来认识一下

6、小艇，谁愿意为大家读一读第二自然段？ 指生读师：作者向我们介绍了哪几个特点？生自由汇报出示无比喻句,师：向我们介绍了这几个特点。生朗读明确特点。师：能用几个字概括出小艇的特点吗？师：同学们再读一读，跟原文有什么不一样？师生交流（二）学习第二自然段比喻句（出示句子中带比喻的局部）师：这三个比喻句你最喜欢哪个？多练读几遍，等下进行交流。 生练读句子。师：你真会发现。不过，弯弯的东西很多，比方说香蕉、镰刀,为什么要比作新月？（出示新月图） 师：看到这幅新月图，你会产生什么感觉？生：我觉得特别美好，一见就产生喜爱之情。师：真棒！你能美美地读一读这个句子吗？生读该句。师：同学们，精美的比喻，就能够把平常

7、的事物，写得非常美好。还有喜欢其他句子的吗？师：精妙的比喻，还能把静止的文字写活起来。让我们一起把这 三个句子美美地读一遍。生齐读句子。四、精读课文创设情境师：来到威尼斯，看到外形奇特的小艇，想不想坐上去游玩一番？师：默读课文3-6自然段，画出最喜欢的动态描写和静态描写， 反复读一读，体会威尼斯的动、静之美，在旁边作简单批注。生自主默读，师巡回指导。生自由练读，学生汇报，充分交流。 师：我们先一起交流动态描写。预设一：生汇报第三段，以读代讲，感受说不完的情趣。预设二：生汇报第四段师：这是一个经典的动态描写片段，师：著名美学大师朱光潜先 生说过一句话一一慢慢走，欣赏啊！经典的文字就像美味的蛋糕，

8、要 慢慢品尝。这段话主要写什么？谁能用课文里的一句话回答？师：作者从哪些方面介绍船夫的驾驶技术特别好？可先圈出一方面，引导学生回答。（三方面和坐船人的感受）师：我们再细品，你从哪个字或哪个词感受到船夫的驾驶技术特 别好？师：你能读出这种感觉吗？师：再读这段话，感受小艇带给威尼斯的动感和活力！所以，无 论课内还是课外，当我们遇到自己喜欢的语言文字的时候，要记住先 生的话一一慢慢走，欣赏啊！（齐读）师：我们继续欣赏，谁读第五段？预设三：生汇报第五段师：想象一下，还有哪些人的生活也离不开小艇？师生交流。师：你做生意离不开一一？你见朋友离不开一一？你到郊外离不 开？你上教堂离不开？你想说什么？师：把我

9、们的感受送进句子，读一一师引导多人轮流读这段话, 你读出了一座怎样的城市？用一个词表达你的感受，把感受送进句子 表达出来预设四：师：你们觉得静态描写哪里写得最好？感觉怎样？1 .指生读.师配乐范读2 .生练读。师：看看课前的问题，通过学习，有答案了吗？师：小艇静下来，威尼斯沉沉的入睡，小艇动起来，威尼斯充满生机和活力！这也是为什么作者要写威尼斯的小艇。师引导学生总结。五、创设语境，学习迁移表达小练笔：我们的学校或我的家乡二选一师：学以致用，如果让你介绍我们的学校或家乡？你会选择哪些典型的材料呢？师：下面我们一起来提供一下。下课！五、作业：1 .比拟阅读威尼斯之夜。2 .资料，完成小练笔我们的学校或我的家乡二选一。六、板书设计：外形动态描写典型技术静态描写关系令 一一关注有礼学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达 令新鲜活动资讯即时上线学学科同学学科同