人教统编版语文四年级下册-17-记金华的双龙洞-名师教学设计.docx

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1、17记金华的双龙洞一、前解析,记金华的双龙洞是本单元的第二篇精读文,文章以游览的顺序,写出了叶圣陶游览 金华双龙洞的经历。本重点在于让擘生感受按游览顺序写景的写作方法，同时引导擘生要写 出重点景物的特点。关注 叶圣陶原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。他是现代作家、教育家、文阜出版家和社 会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年,推出第一个童话故事稻草人。1918年, 发表第一篇白话小说春宴琐谭。1923年,发表长篇小说倪焕之。关注写作方法：文章按照游览的先后顺序,记叙了作者游览金华双龙洞的过程,依次介绍 了去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。全文线索清晰，顺序鲜明, 重点

2、突出，对擘生擘习“按一定顺序写景”有借鉴价值。关注词语：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源，这些词语对擘生来说比拟陌生，需要教师 进行讲解,可结合图片帮助擘生理解。关注生字：本要求会写生字15个，其中“臀”字笔画多，需要教师重点指导。9个左右 结构的生字可以分组进行比拟，”杜、陆、端、源”是左窄右宽，“鹃、郁、移、额、孚L”是 左右等宽。二、教擘目标1 .认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个 词语。2 .理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。3 .感受双龙洞各处景物的特点，了解文是如何把重点景物写清楚的。 三、教阜重点1 . 了解文章按游览先

3、后顺序写景的方法。2 .了解文是如何把重点景物写清楚的。四、前准备多媒体件五、时安排2喇第一时【教阜目标】1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。出示件15:事攵师点拨：“大会弟 这是在通过表达自身感受 照片感受一下。17 记双复M走进去，仿佛到了个大会堂，周圉是石壁，头上 是高高的石顶，在那里聚集一千或是八门人开个公. 一定不觉得拥挤。都是作者自己想象的、感受的,的。我们一起来看看双龙洞外洞的3.阜习第5段，重点感受孔隙的狭窄、矮小，领悟写景方法。教师启发思考：同擘们你知道什么是孔隙吗？孔隙的本义是指：窟窿眼儿；缝儿。从字 面上来看,孔隙是非常

4、小的，但是在文章中作者又说“虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。” 到底双龙洞的孔隙是大还是小呢？我们一起来读一读。（给阜生1分钟时间再读文）谁来说 一说,孔隙到底是大还是小？它给你留下了怎样的印象？预设：孔隙是非常小的，虽然它并不是像本义说中的那样只有一条缝、一个窟窿眼儿，但 是与能容纳一千人的外洞比起来，只能容下一只小船的孔隙显然非常窄小了。教师提问：作者是如何写出双龙洞孔隙狭小这一特点的？预设：作者写到,孔隙只能容下一只小船通过,船上只能并排仰卧两个人,再容不下第三人, 小船这样小,说明孔隙也很狭小。教师继续提问：作者通过描写小船的宽度，展现了孔隙的狭窄，这是直观描写。还有哪里 能让你感

5、受到孔隙的狭小吗？预设1：叶圣陶爷爷说“自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了”， 说明身体不能和船有一点缝隙，但即便如此作者还是能感觉到左右和上方的山石都在朝他挤 压过来,这让我觉得孔隙非常的矮。预设2：我还有补充，作者还写到“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角，擦 伤鼻子”，让我觉得石壁就紧贴着脸上方，空间很小。教师追问：刚刚我们提到,这是在通过描写什么来突出特点的？预设：通过写自身的感受。孝攵师点拨引导：想象一下,我们现在就平躺在这只小船上,身体和船身贴得紧紧的,假如你 稍不留神，微微抬起一点儿头，额角和鼻子就会撞上石壁。这是多么狭窄、矮小的孔隙呀！除 此之外

6、不知道同擘们有没有留意到工人拉绳子这样独特的行船方式？结合平时你所看到的划17船方式,谁再来说一说？!能在两头拉绳子，说明孔隙,行船方式以及表达感受这预设：平时我们坐船都有人二 太矮小了。教师补充：是的，在这一段匚 几个角度，将直观描写与真实感受相结合，突出了孔隙的狭窄和矮小。（板书：狭窄、矮小） 同擘们,这样的写作方法你擘会了吗？我们再来看一看图片,感受一下作者生动、准确的表达。出示件16:4.擘习第6-7段,感受内洞奇、大的特点。教师组织交流：通过孔隙,我们终于走进了神奇的内洞，内洞中是怎样的景象呢？作者又 是如何写的它的特点的。请你读一读第6-7段。预设1：内洞给我留下的第一个印象是非常

7、黑，作者直接写出了这一特点，并且通过汽油 灯只能照亮一小块地方这样的细节描写，加深了这种感受。（板书：黑）预设2：内洞还给我留下了神奇的印象，石钟乳、石笋形状变化多端、颜色各异,有的还 可以想象成神仙、动物、宫室等，让我想到了黄山的奇石！孝攵师引导：我们一起来看一看关于石钟乳和石笋的介绍,请你自己读一读。出示件17:17 匕的双钟乳石是指碳酸盐岩地区洞穴内.在漫长地质历史 中和特定地质条件下形成的石棹乳、石界、石柱 等不同形态崔酸怖沉淀物的自林.钟轧石的形成往往需要上万年或几十万年时 间,由于形成时间漫长.钟孔石对远古地质考察 有着重要的研究价值.广西、云南是我国钟乳石爽源最丰富的主姿 省区,

8、所产的冲乳石光泽用透、形状奇特,具宥 很高的欣黄和收藏价值.深受人们Jf爱.孝攵师点拨引导：石钟乳和石笋的形成要经过上万年或几十万年的时间，是不是非常神奇 呢？难怪作者说“即使不比作什么，也很值得观赏”！（板书：奇）内洞还有怎样的特点呢?谁再来说一说。预设：作者还通过描写自身感受写出了内洞的大，他将内洞和外洞进行比照，外洞已经很 大了，但是内洞比外洞还要大，大概有十来进房子那么大，让人惊叹！（板书：大）孝攵师补充：同擘们说的很好,作者再次通过直观描写和表达感受，写出了内洞黑、奇、大 的特点。孽攵师小结：通过对双龙洞各处景物的阅读,我们感受到了它们各自的特点,作者运用多种 写作方法，生动形象地语

9、言，使我们身临其境，真是神奇伟大地自然景观啊！（板书：神奇、独 特）（设计意图：通过对双龙洞各处景物的阅读分析，不仅让学生体会到景物的特点，更让学 生从中学习到作者的写作方法，了解了作者是如何把重点景物写清楚的。）三、回顾全文，总结提升1 .教师启发思考：在第一音果时中，我们知道文章重点描写了孔隙和内洞,通过对文的品 读,相信你有了更深的体会。为什么叶圣陶爷爷没有详细地描写如此神奇的钟乳石,而是着重 写了孔隙和内洞呢？预设：因为孔隙的狭窄给叶圣陶爷爷留下了很深的印象,而孔隙和内洞也是双龙洞最有特 点的地方。李攵师小结：是呀,叶圣陶爷爷选择了最有特点的孔隙和内洞进行了重点描写，其中又格外 突出了

10、对孔隙的描写。在今后的练习中，你也可以把某些印象深的，或比拟特别的景物作为重 点来写。带着体会，再读一遍文吧！阜生再次回顾全文，自读感悟。教师总结：这节我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步,按照游览顺序一同领略了双龙洞的神奇 风光,感受了各处景物不同的特点,还擘会了如何把重点景物写清楚。我们国家还有很多壮观、 神奇的美景等待你去探寻，你也可以像叶圣陶爷爷一样,将你的所见所闻写成一篇游记,记录 下这些难忘的体验。（设计意图：在学习完整篇文章后，再次回顾全文，有利于擘生从整体上强化对文章的感 悟。通过对选取重点景物的思考，使学生学会把印象深刻的或有特点的景物作为重点来写的写 作方法。）四、布置作业经过对这篇

11、文章的擘习，你是不是跃跃欲试了？在本单元的初试身手中给同阜们布置了 一个小向导的任务：星期天，你要带一位同擘参观植物园。请你根据下面的示意图，画出参观 路线，再按顺序介绍一下吧！出示件18:尊写一写练一练通过对文章的学习,你是不是已经跃跃欲试了？ 我们一起来练一练吧！ （）T（ ）T 出涧孝攵师引导：同擘们读完了吗？谁来说一说？预设：通过阅读,我知道了叶圣陶爷爷是按照游览的顺序介绍双龙洞的。他的游览路线是 路上一（洞口）一（外洞）一（孔隙）一（内洞）一出洞。（教师适时板书：路上T洞口-外洞-孔隙T内洞T出洞、游览顺序）2 .默读言果文，分出层次。教师启发思考：再读一读文章，你能对照着路线图,在

12、文章中找出相应的段落,说一说每段 主要写了些什么吗？预设1：我认为文章的2-3段介绍的是去双龙洞的路上所看到的景色。第4自然段描写 的是洞口，第5自然段描写的是孔隙,第6-7自然段在描写内洞的景物,第8自然段是描写作者 出洞。预设2：我认为第4自然段除了描写洞口外,还描写了双龙洞的外洞。教师追问：那吉果文的第1段在写什么呢？预设3：第1段交代了作者游览双龙洞的时间和地点。教师点拨并启发：作者按照游览的先后顺序，分段依次介绍了所看到的各处景物。第1段 交代了游览双龙洞的时间和地点。第2-3段描写了去双龙洞路上的见闻。第4段依次写了洞 口和外洞。第5段重点描写了由外洞进入内洞的孔隙。第6-7段描写

13、了双龙洞的内洞。最后 第8自然段简述了作者出洞的情况。我们可以很容易的找到各处景物所对应的段落，你是从哪 些句子中找到的呢？在文中找一找、画一画。出示件6:1? WKM*与,蔻整体感知理清脉络路上T （洞口）T （外沟）T （孔隙）T （内洞）T出洞第1段：点明游览双龙洞的叶间、地点.第7 3段：介绍双龙洞珞的见闻.你是从哪些句子中发 现这啮序的？我-我、 iS-fi.第4段：依次楮写了冏口和外涧.第5段：格写了由外沟进人内洞的孔隙.第6 7R:将写了内河.第8发.：角逃出N的情况.预设：文中写到“出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。” “入山大约五 公里就来到双龙洞口 ”“走进去这

14、是外洞”“在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁 下方的孔隙流出。”“这就到了内洞” “我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。”我是从这 些句子中发现的。出示件7:jhX 4#“向. 一 AXAMc&ra.AL 一凭- 利4，4人3冬!，霖小-一嬉,，热W. tr ,人舄!1/. 一4白.MMrrAMc&ra.AL 一凭- 利4，4人3冬!，霖小-一嬉,，热W. tr ,人舄!1/. 一4白.MMrr一凭- 利4，4人3冬!，霖小-一嬉,，热W. tr ,人舄!1/. 一4白.MMrr一凭- 利4，4人3冬!，霖小-一嬉,，热W. tr ,人舄!1/. 一4白.MMrr.一耳1 一4 s.H*3

15、t5 Afdj|0Me. 上4交工1的一YR0.MHaA.-L 7二waiat. ata教师引导思考：同擘们找的非常准确,请你再读一读这些句子,想一想这些介绍行踪的句 子在文中有什么作用？预设1:这些句子能够让我们看到叶圣陶爷爷游览的路线。孝攵师补充：是的,这些句子是过渡句。叶圣陶爷爷按照游览的顺序，依次对双龙洞的各处 景物进行了介绍，使文章的脉络非常清晰,透过文字我们仿佛就在跟随着叶圣陶爷爷的脚步一 起游览。3 .找出重点描写教师引导思考：在描写双龙洞各处景物时,叶圣陶爷爷所用笔墨一样多吗？有没有重点描 写哪处景物？预设1：我认为重点描写了路上的景色。预设2：我认为重点描写了孔隙和内洞。教师

16、启发思考：我们读一读关于这几处景物的描写,你们觉得哪处景物更有特点，留给你 的印象更深？预设：我觉得孔隙和内洞最有特点,孔隙给我留下的印象最深。孝攵师讲解：是的，叶圣陶爷爷重点描写了孔隙和内洞，其中对于孔隙的描写更是让人觉得 印象深刻。当你在写作时遇到所要描写的景物很多的情况时,也可以挑选一到两处给你留下最 深印象的景物重点来写。4 .感受文章线索教师提问：文章中提到了许多自然景物,有一个景物反复提到了屡次，你发现了吗？预设：我发现作者反复提到了泉水。教师启发思考：真聪明！请你找一找文章中关于泉水的描写，看看泉水是在沿着怎样的路 径流淌？你又发现了什么？（给生3分钟时间）阜生独立思考后,进行全

17、班交流,教师出示文章中关于泉水的描写。出示件8:路上4 “一路迎着溪潦“洞口：“入山大约五公里就来到双龙涧口,那漫流就是从洞里出来的.”外洞：“泉水提着洞口的右边往外流。”孔隙：“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出.内洞：“泉水再者右边缓缓地流,声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。预设：我发现作者所描写的每一处景点都提到了泉水。作者说它的上源是在石洞里，顺着 左边石壁下方的孔隙流出，流过外洞,流出洞口，一直流往山下。教师启发思考：这样的顺序和作者的游览顺序有什么不同？预设：泉水流出的方向和作者游览的方向是相反的。作者是从山下往山上走，从外洞往内 洞游览,而泉水是从内洞往外洞流出，

18、从山上流向山下。教师讲解：同擘们真了不起！作者在写这篇文章时不仅按照游览的先后顺序依次介绍了 各处景点,还通过泉水这样一个流动的景物贯穿文章始终,如果说游览路线是文章的一条线索, 那泉水就是文章的另一线索,两条线索相互呼应,让文章读来非常有条理,顺序更鲜明,这样写 真是别具匠心！教师小结：通过阅读文,梳理文章脉络,我们知道了作者按照游览先后顺序依次介绍了 去双龙洞的路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受以及出洞的情况，同时还发现了文章中 的两条线索。双龙洞的各处景物独具特色,下节我们继续去品读。（设计意图：通过对文章的整体把握，对重点内容的梳理，对线索的挖掘，帮助学生理清了 文章的结构脉络，分

19、出了段落层次。对过渡句的解读，更加深了孥生对“按游览顺序写景”的 体会。）四、自阜生字，引导练习1 .阜生自阜孽攵师说明要求：请同擘们给生生洋喜 福小机与两扁一在白里的过程中，你认为哪里需要 17 *老师讲解,或者把想和大家提供的老师讲解,或者把想和大家提供的士书写指导现察这两组生字，你发现了什么？阜生同桌互查,找出错误进行 隹2 .集体交流鹃孝攵师指导阜习：请大家观察主出示件9:预设：它们都是左右结构，但是“杜、陆、端、源”是左窄右宽，“鹃、郁、移、额、乳” 是左右等宽。孝攵师点拨：生字不仅要多写,还要会观察,这样才能把字写得好看。教师针对个别生字进行指导：“臀”字要注意笔画的穿插避让，字要

20、写得扁一些。下面的 “月”写宽一些，托住上面的局部。“窄”字宝盖头下方的“撇、点”不要丢掉。“笋”是竹 字头，下面“尹”字中间一横要写得长一些。下面请同擘们再把这几个字写一写。17 记金，的*起到_ 出示件10:士书写指导注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。 下面的“月”写宽些，托住上面的局部.宝盖头F方的盘、点”不要丢掉。竹字头，下面尹字中间一横要写得长一些.五、堂总结教师总结：这节三果我们通读了文,梳理了文章脉络,知道了叶圣陶爷爷按照游览的顺序 依次介绍了双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受和出洞情况。其中又重点描写 了孔隙和内洞，下节我们将继续跟随叶圣陶爷爷的脚步,去看看双龙洞各

21、局部景物有怎样 神奇的特点，叶圣陶爷爷又是如何把这些特点写清楚的。六、布置作业.1.再读一读文,体会文章按游览顺序写景的方法。3 .练写本言果生字并组词。出示件11:课后巩固1 .再读一读课文，体会文章按游览顺序写 景的方法。2 .练写木课生字并组词。七、板书设计17 记金华的双龙洞路上 洞口 外洞 孔隙 - 内洞 T 出洞游览顺序第二II时【教擘目标】1 .感受双龙洞各处景物的特点。2 . 了解文是如何把重点景物写清楚的。【教阜过程】一、复习回顾,导入新H1 .孝攵师复习导入：上节我们跟随叶圣陶爷爷的脚步,按照游览的顺序初步感受了双龙洞 的神奇。下面请你回顾一下,文是按照游览的先后顺序依次为

22、我们介绍了哪几处景物？擘生填写,教师顺势出示答案。出示件12:第二课时记金华的双龙洞按游览顺序.依次介绍了路上、洞口、外洞、孔隙、 内洞的见闻感受及出洞情况。其中重 点描写了孔障和内洞。教师引导：作者按照游览的先后顺序，依次为我们介绍了去双龙洞的路上、洞口、外洞、 孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。这节就让我们走进这神奇的双龙洞，看看各处景物有怎 样的特点,作者又是如何进行描写的。（设计意图：通过对文章内容的复习回顾唤起学生记忆，为本节重点感受双龙洞景物特 点、领悟写景方法作铺垫。）二、研读2-7段，领悟写法教师引导思考：在作者游览双龙洞的过程中，各处景物给你留下了怎样的印象特点？你从 作者的哪

23、些描写中感受到了这一特点？试着批注在旁边。（给阜生5分钟时间进行阅读思考。）出示件13:题研读课文领悟写法各处景物给你留下了怎样的印象特点？你从哪些描写中感受到了这一 特点？孝攵师引导：接下来就让我们按照作者游览的顺序，依次来感受双龙洞各处景物的特点,看 看作者是如何进行描写的。2 .擘习第2-3段，感受上山路上的生机、明艳。孽攵师组织交流：谁来说一说这一路山景给你带来了怎样的感受？你是从哪些描写中感受到的?预设：我感受到了大自然的生机勃勃。作者写到了映山红还有油桐,这些植物都生长的很 茂盛，这儿一丛,那儿一簇。教师启发思考：为什么作者说映山红要比盆栽的杜鹃更有精神呢？谁再来说一说。预设：因为

24、大自然是充满生机和活力的,在这样的环境中，映山红也更有生命力更有精神了。自然的环境给植物增添了 教师补充：是的，在对山翳了。自然的环境给植物增添了 教师补充：是的，在对山翳了。自然的环境给植物增添了 教师补充：是的，在对山翳山上开满r映山红，无论花朵和叶子，郡比箕栽的社照显部仆 油桐也正开花，衣儿 丛，那儿很不少.山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过.粉红色的山，各色的映山红,再加上成戏或淡的新绿， 眼施一片明艳.路迎着澳流.航着山势，溪流时而施，时而窄，时而终,时而急，彳边具体景物的特点，为我们呈现了这样一幅充满生机的画语出了大自然特有的生命力。对现了这样一幅充满生机的画语出了大自然特有的生

25、命力。对现了这样一幅充满生机的画语出了大自然特有的生命力。对澳波声也时时变换调子.一簇”，这样的表达生动地写女随着山势的变化，溪流蜿蜒而下唱起了小曲，真是充满了生机与洁刀，一片明杷！（板节：生机、明艳）让我们欣赏着图 片，体会着画面读一读，感受作者语言的生动、丰富。出示件14：3 .擘习第4段,感受洞口宽大和外洞高大的特点。教师组织交流：欣赏着山路美景,跟随作者的脚步,我们来到了双龙洞前,映入眼帘的是双 龙洞的洞口和外洞，这两处景物作者又是如何写出它们的特点的？请你读一读第4自然段并 说一说。预设：洞口让我觉得很宽大，作者写到“洞口像桥洞似的”，能容下一只船的通过,可见洞 口很宽。另外作者还写

26、到“山相当高，突兀森郁”，感觉非常有气势。教师补充：山势险峻，郁郁葱葱，像桥洞一般宽大的洞口出现在我们眼前，气势非凡。（板 书：宽、有气势）教师引导：顺势走去，已置身外洞之中，外洞又是怎样的一番景象呢？预设：外洞给我留下了高、大的印象。作者先提到“高高的石顶”，写出了外洞的高。接 着作者在描写中又写到“仿佛到了个大会堂”“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉 得拥挤”，让我觉得外洞非常的大。（随着学生回答,教师随机板书外洞的特点：高、大）孝攵师讲解：同擘们，你们知道一千人是怎样的一个数量吗？想象一下，近20个班的同擘聚 集在一起还不显得拥挤,那得多大呀！作者这是在通过写什么来突出外洞的高、大呢？预设：是在写他的想象。