部编版九年级语文上册《画山绣水》第2课时教案（集体备课定稿）.docx

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1、XX外国语学校集体备课纸滥着劳动人民的智慧的想象。课题画山绣水课型 新授 课时2-2授课日期主备人教学 目标1.品味文章诗意美。2,领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。3 .学习本文严密的结构和准确的用词。4 .理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。教学 重难 点学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。教学准备教学过程设计个人复备一、诵读课文.进入新课1 .让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。2 .表扬学生：同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们 在读课文的时候有没有发现问题呢？3 .同学们做得很好，大家读

2、书的时候都非常用心。我们接下来就对其中的一些 问题来讨论交流。二、组织学生讨论交流1.选几个重点问题指导学生讨论：分析课文语言杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练，试选出自己喜欢的段落或者 语句大声朗读，并说说为什么喜欢？(1)、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。 再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却乂那样玲珑剔透，千奇 百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻 成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、 用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？这段文字概括写出了漓江的山水。用

3、“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的 怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇接的特点。这样写语言简 洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得 令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的有的”的拟人句 把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪 石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的 赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下 文作者对这个问题的探究。(2)、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛这两句话读起来很工整对称，很有诗意。“没见

4、过一座山”对“没见过一条水”, “凝结”对“泛滥”，“生活感情”对“智慧的想象”，这是在口语化的基础上提 炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥” 一词用得特别好，如是改用“表现、洋溢、 充满”都没有那么恰当。“泛滥” 一词虽然也有“表现、洋溢、充满”的意思， 但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动 人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。这也说明了这神奇的漓 江水处处都有奇妙的故事。（3）、“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕 糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。” “这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅 破。”这两句使4、5段衔接非常

5、自然。漓江美得、静得使人浑浑欲睡。文章于云遮 雾障之间突然又峰回路转，梦境被鱼鹰打破，使结构显得缜密精巧，引人入胜。（4）、不管是谁，心胸里都贮藏着迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个 小洞，就要喷溅出来。这是一个很有趣的夸张句，突出船家心中故事多得一触即发，说明了劳动人 民是漓江的主人，漓江确确实实凝结着他们的生活感情。漓江山水全在他们心中， 他们也仿佛成了漓江山水的不可分割的局部。这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了 哪些景点来写的？2 .对学生的回答给予鼓励。然后指出：在作者所见到的景色中，也有重点，如 水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选

6、了几个有代表性的来写。3 .讲解：从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文 时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”。 请大家结合课文，谈谈你的理解。4 .鼓励学生：同学们谈得非常好，领会到了杨朔散文在构思上的特点。接下来 请大家思考：本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民 的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢？ 问：全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，分别说明了什么？“父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴，宁死不屈。“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。“望夫石”“新娘岩”

7、的故事表现了劳动人民的不幸命运。作者抓住眼前的一景一物，生发联想，卒章显志，寓远于近，表达了对人民崭新 生活的向往，坚信新的生活一定会赋予桂林山水以新的想象新的神话新的故事， 读者读至此才同作者一起得桂林山水的情趣。杨朔散文十分讲究艺术构思，本文从大处着眼，小处落墨，词隐烛幽，见微知著, 具有诗的视角和诗的容量，作者借景抒情，创造出诗的象征比附的境界。文中对 各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。5 .对学生的发言给予鼓励。引导学生思考两者是怎样结合起来的。提示：这些故事和传说，是借船家指点江山表达出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比 附。6 .指出本文的写作意图：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要 忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。三、总结全文1 .小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧， 而且还很有深意。同学们通过本文的学习，一定收获不少吧！2 .让学生交流学习感想。本课总结 本文是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略 到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了一般写景散文的写作思路和 构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。四、布置作业教后记