湖北省黄冈市荆州中学高考冲刺模拟语文试题含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成小题。构建人类命运共同体已经得到了国际社会的认同，而人类命运共同体的构建需要各种人类文明的共同滋养。其中， 敦煌文化是构建人类命运共同体的重要文化资源。敦煌文化是中国传统文化不可分割的重要组成局部和特殊表达形态。由于丝绸之路的开通与繁荣，敦煌在一千年 左右的古丝绸之路文明史上成为多种文明形态接触、交流

2、的大都会，这一特殊的历史环境形成了敦煌文化特殊的表达 形态。敦煌文化更多的是在与其他文明形态交流、交融过程中形成的特殊的地域文化。相比拟而言，先秦文化、齐鲁 文化等文化类型较为封闭，而敦煌文化是在开放的前沿和佛教文化、基督教文化以及波斯文化直接打交道的过程中形 成的，它不仅具有地域性，而且具有世界性，是一种更具国际比拟意义的中国传统文化。同时，敦煌文化骨子里流淌 着中华文化的血脉，承栽着中华文明的基因，在中华民族传统文化中占据着重要而独特的地位。有学者把敦煌文化排 除在中国传统文化之外，这是没有什么道理的。敦煌文化不仅是中国传统文化的杰出代表，更是具有世界意义的人类文明多元融合的东方典范。敦煌

3、文化特殊的形成方式使敦煌文化具有“通而不统”的特点。敦煌文化既有多种文化形态的汇通融合，又保持 了各种文化类型自身的独立性，兼容了不同文化形态各自的合理性。“通而不统”是“和而不同”的中华传统文化精神的特殊表达。“和而不同”意味着成认存在差异和矛盾，追求 多样性的统一，反对无差异的同一。“和而不同”提倡多元文化在相互变流和相互融合中取长补短、共同繁荣。它不 仅是理解中国古代学术派别的基本精神和原那么，也是理解不同地域、不同民族、不同国家之间文化关系的基本精神。 在“和而不同”的前提下，敦煌文化表达了不同文明之间通而不统”的精神，更深刻、更广泛地表达了中华文明 的博大胸怀。正是由于有这样的精神作

4、为哲学底蕴，我们才造就了敦煌文化，并使敦煌文化成为构建人类命运共同体 的重要文化资源。.中国提出了人类命运共同体的价值主张，希望为解决人类问题提供中国智慧，但是中国绝不希望用中国这一套把 世界统一起来，同时也不相信任何人、任何国家、任何文明有这样的能力将有上万年文明史、70多亿人的世界统一起 来。人类命运共同体强调和成认世界的多样性、差异性，世界需要的就是“通而不统”的文化精神。中国文化能够成为世界文明中唯一没有断裂的文明，其延续不断的“基因密码”就是“和而不同而不统的 精神。随着人类历史的开展和中华文明的复兴，这一 “基因密码”必将为人类命运共同体的构建提供文化支撑。（摘编自范鹏“通而不统”

5、的敦煌精神是构建人类命运共同体重要的思想文化资源）.以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题。2、1. D. D1 .学生意识层面，学生必须切实认识到体育课的重要性，保证体育课堂出勤率，保证锻炼时间。学校管理层面, 开展科学体系的体育课程，加大对体育教师的培训力度，加强对学生的考核。政府管理层面，出台并落实相应的政 策法规，坚决摒弃形式主义，确保体育教育取得实效。不仅要完善学校的体育场地设施的配备，还要统筹好学科课程 间的安排。社会观念层面，摒弃“分数思维”，防止体育教育功利化，真正涵养体育意识，长久提高体质。【解析】.此题考查学生对文本内容的

6、理解和分析的能力。解答这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度，然 后根据题干定位到原文，结合上下文深入细致分析，灵活理解变通思考，总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。 D项，“1995年是中国儿童青少年身体素质最好的时候，也是体重正常学生占比最高的时候”错误，原文表述为“如 果在1995年那一年，你正处于7-18岁之间”“很可能是近30年来，身体素质最硬的一届中国少年”，这并不说明1995 年是中国儿童青少年身体素质最好的时候和体重正常学生占比最高的时候。应选D。1 .此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进

7、行比照辨析，判断正误。此题要求选出“以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，”学生的身体素质就能够得到大幅度的提升”错误，两者没有必然的因果关系，要提升学生的身体素质，除了 把体育测试纳入考试评价体系，增加学生的体育活动时间，还需要减少不必要的课业负担，保障实施健康促进行动等。 应选D。2 .此题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意， 在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，整合概括回答以下问题。题干要求“针对当前中 小学体育教育存在的主要问题，你认为当务之急应该采取哪些对策来解决问题”并结合材料简

8、要分析，由此在文中找 到与中小学体育教育相关文句，然后从不同层面加以概括。根据材料内容，“中国儿童和青少年令人发愁的塑料体 格”“中小学健康促进行动发力”以及材料二表格所显示的中国义务教育质量监测报告结果说明当前中小学体育教育 存在的主要问题是缺乏锻炼，体质不佳，缺少运动技能，缺乏体育知识，以此可以从不同方面采取解决问题的策略。 第一方面：从学生角度出发，学生要提高体育健康的意识，认识到体育课的重要性，保证体育课堂出勤率，根据“各 项指标下降明显与体育锻炼密切相关”“学生校内每天体育活动时间要确保不少于1小时”，所以学生需要保证锻炼 时间；第二方面：从学校管理角度思考，增是增加体育课、课外锻炼

9、和健康教育，减是减轻中小学生不必 要的学业负担，”开展科学体系的体育课程，保障师资力量，”深化初中学业水平考试内容，把学生参加体育活动情 况、学生体质健康状况和运动技能等级”，加强对学生的考核；第三方面：从政府管理角度，保障是从师资、 场馆设施条件、制度等方面，保障实施中小学健康促进行动”，政府要落实政策，确保体育教育取得实效；第四方面: 社会观念方面来看，由“增加体育课、课外锻炼和健康教育”“减轻中小学生不必要的学业负担扭转不科学的教 育评价导向”等语句可概括出平等对待语数外和体育学科，涵养体育意识，防止体育教育功利化，真正实现增强体质、 提高运动技能、塑造健全人格等综合效益提升。在答题时，

10、宜分点进行论述，同时结合具体材料内容进行分析概括。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识。 其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思 路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准 角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。3、1.

11、 BA2. A【解析】.此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答此题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。 此题B项说法绝对，“新方志文学不在意介绍当地风俗、传说、物产、舆地等方面的知识”错，原文第二段“这样的 作品既尊崇以文学方法反映新时代巨变的美学规律，又是对方志记录地方舆地、物产、风俗、传说等传统的继承和发 扬，可称之为新方志文学”，所以新方志文学并非不在意介绍当地风俗、传说、物产、舆地等方面的知识。应选 Bo1 .此题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把 握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论

12、点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型， 重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题A项以偏概全，”文章采用举例、比照的论证 方法”错，在论证新方志文学与地方志的差异上，采用了比照论证，而在说明地方志的特点中，没有举例，只是在说 明新方志文学的特点中有举例。应选A。2 .此此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审 题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说 要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系

13、，将称代 的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，说法绝对，”要想创作出优秀的文学作品，必须使所创作品具备新方志文学的品格。”错，具备新方志文学的 品格不是成为优秀作品的唯一途径。C项曲解文意，“明清两代地方志中所收景观诗文的数量远多于其他朝代”错，原文最后一段“明清两代的地方 志中大量地收录的景观诗文即是突出的例子”，没有强调多于其他朝代。D项强加因果，“因而它们既是地方志，也是优秀的文学作品”错，原文并未表达。应选A。4、1. C. C2 .眉公先生大笑，起身跳下来，说道：“哪里能找到像这样聪明隽秀的，（当然）是我的小友了。他希望我能努 力多写文章，哪里料

14、到我一事无成。刚想提笔构思，又觉得自己为人与文笔都不是很好，于是两次放下手中的笔（思考）。即使如此，只是说一下我的癖 好习惯，那么是可以记载的。3 .国破家亡，自己只是苟活于世；人生已老，担忧突然离世；思慕古人，效仿而作。【解析】.此题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如此题 “对加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。C项，“又不能聊生”的“聊”作动词，意思是“依靠”“依赖”，“聊生”理解为“维持生活”。应选C。1 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特

15、别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。C项，“伯父”理解有误，“大父”指祖父。应选C。2 .此题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关 键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）起跃，起身跳下；那，同“哪，哪里；灵隽，聪明隽秀，此处作名词，聪明隽秀的人；（2）辍，放下；再，两次；虽然，即使如此。3 .此题考查

16、学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题，首先需要读懂原文，然后根据题干要求，用简练 的语言进行概括。最后一段，作者交代了 “自为墓志铭”的原因，“甲申以后，悠悠忽忽，既不能觅死，又不能聊生，白发婆娑，犹视 息人世”这是第一个原因，即国破家亡，自己只是苟活于世；“恐一旦淹先朝露，与草木同腐”这是第二个原因，即 人生已老，担忧突然离世；“思古人如王无功、陶靖节、徐文长皆自作墓铭，余亦效颦为之”这是第三个原因，即思 慕古人，效仿而作。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是

17、替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：蜀人张岱，号陶庵。年少时候是纨筹子弟，十分爱繁华的场所，喜欢住漂亮的房子，爱美丽的婢女和美少年，爱 穿鲜艳华丽的衣裳，经常吃美食，驹骏马，家里装饰华丽的灯饰，爱观看烟火，喜欢唱戏，喜欢声乐，懂古董，喜欢 苛花养鸟，并且沉溺于喝茶下象棋，对作诗读书着魔，忙忙碌碌大半生，全部都成了泡影成了梦幻。五十岁的时候， 国破家亡（明朝），隐居在山里躲避战乱，所剩

18、下的只有烂床、破茶几、坏的铜鼎、弹不了的琴，和几本残旧不堪的书、 缺角的砚一块而已。穿麻布衣吃素食，经常断粮。想想二十年前，简直就是两个世界一样。所以称为富贵之人也可以, 称为贫贱之人也行；称为聪明人可以，称为愚蠢人也行；称为刚正的人可以，称为柔弱的人也行；称为勤劳人可以， 称为懒散的人也行。学习文科，学习武功，学礼节，学写文章，求仙向佛，学农活学种花全都没有成功，任随旁人说 是个败家子，是废物，是顽民，是蠢秀才，是瞌睡汉，是老鬼物等已经成为了过去了。张岱起初字宗子，人们称他为石公，就字石公了。他喜欢撰写著作，所写成的有石匮书、张氏家谱、义烈 传、琅嫁文集流行于世。生于明万历丁酉八月二十五日卯

19、时（117年），鲁藩王国相大涤公正妻所生的儿子，母亲 是陶宜人。幼时屡次患有痰疾，被外祖母马太夫人养育了十年。外曾祖父云谷公在两广做官，有藏地产的牛黄丸数量 极多（至数万），从我刚开始学会在地上爬到16岁，吃光了这药我的病才痊愈。六岁时，祖父雨假设公带着我到了杭州， 遇到眉公先生骑着一只驯鹿，他是钱塘游客，对祖父说：“我听说你的孙子擅长诗文对仗，我今当面试一试他。”他 指着屏上的李白骑鲸图说道：“太白骗鲸，采石江边捞夜月。”我回答道：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉 公先生大笑，起身跳下来，说道：“哪里能找到像这样聪明隽秀的，（当然）是我的小友了。“他希望我能努力多写文 章，哪里料到我一事无成

20、。甲申年（1644年）之后，我悠闲懒散，神志恍惚，既不能寻死，又不能维持生活，白发盘绕，仍然在人世间苟全活 命。只怕有朝一日突然去逝，象草木一样腐烂，因为想到古人如王绩、陶潜、徐渭都自己写作墓志铭，我也仿效他们 写一篇。刚想提笔构思，又觉得自己为人与文笔都不是很好，于是再三的拿起放下笔（思考）。即使如此，只是说一下 我的癖好习惯，那么是可以记载的。曾经在项王里的鸡头山营造自己的墓穴，朋友李研斋题为这一穴墓书写道：“呜呼 有明著述鸿儒陶庵张长公之扩。“伯鸾这志趣品行高尚的人，他的墓在要离的坟墓附近，我因此在项里选择墓地，我 的年纪进入七十岁了，去世与下葬的日期还不知道，因此暂不记载。5、1. D

21、 2. B3.章法相同：总：两首词在章法铺排上都有今昔元夕的转换。但较之于周词，蒋词表现得更流动、跳跃、交错、曲折 些。分：周词上片主写今时此地元宵节情景。下片”因念都城放夜”以下六句因联想到昔日都城元宵盛况。今昔对 比之下，自“年光是也”以下五句跌入今时的人生感概。蒋词上片以“而今”句为过渡，前写昔日情景，后写当日 元夕景况，今昔比照之下，合于词人“心懒意怯”之心情。下片“江城”以下四句写当日境与情，“但梦里隐隐”两 句梦忆昔时故国元宵节繁华。“吴笺银粉研”以下六句又回到今日当时的人事活动。情感相同：两首词咏元宵节都表 现昔日升平繁华热闹气象，都在抒发往时之欢，今时之郁。不同：周词年光如是而

22、旧情无复，自此跌入身世之嗟（人 生感触），或依人之苦，或患失之志，郁结成伤时情结。蒋词佳节依旧而世事全非，郁结在深隐着的亡国之痛。【解析】.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。D项，“上片写的是词人记忆中都城内灯会之盛况”错误。上片写的是是当下今时元宵情境，下片才是作者的追忆。应选D。1 .此题考查学生综合解读诗歌的能力

23、，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种 题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项,“扬起尘土，道路也为之而昏暗，故称暗尘”错误。“暗尘”，是说马蹄蹴起的灰尘在夜色中看不清楚。其中“暗”字是形容词。应选B。2 .此题考查鉴赏诗歌的结构和思想感情。中国古典诗歌尤其是近体诗因其篇幅的短小和字数的限制，在起承转合的结 构上，诗人为了表情达意的需要，探索出了许多结构形式，常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、重章叠句、先 景后情、卒章显志等。赏析诗歌所表达的思想感情，要

24、善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇 及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。两首词章法上的相同之处：周词上片描绘了元宵夜灯月交辉、丽人多姿的欢乐景象，创造出一个美妙神奇的境界；下 片追忆京城“千门一昼”灯节欢腾的场景，抒写节日依旧而情怀衰谢的抑郁之情，蕴含着作者潦倒不得志的悲愤之意。 蒋词上片前半写往日元夕之盛况，后半写今日之清冷及自己心情之郁闷。下片写往昔之繁华不再重来的无奈，包含着 复国无望的深深的眷恋之情。可见两词都有对元宵节今夕的描写。两首词章法上的不同之处：周词前三句风销焰蜡，露泡烘炉，花市光相射”，写今时此地元宵节情景，紧扣节日， 写灯火的光灿耀

25、眼。其中第一、二句是分写，第三句是总写。下片“因念都城放夜，望千门如昼，嬉笑游冶。钿车罗 帕，相逢处、自有暗尘随马”下片那么由当前的灯节一下借回忆而连接上了昔日自己在都城的灯节，由眼前景色，很自然地联想到汴京风光，用“因念”二字领起，追忆昔日都城元宵盛况。结尾处“年光是也，唯只见旧情衰谢。清漏移, 飞盖归来，从舞休歌罢”的今昔之感，实自此油然而生。而蒋词起笔“蕙花香也。雪睛池馆如画”，即沉入了对过去元夕的美好回忆;“春风飞到，宝钗楼上，一片笙箫，琉璃光射”春风和煦，酒旗飘拂，笙箫齐奏，仙乐风那令人陶醉的音乐，那壮观的灯市，使词人忆起如昨天一般。“而今”二字是过渡，上写昔日情景，下写当日元夕景况

26、。 “灯漫挂”，指草草地挂着几盏灯，与“琉璃光射”形成鲜明的对照。“不是暗尘明月，那时元夜”既写此夕的萧索, 又带出昔日的繁华。“况年来、心懒意怯，羞与蛾儿争耍”是今昔不同心情的比照。下片“江城”以下四句写当日境 与情，”但梦里隐隐两句梦忆昔时故国元宵节繁华。”吴笺银粉研”以下六句又回到今日当时的人事活动。两首词感情的相同之处：两首词咏元宵节都表现昔日升平繁华热闹气象，都在抒发往时之欢，今时之郁。两首词感情不同：周词“年光”二句是说每年都有这样一次元宵佳节，可是自己饱历沧桑，无复昔日情怀，那种嬉笑 游冶的轻狂生活，已一去不复返了。于是以“清漏移”三句作结。一到深夜，作者再也无心观赏灯月交辉的景

27、象，流 连追欢逐爱的风情，于是就乘着车子赶快回到官邸（“飞盖归来”有避之唯恐不及的意味），心想，任凭人们去狂欢达 旦吧。抒写节日依旧而情怀衰谢的抑郁之情，蕴含着作者潦倒不得志的悲愤之意。而蒋词结合注释”此词作于南宋亡 后元人统治下的元宵”可知，用今昔比照手法抒元夕感怀，表现故国之思和亡国之痛。上片前半写往日元夕之盛况， 后半写今日之清冷及自己心情之郁闷。下片写往昔之繁华不再重来的无奈，包含着复国无望的深深的眷恋之情。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的表达方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两 者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似

28、的情感；可以从抒情议论的句子入手， 这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代 了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借 景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候， 应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。6、分野中峰变 金就砺那么利 梧桐更兼细雨 大礼不辞小让 凤箫声动 虽覆一簧 曲径通幽处 清 辉玉臂寒【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，

29、要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写。写错 字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：砺、辞、箫、覆、费、幽、清。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来

30、区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。7、红楼梦可以说是中国古代文化的诗词宝库，历来研究红楼梦诗词的人也很多。首先红楼中的很多诗词直接反映 了当时的社会政治，经济，文化的等各种情况：其次这些诗词的艺术水准都极高，基本到达了对诗词的基本要求。再 者，里面的回文诗直接揭示了人物的变化，情节的开展。就拿林黛玉来说，我觉得当今社会正是缺少她这样的让人， 以前读的时候很不理解她，觉得她很小气，甚至有点过敏。但随着社会经历和专业的积淀，觉得他才是那种思想单纯, 善良的女子，小小年纪何必都想薛宝钗那样。当然也

31、不是说每个人都像她那样，但最起码我们还需要一点自己的本色 和单纯。【解析】此题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈; 三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，表达个性特点。就此题来说

32、，题干要求以红楼梦为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美 感受。不超过150字”，考生可以从“饮食、建筑、诗词文化”等方面选择一个角度，结合红楼梦中的内容分析 这些给人带来的“美”的感受。如“饮食”，以林黛玉进贾府为例，贾母地位至高无上。贾府的晨昏定省、人情 往来、大宴小宴、饮酒赏花、看戏打牌，都得围绕着这位“老祖宗”进行，林黛玉这一顿饭，吃出了宗法家庭的规矩; 如“建筑”，红楼梦中的建筑与封建社会的秩序如出一辙：君臣、父子、夫妻泾渭清楚，相互之间绝对不能逾越, 例如林黛玉是史太君的外孙女，是老祖宗的心头肉，但是她初次进贾府，也不能走正门，只能从西角门而进；王熙凤

33、 到贾母房里去看黛玉，也只能是从后房进来。“角门”“后房”这些建筑称谓不同，象征的意义也各异，门的名称、 方向，房子的位置，这些都是封建时代等级秩序的象征，可以说展现出秩序之美。考生可以从中选取一个角度分析。 8、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。【解析】试题分析：此题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要说明的观点。考查学生阅读理解分析能力。答 题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对祝福中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的。因 此，学生首先要明白，祝福中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁

34、镇人先是主动来听, 后听多了，就变得不耐烦地走开了。可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂 的不幸，他们丝毫理解关心和同情。老师是通读寓言故事来表达他的观点的。通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解, 绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”可见，经 历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪。作者 的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。9、【例文】关于提倡美育的建议书亲爱的同学们：蔡元培说：“美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成

35、高尚纯洁之人格。”然而，网络“污文化”在网络媒体 的推动下，可谓“甚嚣尘上”，大有代替主流媒体的趋势。这样粗糙怪异的文化不断刷新着国人对美的认知，冲击着 青少年尚不成熟的三观，使得中华文化的美好高洁被侵染，让人们不知“何为美”。故此，唯有加大美育的培养灌溉, 才能成就个人之福，国家之幸。加强美育培养是个人之福。人民日报发表时评，大声疾呼：“美育是一种刚需，为美而献身，比为面包而活着更 加幸福。”拥有审美能力，就拥有了发现美的眼睛，就能够善于在苦难的生活中找到美，从而制造美，然后让自己即 使在地狱中也能笑出声来，在苦难中也能开出花来。正如上海市某儿童画展，一个小朋友的作品上有一个洞，引来了 评审

36、们的好奇，“这是不是一幅破损的作品？”小朋友说“这是进入世外桃源的入口。”同样的破损，不同的角度得出 不一样的答案，哪种答案更让人有幸福感?结果应该是不言而喻的。由此可见，倘假设一个人的心灵和境界没有受到美的 熏陶和启示，没有保存住一片审美的心灵的净土，任何美的种子播下，也不会生根发芽，也就不可能具备成就大学问 和大事业的胸襟和气象。因此，个人的成绩系于美育培养之上。加强美育培养是国家之福。中华传统文化中，高山流水是伯牙子期的阳春白雪的音律之美；兰亭集序是王羲之 的精妙绝伦的书法之美;秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美。美是一种享受，一种修行，虽说美的种类有千 千万万，然美绝不能堕于低俗

37、、下流，美决然不能成为恶俗文化的代名词。“污”文化的流行，折射出的恰恰就是现 如今美育培养的缺位，这些低俗的审美观大行其道时，影响的不仅仅是个人的品德修养，更会在向国外展示形象的时 候，拉低国人的素质，抹黑大国形象。冯骥才的感叹：“中华民族的审美，现在是低谷，充满了乱象。”因此，对于 美育的培养和灌溉，必须引起我们的重视，唯有加强美育培养，才能使国家形象高大伟岸。同学们，“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”让我们加强美育培养，一步一个脚印踏踏实实 的做下去。我们要相信：美是一片沃土，只有勤加耕耘、施肥、浇水，才能使这片土壤更加肥沃，才能让美育出更加 高尚的品德修养，才能成就个人

38、之福，才能撑起国家之幸。建议人：小明X X X X年X月X日【解析】此题考查考生的写作能力。从题干要求来看，这是一道任务驱动型作文。解答此类题目，首先要明确任务驱动型作文 的特点和写作要求。其次要明确任务指令（任务驱动），再次要明确写作对象、角度、范围及文体等要求；最后，携带 任务指令完成写作即可，千万注意不得脱离任务指令写作。【审题】材料局部先引用名人名言，阐释前人对“美育”的理解，交代了 “美育”对个人及集体的重要性；然后联系现实，指 出问题，揭示有些同学不理解美育，不懂得审美的现象。前后比照，引起考生的思考：“美育”这么重要，为什么有 些同学却不理解呢？这种不良现象会产生什么样的影响？应

39、该怎样改善这种情况呢？据此可以立意：提倡美育，重视 美育。作文的任务是“以学习委员小明的身份为主题班会写一篇建议书”，建议的内容应紧扣“提倡美育”， 表达自己的认识和思考，并提出希望和建议。题目给出了非常明确的立场，考生要站在这一立场上进行写作。同时注意，对于不理解美育，不懂得审美的现象，不 能一味地责备、挖苦或埋怨，而是要有自己的思考，提出自己的建议和意见，给出具体的观点和事例，建议同学们理 解美育，重视美育。参考立意：美育是一种刚需；携美育同行，作追梦新人；美育是眼睛，前途一片明；搞好美育是基础，成长路上你最 行。行文结构：文章首先引用名言，反观现实，提出观点；然后从个人层面、国家层面论证

40、美育的重要性，最后发出号召, 再现美育的重要性，照应文章开头。素材：1、植物之花，所以成实也，而吾人赏花，决非作果实可食之想。善歌之鸟，恒非食品，灿烂之蛇，多含毒汁。而以审 美之观念对之，其价值自假设。一一蔡元培2、真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想也。完全之人物，不可不备真善美之三德，欲达此理想，于是 教育之事起。教育之事亦分三部，智育、德育、美育是也。王国维3、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操一它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念 端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。一一苏霍姆林斯基4、纯粹之美育，所以

41、陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。蔡元培5、美育是学生全面开展的一个不可缺少的局部，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在 于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。凯洛夫6、美育是审美教育，百度也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、 气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。国务院办公厅公布关于全面加强和改进学校美育工作的意见【点睛】任务驱动型作文的基本框架(1) 一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料

42、中抽取而 出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能 运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。(2)引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以到达“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的， 但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。(3)分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是 分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。(4)进一步深入阐述最基本的

43、方法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展” “纵向 挖掘”和进行简易的批驳。(5)联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，联系实际。A.敦煌文化具有“通而不统”的精神，这使其成为构建人类命运共同体的重要文化资源。B.敦煌曾是多种文明形态的交汇之所，这种历史环境形成了敦煌文化特殊的表达形态。C. “通而不统”在“和而不同”的基础上形成，两者都是中华文明延续至今的关键因素。D.构建人类命运共同体是用中国智慧解决人类问题，但并不能以此统一世界各种文明。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章在构建人类命运共同体的背景下论证敦：惶

44、文化的精神，更具现实意义。B.文章通过和先秦文化、齐鲁文化的比拟，论证了敦煌文化具有世界性的特点。C.文章从敦煌文化的形成、传承渊源等多方面论证了敦煌文化具有多元融合的特点。D.文章运用比照论证的方法说明了 “通而不统” “和而不同”两者概念之间的不同。3.根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项A.构建人类命运共同体得到国际社会的认同，是因为中国文化是唯一没断裂的世界文明。B.有世界性特点的敦煌文化是中国文化的组成局部，认为它不属于中国文化是错误的。C.如果敦煌文化不具有“通而不统”的特点，那么它就会被外来文明如佛教文化异化。D.相比拟于其他中华文化如齐鲁文化，敦煌文化的独立性、兼容性无疑是

45、首屈一指的。2、阅读下面的文字，完成下面各题。材料一：2019年12月20日，云南省教育厅印发关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见，将中考 体育的分值上调到100分。这意味着从2020年秋季入学的七年级学生开始，在中考成绩上，体育将和语数外一样举足 轻重。几乎同一时间，天津市教委出台天津市初中学业水平考试体育与健康科目实施方案，明确了自“2019年秋 季新入学的初中一年级”开始，中考体育成绩从30提高到40分。至于近年来中小学体育教育为什么会受到如此重视，那么不得不提到中国儿童和青少年令人发愁的塑料体格。如果 在1995年那一年，你正处于7-18岁之间，那么恭喜你，你很可能曾是

46、近30年来，身体素质最硬的一届中国少年。2019 年9月，一篇发表在柳叶刀儿童和青少年卫生(The LAnCe tCh i I D&ADo I e sCe n t H eA I t h) 的研究论文向我们揭示了这一事实。科研人员利用1985年至2014年间六次全国学生体质健康状况调查，将778岁儿 童青少年的肺活量、立定跳远、坐位体前屈、肌肉力量、50米短跑和长跑成绩计算成体质健康指数(PFI)o数据显示, 中国儿童和青少年的各项指标下降明显，长跑成绩更是一落千丈，2014年女子800米耐力跑成绩要比1985年慢25. 8 秒,2014年男子1000米耐力跑成绩要比1985年慢28. 3秒。这

47、与学生所进行的体育锻炼密切相关。据“健康中国 2030“规划纲要，学生校内每天体育活动时间要确保不少于1小时。(摘编自新京报文章孩子们的体育课，都被谁占用了？)材料二：图1儿童各类校外生活时间利用状况口上学日口周末02一88.6寸 Esrz-二固21111111时长分钟、天WS 8o.r-9sn一寸.6eF OHT（摘编自儿童蓝皮书：中国儿童开展报告（2019）图2 中国778岁青少年营养状况（19852014）17.0-1985-16.7%-8.6% 1117.5-19958.3%-7.5-111117.92000卜*%7.2%18.22005-5.3%63%1 118.5-2010|3.M

48、-5.3%-111 1119.52014卜”2.6讣4.1%BMI（kg/m）发育不良消夜.T 年份 ：，正常超重肥胖76.0%一.r i 180.5%-4； 2%1 11111.0%11178.0%117.0%112.2% 77.0%19.0%113.3%76.1%1 111J%11114.3%173.4%1 114.0%1 16.4%（摘编自2018年中国义务教育质量监测报告）材料三：11月5日，教育部召开“教育奋进看落实”第五场新闻通气会，通报中小学健康促进行动及青少年近视防控工作 有关情况。“一增一减一保障”，教育部体卫艺司司长王登峰用7个字道出了中小学健康促进行动发力的重点。“增是 增加体育课、课外锻炼和健康教育，减是