2021-2022学年岳麓版必修3 第四单元 第19课　电影与电视 教案(3).docx

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1、?电影与电视?教学设计教学目标：1、知识与能力：知识：影视艺术的产生与开展，包括产生的条件、时间、地点、人物、作用；电影产生的过程；开 展趋势电视的特点与功能能力：引导学生思考、讨论影视艺术的各种作用，培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。2、过程与方法：通过认识和分析电影、电视产生和 开展过程，学会分析重大历史事件的方法；通过一系列生动的电影 素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识；3、情感态度价 值观：鼓励学生学习影视艺术创造者锲而不舍、勇于创新的精神。 帮助学生确立正确的影视审美取向与价值判断4、教学重、难点： 重点：电影、电视艺术起源与开展过程；默片时代的代表人物和风 格特点；

2、电视的特点与功能；难点：电视使艺术群众化的原因及其 对人们生活的影响利、弊导入环节：使用图片导入法，提供?捉妖记2?、？红海行动?影视图片，要求 学生快速猜出其电影名。由学生对图片作出的快而准的答复我们可以 得出以下认识：可见电视电影具有极高的感染力，已经成为我们生活 的重要组成局部。然而，当你在品尝影视大餐的时候，是否思考过这 个问题：“电影与电视是什么时候产生的？经历了怎样的开展历 程？ 以下就让我们带着这个问题共同学习第19课？电影与电视？， 了解影视艺术的产生与开展历程。13 .电影的产生条件：教师提问：结合课文知识，电影的产生须具备哪些条件？谁创造 了电影？给学生时间阅读教材，寻找对

3、应知识点作出答复。提示：“大家想 一下，电影是哪一次工业革命以后的产物？ )学生答复后进行总结： 生产力与科学技术的迅猛开展；科学家的努力；人类新的精神需求和 商业利润的驱动。14 .创造：什么时间、谁创造了电影？1895年12月28日,卢米埃尔兄弟。在1985年的12月28日， 地点是法国巴黎咖啡馆。在这间咖啡馆内，放映的电影有?工厂大门？、？ 火车进站？、？婴儿的午餐？、？水浇园丁?等。我们来看一下书上说的 当时让观众躲闪惊呼的电影。尽管和今天的各种特效相比逊色很多， 不过对于当时的人来说，这是一种前所未有的体验。过渡)通过?火车进站？的片段，我们知道早期的电影都是没有 声音的，简称无声电

4、影。在1927年之前的电影都是无声电影，所以 我们称这个时期为“默片时代。下面我们就一同来学习一下电影创 造后的开展历程。3、开展历程：(1)无声电影教师设问：在无声电影时代，有哪些值得我们铭记的人物呢？代表人物：“现代电影之父：格里菲斯喜剧大师：卓别林课前给学生布置作业，查找格里菲斯与卓别林的相关知识，学生根 据他们掌握的资料来介绍格里菲斯和喜剧大师卓别林。（通过图片增 强学生的感性认识。）有声电影出示幻灯片随着影像与声音结合的技术日趋成熟，有声电影崛 起。提到电影不得不了解象征电影最高成就的奥斯卡金像奖图 片。奥斯卡奖是目前世界电影界最大的奖项，事实上，在有声电影 出现的第二年，也就是19

5、28年，奥斯卡奖就正式设立了。找学生阅 读幻灯片上关于奥斯卡奖的设立的相关内容，了解一下奥斯卡奖。 二、电视艺术1、电视的创造：电影是电视的先导，电视在各个方面沿袭的理论根本上来自电影。 1929年，英国人贝尔德创造了电视。电视的诞生，是20世纪人类最 伟大的创造之一。1926年，英国工程师贝尔德创造了电视，他也因此被称为“电 视之父。首先展示人类历史上第一部电视机，比起电视，它更像是 一部电影放映机。再提供电视开展演变的实物图片以增强学生对电视 开展演变的认识。2、电视的功能电视到底有什么功能，让人们对它如此偏爱呢？多媒体展示电视 节目图片，学生判断电视的功能。强化学生独立思考与合作探究的

6、能力，逐步学会全面分析历史问题。）3、影响：时至今日，电视已经成为我们日常生活中不可缺少的组成局部，请结 合实际谈谈电视对我们的生活带来了怎样的影响？合作探究：1学生 分组讨论）电视对我们的生活带来了怎样的影响？在学生答复的根底 上加以补充说明，再进一步提出：既然电视对我们的生活带来的影响 有好有坏，那么我们该如何去把握好呢？以电视的利弊为题展开自由 讨论。各组派代表发言。学生都能一分为二的看待电视的影响。结合学生的答复作出引导:我们应该多看有益的电视节目，如新闻报 道，可以增广见闻；文艺表演，可以提高艺术修养；少看有色情暴力 情节的节目；不能过渡沉迷，注意腾出时间跟家人交流谈心，进行户 外体育锻炼等等，不能让电视完全“垄断我们的空余时间。