统编部编版六年级下册语文第五单元《口语交际》精品教学设计.docx

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1、口语交际辩论教学目标1 .了解辩论的相关知识，培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。2 .善于倾听，敏捷应对，学会有针对性地表达自己的观点。3 将辩论应用到日常学习之中，激励学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。教学重难点1 .善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。2 .掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。教学课时1课时教学过程一、激趣导入不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过三国演义的同学可能都很佩服诸 葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点让我们 佩服，就是他雄辩的口才。他舌战江东群儒，不可谓不精

2、彩。那么，在这节课的学习中，我 们一起来讨论和学习辩论原那么、考前须知以及基本技巧。希望通过这节课的学习，同学们也 能练就一番好口才。二、了解辩论1 .什么是辩论？辩论就是双方各自说明对某一问题的不同见解，并指出对方观点中的漏洞，以便得出正 确的认识。2 .辩论会或辩论赛包括哪些内容？(1)有确定的论题。即有针对性地就某一论题进行辩论。(2)有特定的程序。(3)有正反双方辩手。(4)以驳倒对方观点、确立自己的观点为目的。3 .辩论的一般程序有哪些呢？(1)组织队伍。(2)设计辩论提纲。对辩练习。三、辩论流程1 .立论阶段：正方一辩开篇立论，在3分钟内。反方一辩开篇立论，在3分钟内。2 .驳立论

3、阶段：反方二辩驳对方立论，在2分钟内。正方二辩驳对方立论，在2分钟内。3 .质疑环节：正方三辩提问反方一、二辩各一个问题，反方辩手分别回答。反方三辩提问正方一、二辩各一个问题，正方辩手分别回答。正方三辩质疑小结。反方三辩质疑小结。4 .自由辩论。5 .总结陈词：反方四辩总结陈词，3分钟。正方四辩总结陈词，3分钟。四、辩论的技巧和原那么1 .表达清晰，声情并茂。辩论过程中口齿清晰，语速正常。辩论要晓之以理，动之以情， 要注意根据表达的需要，调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。2 .观点鲜明，协同作战。立论时，一定要鲜明地表达己方的观点，切不可模棱两可，含 糊其词。辩论过程中要注

4、意保持内部观点的一致性，不要出现同意对方观点、失去自己立场 的情况。3 .善于聆听，快速反响。善听是善辩的前提。辩手要高度集中注意力，听清、听准、听 懂对方观点。4.辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。站在辩论场上，要保持良好的仪态 风度；局势顺利时，不要得意忘形、趾高气扬；暂居弱势时，也不要沉不住气，自乱阵脚。 注意养成自信、大方的气质。五、确定观点，分组练习将全班同学分成假设干小组，每组至少8人，分成正反两方。从下面提供的辩题中任选一 题，进行辩论实践练习。在此基础上，组织一次班内小组辩论赛。（课件出示）辩题一：电脑时代需要/不需要认真练字辩题二：班干部轮选好/竞选好辩题三：互联网

5、增进/疏远人们的感情辩题四：不可以说谎/可以讲善意的谎言六、推荐人选，全班辩论1 .学生自由讨论三分钟。2 .推选双方各四人举行辩论，其他同学和老师做评委。3 .老师提示小组辩论要求、辩论方法、辩论程序，明确考前须知。(1)用事实说话，事实胜于雄辩。(2)从不同角度分析，以理服人。(3)运用反问句增强语气。(4)辩论时，说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。七、教师总结，达成共识1 .同学们，通过今天的这次辩论会，你对辩论有了新的认识吗？2 .同桌互说，小组长再说，最后班长总结。3 .教师点评。教学反思本次口语交际：辩论，学生课堂表现极为活跃，课堂上滔滔不绝，各抒己见。坚持自己

6、的观点，并能提出充足的论据。局部同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是， 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习 使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之， 不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子， 没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦” 就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏 实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。