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1、在小学思想品德教育中*回归生活的理念小学生作为国家未来的栋梁,其仅仅拥有理论知识还是 不够的,必须也要培养自己高尚的人格和品德,做一个服务 于社会服务于人民的人。在小学学生的成长中,学生对于自 我的开展、自己与他人的关系、自己与社会的关系开始形成 懵懂的认知,并产生诸多问题,而加强对学生思想品德的培 养,能够帮助学生正视问题,走出困境,更好地面对生活。回归生活理念是当前课程改革背景下思想品德教育的 重要理论依据。基于此,本文就从课程改革的角度出发,分 析小学思想品德教育回归生活化的重要性,并结合教学实践 提出相关建议。一、营造“开发式”气氛,引导学生感知生活学生在生活中会形成自己的理解和体验,
2、而教师应该抓 住学生在生活中的某些片段,结合学生在生活中产生的问 题,引导学生进行思考,激发学生的情感共鸣,让学生有话 可讲、有感可发,在感知生活的过程中形成理性思考。并且, 教师要为学生们营造一个开放式的生活化教学气氛。研究表 明,通过营造开放式的生活化教学气氛。可以大幅度提升思 想品德教育的教学效果。这是因为回归生活化的思想品德教 育营造了一个轻松而且愉快的学习气氛,让学生在学习的时 候感受不到学习的压力,从而能够更加轻松地学习这门课 程。这种开放式的生活化教学气氛,很大程度上提升了教学 质量,也为学生们营造了一个轻松的学习气氛。例如在“家庭的记忆”的教学设计中,教师引导学生回 忆自己的生
3、活经历,并在小组中讨论问题:(1)每当春节 来临,我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭”。大家知道“年 夜坂”的由来吗?(2)你家的“年夜假”通常有哪些人呢? 说说当时的情形和你的心情。你家的“年夜饭”常吃些什么? 你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗? (3)我国每年 春节前后都会出现“春运”的现象,为什么很多中国人过春 节一定要回“老家”呢? (4)除了春节以外,我国还有哪 些节日与家有关?学生在小组讨论中提供自己和家人共度 春节的经历,并在相互启发中,感受家带给人的温暖,体会 家庭的价值,以及家庭在自己成长中的意义。二、创设不同情境,引导学生思考生活思想品德不只是抽象的理论,而是一个人真实的
4、思想倾 向、情感体验与行为习惯,而对于小学生而言,这些看似抽 象的内容必须建立在生活体验的基础上。只有这样学生才能 对原本平淡的生活形成思考,认识到人的思想道德在生活中 的价值,并实现思想的生活,自觉形成正确思想观念和良好 道德品质。为了使小学思想品德教师更好地开展生活化的教 学,教师应当根据实际的课程内容不同,灵活地创设不同的 教学情境,让学生们在不同的教学情境中合理地进行体验式 学习。思想品德课程由于具有极强的抽象性,学生在学习的 时候很难长时间集中注意力,因此教师就应当创新教学模 式,在课堂上创设教学情境,引导学生们思考生活。例如在“我的家庭贡献与责任”的教学设计中,教师从 日常生活出发
5、设计以下情境:(1)每天黄昏时分,A同学正 陪爷爷奶奶去散步;(2)星期天,爸爸妈妈都在加班,B同 学主动提出在家照顾弟弟;(3)星期天C同学陪妈妈去超 市买东西,东西比拟重,他帮妈妈提东西;(4)妈妈生病 了,D同学没有出去玩,而是在家里照顾妈妈。这些情境与 学生的日常生活十分贴近,甚至就是学生的亲身经历。在这 样的情境中,教师引导学生从个人的行为逐渐思考个人对家 庭的责任,促使学生理解身为家庭中的一员应力所能及地关 爱家人,进而培养学生对家庭的责任感。三、开展实践活动,引导学生体验生活回归生活在新课程改革的背景下,小学教师应分析学生的认知特 点,强调学生应该在实践中学习、在探究中成长。学生
6、们体 验生活的一个重要方式就是参加实践活动,实践活动是学生 们应用思想品德课程知识的主要渠道,实践活动是否顺利开 展,也是考核教师和学生的一个重要环节。教师为了帮助学 生们更好地了解思想品德教育的重点,同时也为了提升学生 的思想道德水平,教师在进行思品教育的同时,也要组织一 些实践活动。并且为了到达预期的教育效果,教师就必须对 实践活动做一个详细深入的规划,从多个角度着手,使学生 能够清楚地认识自我,真正明白思想品德课程在小学阶段开 展的重要教育价值。让学生们通过参加实践活动,能够正确 树立价值观和人生观。基于此,教师应结合思想品德教育要 求,为学生设计贴近生活的、富有个性的且具有广阔探索空
7、间的实践活动,促使学生在实践活动中体验生活、自主开展。例如在“变废为宝有妙招”的教学设计中,教师在引导 学生理解了 “变废为宝”“保护环境”等概念后,鼓励学生 回归生活,从生活中选择一些具有“潜力”的废品,并发挥 自己的创造性,将这些废品变为宝贝。在活动中学生非常踊 跃,回归生活,认真选择废弃物,并通过各种装饰、设计, 将废旧纸盒、饮料瓶、废报纸、饮料盖、包装盒等制作成了 有趣、实用的小物品,而教师那么为学生设计了展示空间,以 激发学生的成就感。这样的活动设计主要是让学生动手操 作、体验生活,在废旧物品再利用的过程中让学生树立减少 垃圾、变废为宝的观念,促使学生在生活中主动约束自身行 为,为减少垃圾做出贡献。总之,在小学思想品德教育中*回归生活的理念,是新 课程改革的要求,是改善思想品德教学现状的必然选择,更 是促进小学生全面开展的需要。因此,在思想品德教育教学 中,教师应准确了解学生的认知特点,贴近学生生活,循序 渐进地启发诱导,组织学生参与实践,并展开合理评价,促使学生在感知生活、思考生活、体验生活的过程中,真正口 归生活,在生活中不断进步、成长
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