实践研修成果模版.docx

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1、实践研修成果模版教学基本信息题目9.ai、 ei ui学科语文年级一教材内容人教版小学一年级语文上册汉语拼音第9课个人信息设计者姓名单位荆秋银阳泉市郊区平坦联校1 .教材分析本课包括四局部内容。第一局部是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第 二局部是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三局部是音节kGi、g6i、hui的书写 格式。第四局部是认字，配有图画和句子、儿歌。2 .学情分析通过前面几课的学习，学生已经有了一定的拼读基础，但是也有一些同学单 韵母和复韵母常混淆，声调的发音（特别是二声和四声）不准，需要老师加强指 导。3 .教学目标（含重、难点）1 .学会复韵母a

2、i、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2 .能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3 .认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。4 .教学过程一、情境导入（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意 力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。二、互动学习1 .学习ai引出ai,知道复韵母。（课件演示：拟人化的复韵母ai）两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母” 三字，注拼音）跟读。读准ai学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全

3、班同学观察、区别、评价。读ai的四声学习标调歌：有a不放过，没a找。e,iu都有标在后。指导书写ai2 .学习ei 3.学习ui三、拓展巩固.游戏：给单韵母和复韵母找家。1 .游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。 桃子反面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、小结收获师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？5 .板书设计6 .教学活动设计（含师生对话设计）一、情境导入。（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，好吗？ 你们能叫出他们的名字吗？师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。师：瞧

4、，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读）设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的 注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。二、互动学习。1 学习ai。引出ai,知道复韵母。（课件演示：拟人化的复韵母ai）师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着 我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？出示卡片：ai你们有什么发现？ （ai是a、i手拉手组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件 出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。读准aio学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音 不正确的

5、学生来念，请全班同学观察、区别、评价。教师边评价、边示范，讲清发音要领。同桌合作，互读互纠。读ai的四声。师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想 方法吧。小结学习标调歌：有a不放过，没a找。e,iu都有标在后。（课件演示：ai的四声）指名读，开火车读。你会用ai四声中的一个说一句话吗？设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四 声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，开展学生的语言能力。指导书写aio请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。2、学习eio（课件演示：砍树）师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做

6、做砍树的动作吧！刚才你们都憋足劲，发出了 “哎一一”的长长声音，声音短一点就是今 天学习的第二个复韵母eio小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。设计意图：通过ai的学习，学生已初步掌握学法。这局部内容，就让 学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母ei。自己练习书写ei,在实物投影上进行观察、评价。设计意图：让学生在观察、比拟、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。3、学习ui。（课件出不：小女孩围围巾）指名看图说话，学习ui的音和形。复习标调歌，练习给Ui标上四声，同桌合作练读

7、Ui的四声。在语言环境中进行四声练习。设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。练习书写ui。三、拓展巩固。1、游戏：给单韵母和复韵母找家。2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。 桃子反面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、小结收获。师：这节课我们在拼音工国里玩得多快乐！说说你学到了什么？7 .教学反思ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都 己学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读 法外，安排了声母和复韵母的拼读音节

8、。在教学中，我从学生的实际出发，从学 情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。一、以忆导学，注意知识的紧密衔接虽说学生在幼儿园时学过复韵母，但那时只是加强了读音的训练，对于复韵 母这个概念，学生还不是很熟悉。因为本课要学的三个复韵母，都是由两个单韵 母组成的，所以，一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点，让学 生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。二、以图助学，注重知识的迁移导出人教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年 级教材的拼音局部。因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图, 既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到

9、要学的复韵母的读音，让 复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。三、循序渐进，梯度教学由浅入深由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习 内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复 习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组 词说话练习，最后是音节词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学 生品尝到自己拼读成功的喜悦。虽然预先设计的学习目标初步到达了，但我反思 自己的教学后，对自己的表现仍感到深深地遗憾，在我的教学中还有许许多多需 改进的地方：1 .在整堂课的教学中，教师有些过于教带，没

10、有大胆放给学生，对于学生已 会的知识，教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊重学生的已有知识经验。2 .教师的语言不够简练，激励语言不够丰富、高效。但很多时候，我觉得我 对学生的激励评价几乎有些千篇一律，学生已经听惯不惊了，没有起到激励语应 有的效果。这一节课，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在 教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案。充 分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，如何在40分钟里留给学 生广阔的空间，开展生动、有趣、直观的教学活动，引导他们获得扎实的知识, 同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。我深深地明 白，要成为一名优秀的教师，在以后的日子里，我会不懈努力，我将和我的学生 们一起成长！