一年级下册语文《操场上》教学设计.docx

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1、一年级下册语文操场上教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、 炼、体” 12个生字，认识提手旁、提土旁、足字旁、绞丝 旁、王字旁五个新偏旁。能正确美观地书，认识提、横折 提两种新笔画。正确书写、拍、皮等六个生字。写“打、 拍、跑、足、声、身、体” 7个汉字。3.了解常见的体育运动工程，鼓励学生从小参加体育锻 炼，增加体质。教学重点:识字写字，朗读词串和儿歌。教学难点：让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他 们热爱运动的情感。课时安排:2课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串；2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢” 6个汉字

2、，能正确 美观地书写“打、拍、跑、足” 4个汉字3、基本了解六种常见的体育运动工程；教学过程、播放视频，激趣导入，让学生更直观的了解体育运动;1、教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真 观看，说说自己看到了哪些运动工程。2、指名生交流，师予以肯定。3、师过渡:操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友 们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一 看吧！4、师板书课题:操场上，指名生认读，引导学生识记”操 场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁， 表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关）。二、朗读词串，认字学词1 .生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通

3、词语，并与同位相互检查认读情况。2 .师检查学生的自学情况。（1）指名生朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片: 打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。（2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片: 跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌 音。（3）正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、 开火差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课 词语。3、图文结合，了解活动工程。(1)引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。(2)多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在 做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识 字。(3)鼓励

4、学生再次观察图片并结合自己平时参加的体 育活动，说说每一种体育工程是怎么玩的。在学生表达交流的过程中，师注意适时引导学生将句子 说清楚、说通顺，让别人听明白，如:跳高:跳高是两根直立 着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳 过去，如果杆子没有落下来就成功了。(4)在学生交流的过程中，师适当出示相关体育活动 的图片，给予学生进一步的直观认识。4、生再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍 手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名 生朗读，全班齐读。5、巩固识字。(1)师单独出示本节课学习的生字:操、场、打、拔、 拍、跑、踢、足。(2)指名生认读，口头组词，加强理解。(

5、3)引导学生自护观察生字，交流识记方法，在交流 的过程中，师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”是足字旁， 说明跟脚部的动作有关。三、再读词串，练习表达1、师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友 们在进行这些体育活动时，是多么开心呀！如果你现在就在 操场上，你想参加哪一种体育活动呢？与同位说一说吧！2、生自主练说，并与同位交流。3、指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用 上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。4、全班再次有节奏地齐读词串。四、指导生字书写.出示本节课要求会写的4个生字:打、拍、跑、足。1 .生自主观察，交

6、流识字方法和书写要领。2 .师适当指导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的 动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足” 下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的 最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作 有关。3 .师范写，生观察书空。4 .生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进 行个别指导。6.反应交流，评议提高。五、课堂小结操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不 仅可以强健我们的身体,而且还可以让我们收获很多的快乐。 下节课，我们继续去操场活动。第二课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体” 6个汉

7、字，能正确 美观地书写“声、身、体” 3个汉字。3、让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱 运动的情感。教学过程一、复习巩固，谈话导入1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片， 指名生认读。2、师播放歌曲快乐的十分钟视频，引导学生认真 观察。3、师过渡:叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海 洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！二、朗读儿歌，识字学词1、师播放课文录音，生认真倾听。2、生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。3、检查学生的自读情况。（1）指名生朗读第一句和第二句。出示词语卡片:铃声、热闹，指名生认读，相机正音: “铃、声”都是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”

8、 一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。引导学生结合句子和生活实际理解“热闹” 一词的意 思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热 闹），练习用“热闹” 一词造句。再次指名生朗读第一、二句话。（2）指名生朗读第三句话。出示“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。 强调“身”是前鼻音。出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火” 有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏 旁，它的第四笔是点画；注意提醒其与“练习”的“练”加 以区分。出示跳绳、踢健子、丢沙包的图片，生结合实际说说 这三种体育工程是怎么玩的，在交流的过程中，师适当予以 指导让学生把句子说清楚说明白。

9、再次指名生朗读第三句话，全班齐读。4、生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。5、巩固识字。(1)师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。(2)师独立出示本节课认识的生字卡片：铃、声、热、 闹、锻、炼、身、体，指名生认读。(3)生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学 生能在生活中认识这些汉字。(4)师在生交流的基础上适当进行小结和指导:很多汉 字的意思都可以通过它的偏旁来理解，如“铃” “热” “炼” “体二“闹”可以通过与形近字“间”进行比拟的方式来记 忆。6、通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导 学生进行朗读

10、，读出儿歌的节奏和韵味。三、交流收获，适度拓展1、师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片, 引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育工程，他们 的动作、表情如何，并体会他们心里可能会想些什么。2、指名生交流，在交流中师引导学生引导语言表达要 完整、清楚和丰富，师重点指导：(1)鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说 说小朋友们的动作和表情。(2)练习表达：下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的,有的，还有的,他们玩得可开心了！3、理解“天天锻炼身体好”。(1)生交流自己喜欢的体育工程，并结合生活实际说 说参加这种体育工程的好处。(2)师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好 处，

11、如：增加体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；在与 小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的 灵活性、协调性等。(3)鼓励学生说说自己还知道哪些体育工程，师根据 学生的交流情况相机出现有关体育工程的图片，简要介绍, 激发学生对体育锻炼的热情；4、全班再次有节奏地齐读儿歌；四、指导生字书写1、出示本节课要求会写的生字:声、身、体。指名认读， 口头组词以加强理解；2、生自主观察字形，交流识记方法和书写要领；3、师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构, 上半局部是“土”，不能写成“土”，下半局部与“巴”相似， 最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头；通过理 解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。4、师范写指导，生观察书空；5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个 别指导。6、反应交流，评议提高。五、课堂小结同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体，还能 培养我们的合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快 乐吧！板书设计7、操场上打球拔河拍皮球跳iWj跑步踢足球跳绳踢毯丢沙包