三上 第二单元整体设计公开课.docx

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1、Colors单元教学设计【学习内容】内容组合：人教版小学英语（三年级起点）三年级上册第二单元。统领主题：颜色统领要素：颜色【学习目标】1 .正确朗读文本，积累单词句型。1. 1 听、说、认读单词：red, green, yellow, blue, black, brown, white, orangeo1.2 听、说、认读句型：Good morning. Good afternoon.Nice to meet you. This is.1.3 用升降调、连读、失爆、重音等正确的语音、语调规范地朗读文本。1 . 4在小组合作中按要求对某一个角色进行文本分角色朗读或表演。2 .理解颜色单词的意义。

2、2.1 能够用英语描述不同的颜色。3 .正确运用句型打招呼和介绍他人。3. 1 运用以下句型与别人打招呼：Good morning. Good afternoon.Nice to meet you.o4. 2综合运用句型This is.来向身边的人介绍自己的朋友。5. 培养良好的情感态度。4. 1增强对英语的学习兴趣，能够大胆用英语与别人打招呼并向他人介绍中 自己的朋友。【核心任务】任务一*:新学期伊始，Miss White 向 Mr Jones 介绍了 Miss Green, Mike 向 妈妈介绍了自己的新朋友Wu Yifan,请你也向身边的家人介绍一下你的朋友。任务二：你能用英语说说彩虹

3、都是由哪些颜色组成的吗？。【课时安排】本单元学习共计5个课时。由于本单元分为A、B两个局部，且两局部课型 基本一致，故第一课时完成段落一 “文本理解（一），第二课时完成段落二“分 项运用（一）”；第三课时完成段落三“文本理解（二）”；第四课时完成段落 四“分项运用（二）；第五课时完成段落五“综合运用”。第一课时【内容段落】段落一，文本理解（一）。【侧重目标】目标 1.2, 1. 3, 1.4, 3. 1, 4. Io【评价任务】1.完成“新知呈现”，评估目标1.2, 1.3,3. 12.完成“练习运用1”，评估目标1.2, 1.3,3. 14 .完成“小组合学1”，评估目标1.2, 1.3,

4、1.4,3. 15 .完成“练习运用2” ,评估目标1.2, 1.3, 1.4, 3. 1,4. 1【学习过程】一、先行学习任务1准备一张朋友的照片，尝试用英语向别人介绍自己的朋友。二、交互学习K课堂导入U1. Greetings.用Hello!/Hi!和学生打招呼，回顾旧知并活跃气氛，创设良好的英语学习 气氛。2. Listen to a song.播放上一单元B局部Let,s sing中的歌曲，并引导学生跟唱，活跃气氛同 时回顾上一单元的内容。II新知呈现J1 .教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标 上时间7： 30和Good morning.一句。教师使用Goo

5、d morning和学生打招呼，让 学生感知Good morning的含义和用法。R练习运用121. Listen and answer: who are speaking?让学生听录音回答以下问题，感知对话内容。2. 教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过 的句子练习回答This iso3. Listen and repeat教师播放录音，学生以多种形式进行跟读练习。K小组合学1J1. Role play根据对话内容，学生进行角色扮演演绎对话内容。K练习运用23.机械操练教师在课件上展示人物头像，邀请学生运用This is的句型介绍图片中 的人物。1 .意义操练同桌

6、之间用Good morning进行打招呼，并用This is的句型互相介绍自 己的朋友。教师邀请学生以同桌为单位展示对话。三、后续学习课后请同学完成以下任务：1 .课外再次听、读对话至少五遍，基础较好的同学可尝试背诵。2 .运用本课核心句型向他人打招呼并介绍自己的朋友。第二课时【内容段落】段落二，分项运用（一）。【侧重目标】目标 1. 1, 2. 1 o【评价任务】1 .完成“新知呈现”，评估目标L1, 2.12 .完成“小组合学1”，评估目标1.1, 2. 13 .完成“练习运用”，评估目标1.1, 2. 14 .完成“小组合学2”，评估目标1.1, 2. 1【学习过程】一、先行学习任务1准

7、备好不同颜色的水彩笔，想一想如何用英语描述这些色彩。二、交互学习K课堂导入U1. Greetings.用Good morning和学生打招呼，回顾上节课所学并活跃气氛。2. Look and say.课件上展示人物图片，邀请学生用This is句型进行介绍，回顾旧知。R新知呈现U1 .教师在课件上展示，然后问学生What can you see?引导学生说Isee进 而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see?引导学生 回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读 熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多

8、说多读。其他三个单词 也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。2 . Listen and repeat让学生听录音，跟读Let s learn局部的词汇，边听边读，边认读边指图, 做到眼、手、口、耳、心的结合。K练习运用U1 .教师说“Show me.”，学生拿出指定颜色的水彩笔，并说出这个单词。2 . Listen and draw学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说 Colour it redo对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。3 .学生听录音，边说边做Let s do局部中的活动。R小组合学HGroup work：教师让学生按小组

9、练习blue, green, yellow, redo小组的每一个 组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。三、后续学习1 .课外再次认读所学新单词并。2 .向自己的父母、朋友介绍自己的不同的颜色。第三课时【内容段落】段落三，文本理解（二）。【侧重目标】目标 1.2, 1. 3, 1.4, 3, 1, 4. 10【评价任务】1.完成“新知呈现”，评估目标1.2, 2. 22.完成“小组合学1”，评估目标1.2, 2. 2, 3.13 .完成“练习运用”，评估目标1.2, 1.4, 2. 24 .完成“小组合学2”，评估目标1.2, 1.4, 1.5, 2. 2, 3. 1【学习过程】一、

10、先行学习任务1看一看书本中B局部Let,s talk的插图，猜猜他们在讲什么。二、交互学习K课堂导入R1. Greetings.用Hello!/Hi!和学生打招呼，活跃气氛并创设良好的英语学习气氛。2. Role play.教师播放A局部Lefs talk的对话。让学生进行表演对话。R新知呈现U1. 教师出示下午的图片，并问学生，这个时间段能否用Good morning,打 招呼或问候，引出Good afternoon!的学习。2. Listen and answer听录音，HI答问题：When did the conversation take place?让学生通过对 话感知Good af

11、ternoon!的使用时间。3. Listen and answer听录音，回答以下问题:初次见面可以说什么？教师带着学生感知Nice to meet you!”的使用场合并进行跟读。II练习运用H1 . Listen and repeat教师播放Let飞talk录音，学生复述听到的内容并进行必要的纠音。教师 屡次播放录音，要求学生进行跟读以及分组朗读，通过多听多读帮助学生形成正 确的发音。2 .教师将B局部Let stalk的句子内容进行挖空，请学生回忆对话内容。K小组合学131. Role play以小组为单位组织学生根据对话内容进行角色扮演。R小组合学231 .教师鼓励学生以小组为单位，

12、自己读Lets play局部的句子。2 .教师将准备好的 Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike s mother, Sarah, Zoom 的 图片。让学生表演Let,s play局部的对话。三、后续学习课后请同学完成以下任务：1 .课外再次听、读对话至少五遍，基础较好的同学可尝试背诵。2 .运用本课核心句型询问其他朋友的姓名。第四课时【内容段落】段落四，分项运用（二）。【侧重目标】目标 1. 1, 2. 1 o【评价任务】1 .完成“课堂导入”，评估目标1.1,2 .完成“新知呈现”，评估目标1.1,3 .完成“练习运用”，评估目标1.1,4 .完成“小组合学”，评估

13、目标1.1,5 .完成“课堂导入”，评估目标1.1,6 .完成“新知呈现”，评估目标1.1,7 .完成“练习运用”，评估目标1.1,8 .完成“小组合学”，评估目标1.1,2. 12. 12. 12. 1【学习过程】任务1准备好彩色笔，说说Zoom和Zip由哪些颜色组成。二、交互学习K课堂导入H1. Greetings.用Hello!/Hi!/Good morning!/Good afternoon!和学生打招呼，回顾上节课所 学并活跃气氛。2. Guessing game让一个学生手中藏一种颜色的彩色笔，教师主持游戏，请其他同学猜颜色， 猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学

14、过的为主blue, green, yellow, red）K新知呈现U1.在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单 词的教学。如：white,教师在出示白彩笔之后带读white,学生跟读。2教师通过其他颜色水彩笔教授black, brown, orangeo3 .教师说口令Show me+颜色单词”，学生根据口令出示相应颜色的水彩笔， 操练单词。4 .播放Lets learn录音，学生跟读，通过听音跟读纠正发音。K练习运用U1 .教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画，然后让学生准备好8种颜色，选 出四位学生进行涂颜色游戏，看哪一组的学生能画出正确的棕熊。2 .让学生听Le

15、t，s do局部的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起 蜡笔。R小组合学UPair work：同桌之间根据Lets do互相说颜色做动作，操练颜色。三、后续学习1 .课外再次认读所学新单词。2 .向自己的父母、朋友说说身边的颜色。第五课时【内容段落】段落五：综合运用。【侧重目标】目标 1. 1, 1.2, 1.3, 2, 1, 3. 1, 3. 2, 4. 1。【评价任务】1 .完成“课堂导入”，评估目标1.1, 1.2, 2. 1, 3. 1, 3.22 .完成“小组合学”，评估目标4. 13 .完成“练习运用”，评估目标1.1, 1.2, 1.3, 2. 1, 3. 1, 3.2【学

16、习过程】一、先行学习任务1复习这一单元所学句型与单词。二、交互学习K课堂导入U4 .Sing a song.师生共同唱歌曲Colour songo2 .用“Show me”句型请学生不同颜色的物品，复习颜色有关词汇.3 . Free talk.教师使用本单元所学句型与学生进行交流，复习重点句型。4 .教师带着学生接着做Show me the-.的游戏，边做边用体态语提示学生 出示相应的字母。K小组合学U1.师生让学生做Start to read的Findandsay,通过找单词复习之前学过的字 母，把学生分四大组，最快找到全部字母的那一组为赢，并要把找到的字母大声 说出来。K练习运用U1 .让学生做Read and tick勾出正确的颜色的练习，并把找到的颜色读一遍。2 .教师播放Story time的录音，让学生进行跟读。3 .完成作业本中相关内容。三、后续学习1 .用本单元所学颜色词汇描述身边的物品。2 .课余时间和同学再一起演一演Story time的故事。