2022送教下乡实践活动心得体会范文5篇.docx

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1、2022送教下乡实践活动心得体会范文5篇送教下乡活动对于我们的乡镇学校的老师是一次绝佳的学习机会，真正起到了“城乡沟通、资源互享”的作用。那你知道老师下乡心得体会要怎么写吗?下面给大家共享一些关于送教下乡实践活动心得体会，便利大家学习。送教下乡实践活动心得体会1今年，我参与了市教化局和进修校组织的送教下乡活动。作为一名担当送教任务的老师,首先我要感谢教化局的信任与支持,感谢教化局能给我们这次学习和熬炼的机会,同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。这次送教下乡，依据进修校的支配，我到过四个乡镇，不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那整齐的校内，那设计奇妙的标语、版报，总会吸引我的目光

2、。在河西小学，还未走进大门，就听到悦耳好听的音乐声，让我一下子身感轻松心情愉悦。就在那一节课，我变更了原先设计的课前谈话内容。我说，孩子们，你们的笑脸真绚丽，老师知道你们为什么会笑得这么绚丽，因为你们有美丽的教学楼，整齐的校内，好听的歌声，你们还有慈爱的老师。这样的谈话是由衷地，来源于一种感动，是教办领导对教化的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，或许等的时间更长。他们在听课时，专心地听着，时而思索，时而仔细地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比较深的一次是到永录小学送教。那次，我带去一节作文

3、课抢橡皮。在写竞赛后的心情时，孩子们一个个主动站起来读自己写的。一个女孩儿因为两次都输了，可能感觉有些难过，她说道，我的对手两次都赢了，看他那得意的样子，好象得了世界冠军一样。这样的语言多么生动，多么真实，多么富有创建性呀!其实，孩子的语言不是教出来的，只要你创设那种情境，去激活他们内在的表达，他们就会创建出最美的语言。由此，我感悟到老师责任的另一种含义。让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个老师来说，都是一种思索，一种提高。在三甲镇讲海伦凯勒一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有很多让人深思的话语。有个副板

4、书：课前猜字谜，“聪慧”的“聪”，在讲到海伦凯勒不幸命运时，把其中的“耳、两点、口”去掉，在讲到海伦成就时再把“聪”补充完整。我的意图是要让孩子们明白，海伦虽然听不到，看不见，说不出，但她用勤奋变得聪慧。其中有位老师在评这个细微环节时说，去掉“耳、眼、口”是说海伦的身残，老师结尾处又加上，是说海伦志坚。“身残志坚”，这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。还有我们每次跟队的点评老师，也让我非常感动。他们每次听课记录都非常具体。评课一语中的，好的地方加以高度确定，不足的地方又赐予中肯的建议。在河西小学讲月光启蒙，因为听课老师多，后排的同学沉没在了老师中间。课堂上，前面的学生都特别活跃，可

5、我忽视了后排的同学。点评的李文敏老师留意到了这一点，特别幽默地用一句诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”提出了委婉的指责。笑声中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会留意不再让有被遗忘的角落。在评这一课时，申老师提出假如发挥范读的作用，效果会更好。下午去原村乡上这一课时，我就变更教法，加上了自己的范读，效果的确不一样。这种细致入微的评课，给老师提出了更详细的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。在教化局组织的送教下乡活动结束后，我和我们学校的董丽老师又应邀到永录教办送了一节课。这让我感到老师们对加快教化改革进程的渴望，感到送教下乡的确是刚好的，必要的。讲评一节课、数节

6、课，是远远不够的，把送教下乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学理念，在教学工作中不断探究实践，从而推动素养教化，我想，这也正是送教下乡的意义所在。假如说教化是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝福我们高平的教化扬起风帆，越走越宽敞!送教下乡实践活动心得体会2作为一名担当送教任务的老师，首先我要感谢领导的信任与支持，感谢领导给了我这次学习和熬炼的机会。这次送教活动,让我受益匪浅。10月12日上午，突然接到学校领导支配我去送教的通知,心里倍感惊诧。这领导怎么想的?怎么担心排一位阅历丰富的老师呢?我担忧自己不能很好的完成这个重要的任务，想着在自己“家”怎么上都行，

7、出去送教，这不是给一小抹黑吗?心里起先琢磨着，怎么才能推掉呢?但我知道领导每支配一项工作都是经过深思熟虑的，也深知领导的用意。回到家，葛老师也说这是好事啊!怎么不上?好好打算吧!于是我带着忐忑担心的心情，起先仔细打算送教的任务。在这里,首先要感谢我们教研组全部成员的鼎力相助与支持，还要特殊感谢我们的付校长，在学校工作这么忙的状况下，还能挤出时间听了我两遍的试教课，并悉心的指导、点拨，着实让我感动。我觉得，这不是他所说的对我的不放心，而是给我供应了很大的帮助和学习的机会。一遍遍的磨课，让我体会深刻，同时也受益匪浅。2、数学教学应注意学问形成的过程，放手让学生在操作中体验、感悟。课堂教学中，老师应

8、创建机会引导学生经验学问产生、形成的过程，让学生真正理解所学学问。教学活动二，依据图形1/4(部分)，画出整幅图(整体)这个环节，试教时，我是先引导学生，明确题意，并指名学生说出原图形是由8个小正方形组成的，然后才让学生动手操作画出原图形。我觉得这样既省时又省力，还能确保全部的学生都能精确无误的画出原图形。但是付校长提议，这里可以放手让学生依据图形1/4(部分)，画出整幅图(整体)。老师不要引导学生作过多的说明，让学生在独立思索的过程中理解一个图形的1/4是两个小正方形，这个图形就是4份，即8个小正方形。我觉得很有道理，这样就可以给每个学生留足够的思索空间和时间，让每个学生都有亲历探究感悟的机

9、会。学生思维发展的空间更大，对整体与部分的体验也更充分。假如不是有意识地让学生自己发觉理解数学学问是如何形成的，学生自己想的少，动手少，总是被动地去学习。长此以往，会使学生养成一种懒散的心理，而缺少主动学习的实力，就不会驾驭学习学问的技能。让每个学生都经验探究的过程，即使花费的时间有点长，有个别学生在画图时还会出现错误(画了4个小正方形)，但学生有独立思索的过程，再经验同桌沟通，全班汇报后，能通过刚好反馈明白错的缘由，刚好更正，同时也加深了学生对学问的驾驭，提高学习的主动性。数学教学要注意学问形成的过程，以探代教，引导学生进行自主探究。数学教学要创建机会，让学生在合作沟通中学习。新课标指出学生

10、是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者、合作者。动手实践、自主探究、合作沟通等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间进行沟通、探究。在处理练习其次题和第四题时，一起先我总是觉得题目比较简洁，干脆通过独立思索，再全班沟通就可以了。完全没必要再让同桌之间相互说一说，这样很奢侈时间。其实不然，付校长一语点破，要让每个学生都有说的机会，让会的教不会的。即便学生都会的，每个学生的想法也不一样。相互之间的沟通可以发散学生的思维，拓宽思维的广度、深度。要变单相沟通为双向或多向沟通，让更多的学生都参加进来。这样不仅能让每一位学生都有说的机会，而且说的时候也有了“小老师”的倾听和相互之间沟通内容

11、的补充和完善。这不是奢侈时间，而是把主动权交给学生，充分体现学生的主体地位。这样在大家充分的参加下，将所学学问的结果展示给全班同学。这时，学生对学问的思索过程进行再现。不仅有利于学生理解、驾驭学问，在这样的合作学习中，学生的学习体验是欢乐的，各层次的学生都能得到不同的发展，获得胜利的体验。学生获得学问的过程远比结果更重要，教学中要留给学生思索的空间和时间，让学生在学习中沟通，在沟通中提升。老师问题设计要体现开放性，学会适当的追问。有效的课堂提问也是一门艺术，提问数量要少而精，提问的难易要适中，提问要切中要害，还要学会适时的追问，同时更要留意问题设计的开放性。在处理练习时，我提了一个问题，“圈出

12、的都是这些草莓的2/3，有的圈出2个，有的圈出6个，还有的圈出8个，这是为什么?”。付校长指出“为什么”这一问题，问的一步到根，桎梏了学生的思维，长此以往，就会使学生形成思维惰性，而要是把“这是为什么”改为像“你有什么想法?”“你是怎么想的?”这样的方式去问，会怎么样呢?我忽然茅塞顿开，这两个问题的背后承载着太多的不同，后者它的思域更宽广，学生有话可说，把学生带入激流勇进的“思维场”，能培育学生的发散思维实力。在教学中老师还要有敏捷的教学机灵，要学会适时地、恰到好处地追问。这样的课堂带给学生的是一个宽松、和谐的学习氛围。所以我们应多“蹲下来”，以学生的视角来思索问题，真正做到以学定教，顺学而教

13、。总之，这次送课下乡活动，对我来说，是一次难得和难忘的经验。每一次历练都是一笔财宝，让我深知，自己须要学习的地方太多。怎样让自己的课堂更高效?要留意老师语言的规范，该怎么说好每一句话?怎么能让问题提的更有效?怎样才能更好评价学生?怎么才能更好的调动学生的主动性?怎样做到像付校长说的，对学生应答的回应要“细致听、忌重复、讳抢答、缓评价、管好自己的嘴，用好学生的嘴”?.这些都让我更深刻的体会到了学习的重要性与紧迫感。学问确定眼界，眼界确定高度。上一节课不仅要吃透教材，吃透学生，还要能把全部的学问融为一体。在教学时才能运用自如、得心应手，而不是按部就班的跟着教案走流程。由于受到我教学阅历和理论水平的

14、限制，这节课并没能达到领导预期的、志向的教学效果。我以后要努力学习教学理论学问，上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己，努力让自己的教化教学水平迈上一个新台阶。送教下乡实践活动心得体会3根据区教化局进修校的支配，“送教下乡”老师于20_年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀老师传送阅历，供应示范的有效途径，旨在增进城乡老师的相互学习，既使作课老师从中得到磨练，又使听课老师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增加一线老师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。一、细心组织，合理支配为了此项活动的有效开展

15、，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担当，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担当，成员为各校校长担当。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最终确定，将送教老师集中于郭家堡中学授课，全乡相关老师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的老师，要求同课异构老师细心备课，郭家堡担当全部听评课的打算事宜，要求细心组织，妥当支配。二、提高相识，明确任务“送教下乡”是为了更好地把先进的教化教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教化资源的优化，老师专业的均衡发展。区老师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡送去先进的教学理念和教学方

16、法;通过互动研讨促进老师专业化发展送教老师细心打算，真诚服务，受到好评和欢迎。送教下乡活动发挥送教老师的示范辐射作用，变更了过去的教研模式，将教研重心下移，面对乡镇;到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决老师课改中的困惑;把调研、教研与老师培训相结合，发挥典型老师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教老师教学实力的不断提高，推动新的课程改革。三、细心打算，实现双赢本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名老师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名老师和送教的三名老师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教老师精彩

17、示范引领，课后听课老师沟通互动，送课老师针对困惑的问题，做了详细的指导、热忱解答，多角度、全方位为老师充电。通过送教活动同时还历炼了一批年青老师，参加同课异构的老师细心备课，查阅资料，此项活动创建了磨练自己的机会，积累了很多借班上课的教学阅历，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和超群的教学技巧，广阔老师在相互沟通学习过程中共同提高着。四、加强沟通，促进联动送教下乡活动，搭设了校际间沟通的桥梁，促进了校际联动，优质教化资源的共享，通过自我反思同伴互助专业引领，开阔了老师的课程视野。五、促进沟通，提升实力送教下乡充分发挥了骨干老师、

18、学科带头人的专业引领作用，激发了老师参加教研的主动性，促进了老师之间的沟通，使老师在学习名老师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名老师要不断地刚好地更新自身的教化教学观念和专业学问结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。送教下乡实践活动心得体会4时间过的真快!一个学期就这样过去了。回顾这个学期，义教队孩子的报名整理、面试工作的打算、入学考试试卷的打算与整理、义教队老师与孩子的匹对、家访、家访反馈、教学调查与反馈、动员大会、培训会等义教队的一系列活动，我都有主动参加到其中，但大部分的活动处于被动帮助的位置，却没有做到心安理得，留下更多的是缺憾，发觉了问题，却

19、没有刚好反应和刚好处理，对于自己的本分工作，没有还很好实行和处理，而是实实在在地充当了一位空想家。身为教研组组长之一，本是负责义教队教学方面的工作，跟进老师的教学状况，解答老师难题，提高教学质量。然而，这个学期以来，为着繁杂的学习而劳碌着，对于义教队的工作，更多处于被动帮助角色，还没有完全从一位义教队老师到干部的角度转换过来。教学工作的跟进，还没有完全落实下来，与队员的沟通，还是比较少，没能真正为老师们解决到教学方面的难题，更多的是停留在想法上而没有真正落实。对此深感愧疚。发觉问题：依据几次的莘园与员工公寓的走访、与个别队员的沟通、教研组员的总结与反映。得到以下问题。但是，由于我的疏忽，许多方

20、面没有得到刚好的处理与改善。1、老师与家长的沟通有所欠缺：孩子来了，老师没到或老师来了，孩子没到，这种现象在莘园常常会有发生，员工公寓那边比较少。主要问题是与家长缺少沟通。老师没空，要刚好告知孩子和家长，并跟组长请假，再找时间补回来。嘱咐好假如孩子没空，要求家长联系老师。2、老师教学过于被动：义教队是一项义务性的工作，义务并不代表随意。我们有责任给孩子带来进步，我们也希望在帮助别人的同时自己也从中得到提升，我们不是保姆，不是简洁地帮助孩子完成作业，也不要被孩子拖着鼻子走。我们在与孩子的相处中，成为他们的好挚友的同时，也要树立肯定的威信。每个老师，每次义教前，都应当有一个备课的过程，如何来充分利

21、用两个小时的时间来依据孩子的学习强弱，针对性赐予辅导复习，还有给孩子的生活赐予正确的知道。当然，更多的是依据实际状况来支配。但并不是一味去依靠孩子的提问和帮忙做作业而丝毫没有安排没有打算。3、准时问题：在莘园上课的老师，要留意准时问题。不要让孩子在教室上等，假如因为某事要推迟到，要刚好跟值班老师联系。在员工公寓上课的时间，因为不受莘园开放的限制，在保持每周两个小时的教学时间的基础上，可以通过与孩子的协商而改动上课时间，但要记得告知组长或值班老师，便利考勤。考虑平安问题与便于教研组的教学跟进，建议大家还是按规定的时间来。3、出勤问题：考勤，不是不信任你们，只是让义教队的教学工作能更好地开展。大家

22、会因为学业繁忙、社团其他工作、身体不适、临时没空等等许多缘由，部分老师请假、缺课。但是却没有与孩子和家长沟通好，也没有告知值班老师。影响很不好。这关系到我们个人的责任、形象问题也关系到义教队的整体形象与声誉问题。希望大家对此重视。请假肯定要慎重，要与家长孩子联系好，也要告知组长或值班老师。长期的请假肯定要告知干部，我们会刚好找寻解决方法。4、教学跟进问题：在教学方面的跟进，身为主要负责人，没有主动去落实和完善，深感愧疚。通过教学反馈与队员的反映，;老师和孩子普遍相处良好。只是有个别的特别的小孩，比较难以相处。譬如：仰秋、凌飞、逍飞、建平、宏峰等，比较难搞，当任老师须要付出更多的努力。教研组应当

23、对此进行特殊的跟进，与老师共同商议对策来解决问题。只是考虑到教研组组员大部分为兼任老师，比较难以支配，这个安排便在这个学期搁浅了。下个学期，这方面肯定要有所改善，使教研组变得名符其实。5、教研组执勤问题：教研组组员，大部分有兼任老师。多了一项任务，多了一项责任，我希望你们也能多一份收获与成长。可是，从莘园执勤本上的执勤反馈来看，还是让我有所悲观的。大部分只是写着教学气氛不错，还好等一些表面的信息。是真得没有问题，还是没有主动去发觉去了解呢?老师是怎样上课的?老师有没有备课?老师够不够主动?方法好还是不好?须要借鉴还是须要改善?有哪些存在的问题?孩子的协作程度?有那些建议?等等。其实有许多问题可

24、以发掘的，可以去思索的。可是，我没有看到。当然，我也没发挥到引导的的作用。员工公寓的执勤，老师都蛮仔细尽责的，也擅长去发觉问题。但还是缺乏敏感度，有好多问题没有得到重视和刚好解决。而我却没有刚好去跟进，深感愧疚。展望：下个学期的安排(主要是教学方面的安排)我说过，我们教研组的一些工作仍处于探究时期，须要大家的共同努力，一起完善。指出的问题并不是在否定我们老师的努力，大部分老师都是相当专心尽责的，老师们的努力，我们都记在心里。可是，为了义教队工作能进一步完善，问题的提出为我们提出前进很努力的方向。我们一起加油。针对以上的问题，我短暂提出一些想法，希望经过完善在下学期能落实到位。1、教学安排打算：

25、信任经过一年的时间，老师们对孩子学习上强弱或生活上的习惯都有所了解，寒假期间，大家每人回去打算一份下个学期的教学安排，包括对孩子生活行为习惯的指导。寒假回来上交给各组长或助理。教研组会依据老师们的教学安排进行教学跟进，刚好提出教学建议，一起沟通改进。2、教学跟进：教研组针对老师们的教学安排，通过对孩子的了解，进行分析探讨，与老师共同完善教学方法。提高教学质量。对于特别孩子要特殊关注与跟进。我们一起努力，信任我们义教队明天会更好!送教下乡实践活动心得体会5今年八月下旬，为响应学校“青春三下乡，实践中国梦”的口号，华中师范高校博雅行知支教团前往福建省邵武市沿山镇开展为期8天以支教为主，调研为辅的暑

26、期社会实践活动。团队以“公益承载希望爱心放飞幻想”为主题，始终致力于帮助山区孩子改善教化资源，服务山区教化发展，拓展山区教化视野的使命。此次支教得到了华中师范高校化学学院、共青团华中师范高校委员会以及沿山镇沿山中学的大力支持。前期打算变数多_年是博雅行知支教团接受挑战的一年原定贵州凯里的支教活动被迫取消。在经过紧急会议、安排重订、车票退改及购买等一系危机处理后，支教团最终将支教活动改到福建省邵武市沿山镇沿山中学进行。支教团从武昌站动身，经过一天的辗转蹉跎，支教团于20上午顺当抵达支教地点沿山镇沿山中学。支教队员受到了沿山镇副校长陈峰的热忱欢迎，陈副校长为支教队员供应学生宿舍作为临时据点，简洁的

27、安置过后，21日，支教活动正式起先。沿山支教进行时支教期间，队员们将来上课的孩子们分成了小升初班和初中班，并分别为他们设置了针对性的课程。小升初班注意趣味性和学问的连接性，初中班则更注意学问的系统性和完整性，教学内容会依据学生的看法进行适当调整。支教队员们每天晚上按时进行试讲，只有试讲通过才能站上讲台。对于试讲中存在的问题，队员们非常重视，经常熬夜修改教案。我们的努力也得到了孩子们的确定上课时他们主动回答问题，主动协作老师完成教学任务。除了常规教学课程，支教队还为孩子们打算了内容丰富的素养拓展课，如辩论赛、特色音美课、趣味运动会等。另一方面，调研小组以“万村视察”为大主题，对当地民情进行包括医

28、疗保健、生产生活、地理人文等方面的调查。调研中，队员们融入当地民众，体验他们的日常生活和喜怒哀乐，并参与了当地的特色节日“弥陀节”，感受到传达真善美的千年信仰。几天的调研下来，队员们对当地状况有了更细致的了解，也为后期探讨、宣扬当地特色文化积累了素材。离别之际不哭泣经过为期8天的支教，队员和孩子们共同成长，已经结下了深厚的情意。支教活动给孩子们带去了快乐，也为支教队员们带来了感动。28日上午，为纪念此次支教活动，也为了感谢孩子们的主动协作，支教队员们打算了以“遇见更好的自己”为主题的文艺汇演。文艺汇演打算了歌曲串烧、魔术表演、扭秧歌等欢快逗乐的节目，队员们希望给孩子们留下的是笑脸而不是眼泪。汇

29、演结束后，队员们与孩子们拍照留念，随后队长陆艺文给每位学生赠送了华师手绘明信片。孩子们仿佛也感受到了离别的伤感气氛，有几个孩子开口问道：“老师，你们明年还会再来吗?”下午，队员们在教室打扫卫生时，教室门口出现了熟识的身影。孩子们为支教队员带来了当地的特产青枣，并主动帮助队员们打扫卫生。孩子们的出现让支教队员非常感动，也更加坚决了自己投身中国教化的决心。笑谈酸甜与苦辣沿山中学远离城镇，去镇上的唯一方式就是步行，支教条件艰苦，无处不在的蚊虫和闷热的天气，也让支教队员们吃了不少苦头。支教队一行17人，在支教期间要轮番运用一个水龙头洗漱，更因为学校设备不完善，厕所淤堵，不得不借用离学生宿舍较远的公厕。

30、由于公厕位置偏僻，队员们晚上上厕所时只好结伴而行。尽管支教活动进行的过程中遇到了许多困难，但队员们热忱照旧。8天的时间我们看到的是孩子们可爱的笑脸，听到的是乡间青蛙、夏蝉的鸣叫，感受到的是当地居民淳朴的民风。当谈及明年是否还参与支教时，支教队员赵凡说道：“作为一名免费师范生，支教始终以来是我心中的一个梦。当第一次站在讲台上带领学生们读ccnu全称的时候，我感到无比骄傲。我知道支教生活不仅在于给孩子们传授学问与阅历，同样也在于磨练自己。这次支教活动给了我一个奉献爱心、提升师范技能的好机会，我会恒久记得孩子们天真的眼神和绚丽的笑容。明年我们13级成了主力军，我还是会选择跟随博雅行知在下一个地方接着

31、奋斗。”支教的每一天都是收获的每一天，公益并不在于空口说大话，而在于用实践去做点滴小事，博雅行知会秉承着华中师范高校“忠诚博雅，朴实刚毅”的校训，用自己的行动去为公益事业添砖加瓦;也会带着青春的幻想，紧跟党的步伐，用爱和希望证明自己的存在。至此博雅行知支教团队圆满完成支教任务，但我们仍会接着努力，为中国基础教化尽一份绵薄之力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页