《生化检验》课程标准.docx

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1、生物化学检验技术课程课程标物化 学检 验的 常用 技术及时维护； 重视生物 平安，具有 良好的质量 意识；具备 一定的医用 电子技术、 计算机、医 疗仪器维 修技术方面 的知识；具 有一定的 自主学习能 力和综合分 析能力。析技术、分光光度技 术、离子选择性电极 分析技术、干化学分 析技术、电泳分析技 术的基本原理和相 关仪器的使用方法。 2.熟悉：各种分析方 法的影响因素和有 关考前须知。3.了解:各种常用技 术的临床应用。导下会开机、启 动操作软件、校 准仪器；会添加 试剂、清洗液； 会清除废液独 立完成常用仪器 的开机、启动操 作软件、校准 等；会设置工程 检测参数熟练 操作常用生化检

2、验仪器、启动操 作软件、校准、 参数设置等；运 用医疗仪器相关 技术对自动化仪 器进行检验前维 护3、实 验方 法的 选择 与评 价认真查阅资 料、阅读专 业书籍，与 同事、医生 沟通，选择 符合自身实 验室条件的 实验方法； 认真负责， 做好试验 前准备工 作；具备一 定的数据 运算和处理 知识；做好 试验过程的 记录，便于 问题溯源； 具有一定的 自主学习 能力和综合 分析问题能 力。1 .掌握：检测系统 和量值溯源的概念； 检测系统的性能验 证和确认的内容及 临床应用。2 .熟悉：检测系统 的评价验证方法；检 测系统的持续有效 性。3 . 了解：实验方法 的分级和选择；试剂 盒的选择、使

3、用和评 价。在上级技师的指 导下会选择实验 方法,进行评价 前准备；制备评 价试验样本；完 成一个初步评 价试验；独立完 成实验方法的选 择,检测系统初 步评价试验、最 后确认试验的操 作、数据处理； 进行线性范围试 验的操作、数据 处理及结果判 断熟练选择实 验方法；熟练操 作初步评价试 验、最后确认试 验；分析检测系 统评价试验结 果，根据方法性 能判断标准和指 标，判断该方法 是否能够被接 受。442生 化 基 础 物 质 检 测1、蛋 白质培养学生良 好的职业素 质，使学生 具备有责任 心、诚信意 识、质量意 识、生物安 全意识，并 且让学生树 立为患者 服务的意 识。1 .掌握血浆主

4、要蛋 白质的基本特征和 功能；急性时相反响 蛋白的概念、种类及 其主要临床意义；血 浆蛋白质的测定原 理及其临床意义。2 .熟悉血浆蛋白质 功能与分类；常见相 关疾病时血浆蛋白 质水平的典型变化 特征。具有蛋白质类物 质的检测能力： 能正确采集各种 体液标本并熟悉 标本处理要求； 能独立完成体液 蛋白质检测的操 作44工作过 程导 向、任 务驱 动、情 境模 拟、演 小、案 例教 学、云 课堂是2、酶通过酶学分 析技术的学 习，重视酶 在生化检验 中的广泛 应用。从而 培养学生分 析问题解 决问题的能 力，培养实 事求是、认 真负责的工 作态1 .掌握：酶活性的 国际单位定义；酶活 性单位的计

5、算公式； 连续监测法和定时 法的概念，掌握握血 清酶的分类及血清 酶变化的病理机制。2 .熟悉：酶促反响 的进程曲线；临床常 用诊断酶的临床意 义。3 . 了解：连续监测 法和定时法结果计 算方法;酶活性测定 最适条件的选择；酶 偶联反响临床常用 工具酶及其测定的 共同途径；同工酶测 定方法和几种重要 同工酶的临床意义。在上级技师指导 下根据检验工程 设定酶活性测 定的参数独立完成ALT、 ALP等各种酶的 检验,并对结果 进行初步判断 遇到报警情况时 会迅速查看酶学 检验工程的反响 监测曲线，查找 原因，并提出处 理方案43、糖通过具体的 案例让学生 充分意识 一名优秀的 检验医师不 仅要保

6、证结 果的准确， 要能与患 者、临床进 行沟通，更1 .掌握糖尿病的概 念、诊断标准及分型 方法；血糖及口服葡 萄糖耐量试验概念、 实验原理、操作方法 和临床应用；糖化血 红蛋白和糖化血清 蛋白测定的临床应 用。2 .熟悉血糖的来源、具有糖类物质检 测的能力：能正 确采集血液、尿 液及其他体液标 本，熟悉各种标 本处理要求；具 有独立的糖尿病 检测操作能力。44要具备发现去路及调节机制；熟问题和解决 问题的能 力。悉胰岛素测定及胰 岛素释放试验的临 床应用；C-肽测定及 C-肽释放试验的临 床应用；其他体液葡 萄糖测定的方法学 特点和临床应用。3. 了解低血糖症的 概念、病因和临床分 类。4、

7、脂培养尊重生 命和关爱病 人的良好 职业道德， 养成与医 生、患者、 同事之间进 行沟通的 习惯，具有 良好的沟通 能力和团 队协作精 神。1 .掌握：血脂及血 浆脂蛋白的概念、组 成和分类；血清总胆 固醇、甘油三酯、脂 蛋白测定的基本原 理、方法类别及评价 和临床意义。2 .熟悉：血浆脂蛋 白的基本结构特征； 高脂蛋白血症的分 型及实验室鉴别方 法;脂蛋白代谢紊乱 及其与动脉粥样硬 化的关系；血清载脂 蛋白AI及B100测 定的基本原理、方法 评价和临床意义。3 . 了解：血脂及血 浆脂蛋白的代谢途 径；低脂蛋白血症的 分类和主要特征。在上级技师指导 下完成血脂工程 检验（测）；辨 认琼脂糖

8、凝胶电 泳分析血浆脂蛋 白的电泳图谱。 独立完成血浆脂 蛋白测定-琼脂 糖凝胶电泳；能 进行PL、FFA测 定；能根据血脂 水平的划分标准 对检验数据进行 科学分析。445、电 解质利用所学知 识，开展钠、 钾、钙及微 量元素等元 素健康教育 宣传工作。养成理论联 系实践、检 验联系临床 的工作作1 .掌握：电解质、微 量元素的概念与生 理功能；常见电解质 与微量元素检测的 方法、原理及临床意 义。2 .熟悉：电解质的代 谢与调节；水盐代谢 紊乱机制；人体内必 需的微量元素。在上级技师指导 下会 ISE法 Na、K、Cl 检测； 识别人体必需及 有害微量元素 独立完成血清微 量元素测定；熟 练

9、操作电解质分 析仪；分析血清 Na+、K+、 Cl-及6风。血清钙、镁、磷 测定；运用结果 进行合理判断。6、血养成认真、1.掌握：酸碱平衡、初步具有血气分6气分求实的职业酸碱平衡紊乱及血析仪的操作能析态度。气分析的概念；血气 分析与酸碱平衡检 测的常见指标。2 .熟悉：酸碱平衡紊 乱的分类。3 .了解:酸碱平衡的 主要调节机制及其 特点；酸碱平衡紊乱 的判断方法。力。3器1、肝通过对传染1.掌握：肝脏疾病的正确采集和处理62工作过是官胆疾性标本处生化改变；血清蛋白肝功能检验标本程导生病检理，培养生质测定的临床意义；能用常规方法独向、任理验物平安意识血清酶的种类、测定立完成血清肝胆务驱病通过案

10、例学的方法、原理和临床功能的测定，并动、情理习，养成密意义；血清总胆红素能做出初步的判境模检切联系临和结合胆红素测定断在上级技师拟、演测床、注重质的方法、原理和临床指导下能在全自不、案量控制的意意义；血清总胆汁酸动生化分析上完例教识，更要培测定的方法、原理和成肝胆功能工程学、云养锻炼综合临床意义；肝功能试检测。课堂分析问题验选择原那么。的能力2 .熟悉：肝脏结构、 生物化学功能;胆红 素的生成、运输、转 化和排泄过程；黄疸 的概念、分类、机制 和鉴别诊断;胆汁酸 肠肝循环的概念和 意义。3 .了解：肝细胞损伤 时，营养物质的主要 代谢变化及生物转 化作用的变化。2、肾培养遵法守1.掌握：血清肌

11、好、在上级技师指导42功能纪、崇德向尿素、尿酸的常用测下完成肾功能检检验善、老实守定方法、原理及主要验（测）；列举信、热爱劳临床意义；早期肾损出肾功能检验的动，道德准伤的主要检验指标常用指标、早期那么和行为规 范，具有社 会责任感和 社会参与意 识。及临床意义。2 .熟悉：肾小球滤过 功能常用试验的测 定原理及临床意义； 肾小管重吸收功能 常用试验的测定原 理及临床意义；肾功 能的评价方法；常见 肾脏疾病的概念及 其实验室检测指标 的临床应用。3 . 了解：肾脏的基本 结构和功能；尿蛋白 电泳的临床意义;尿 液常规检验对肾功 能异常及泌尿系疾 病诊断的意义。指标及特殊功能 试验有哪些。独 立完

12、成尿蛋白电 泳操作；能通过 学习试剂盒说 明书，进行肾功 能试验测定。熟 练操常用仪器设 备；分析常见肾 疾病的检验结 果。3、心培养尊重生1.掌握：心肌损伤标在上级技师指导6肌损命和关爱病志物的概念、选择原下会心肌损伤标伤标人的良好那么；心肌损伤标志物志物检验;能辨志物职业道德，的检测方法及临床认心肌损伤的蛋检验养成与医 生、患者、 同事之间进 行沟通的 习惯，具有 良好的沟通 能力和团 队协作精 神。意义。2 .熟悉：理想的心肌 损伤标志物应具备 的条件；心脏疾病的 生化改变。3 .了解:常见心脏疾 病的分类及临床分 期；心衰标志物的检 测方法及临床意义。白标志物、酶类 标志物及心力 衰竭

13、标志物以及 在心肌损伤的检 测中的应用。 独立完成危急 (cTn)的报告； 通过学习试剂 盒说明书，进行 心肌损伤标志物 测定；熟练操作 相关仪器；分析 心肌损伤标志物 的选择原那么及应 用评价；对检验 结果进行分析。4、胰通过本章节1.掌握：血、尿淀粉在上级技师指导4腺疾的学习，认酶测定的原理和主下会胰腺外分泌病 验检识到根据 患者急腹症 病症和体要临床意义；胰脂肪 酶测定的原理和主 要临床意义。功能实验检验； 判断外分泌功能 在胰腺疾病时的征，合理选2.熟悉：常用的胰腺变化；独立完成择实验指标 工程，有助 于对急性胰 腺炎的筛查 及诊断。明 确正确的选 择实验项 H,对疾病 的类型、诊 断

14、和治疗监 测具有重要 价值。养成 理论联系实 践、检验联 系临床的工 作作风。疾病检验指标;淀粉 酶测定、胰脂肪酶测 定的方法学评价。3.了解:胰液中主要 电解质和消化酶及 其生理功能；血清胰 蛋白酶活性测定的 原理、方法学评价和 临床意义。胰脂肪酶测定； 通过学习试剂盒 说明书,进行相 应工程胰蛋白酶 测定；熟练操作 血（尿）淀粉酶 （AMY）测定；分 析淀粉酶、脂肪 酶测定检验结 果；根据实验结 果，运用到胰腺 的疾病诊断中。5、内鼓励学生1.掌握：激素的概在上级技师指导8分泌勤奋学习，念、作用和调节机下会性腺激素检疾病养成密切联 临床、精益 求精的工作 作风，培养 锻炼综合分 析问题的能

15、 力。制;甲状腺、肾上腺 和性腺功能紊乱的 检查工程和临床意 义。2 .熟悉：内分泌疾病 常用生化检查方法 及影响因素；嗜格细 胞瘤生化检测指标 和检测方法。3 .了解：下丘脑-垂 体内分泌激素代谢 及其调节；性激素测 定的临床意义。测;识别性腺功 能紊乱的实验室 诊断指标及其应 用独立完成肾上 腺皮质及髓质激 素检测；能通过 学习试剂盒说明 书，进行相应项 目其他激素疾 病（生长激素、 胰岛素、醛固酮 类激素等）测 定；熟练操作完 成甲状腺疾病相 关指标检测；分 析甲状腺功能 紊乱相关工程并 用到内分泌疾病 诊断中。4质培养爱岗敬1.掌握：全过程质量在上级技师指导84工作过是V：业,精益求控

16、制的过程与方法，下进行室内质量程导控精的工匠分析检验前和检验控制的整体评向、任制精神，实事中及检验后质量控价及原因分析；务驱求是、认真制要素。能对室间质量进动、情负责的工作2.熟悉精密度、准确行整体评估和境模态度，重视度及其与误差的关原因分析。独立拟、演生物平安系。完成室内质控品小、案和检验质量3.掌握的测定；在质控例教控制，具有Levey-Jennings 质品批号更换时学、云良好的计量 意识和质量 意识。控图绘制、Z-分数图 绘制方法及应用。4,熟悉 Westgard 多 规那么质量控制法的 分析步骤5. 了解室内质控常 见的失控原因分析 及处理措施能拟定室内质量 控制的实施方 案；会绘制

17、 Levey-Jennings 质控图和Z-分 数图。熟练配制 质控品；能根据 Levey-Jennings 质控规那么和 Westgard 规那么 判断当1日质控结 果并提出合理建 议。课堂五、课程实施与保障(一)课程实施1、教学模式结合目前国内医学检验教育的实际情况，提出了“PBL+TBL+CBL”三轨教学模式。整个人课堂依托“云课堂”教学平台，形成以PBL引导、TBL为主、CBL总结的立体教学形式进行生化 检验的教学。(1)课前学习对于课前学习，我们采用PBL教学模式，在重要知识点的学习中，设置重点资料及系列相关的问题，通过微信平台关键词回复获取, 引导学生以已提供的资料为辅助，围绕问题

18、进行思考查证，从而调动 学生的积极性，使学生主动思考，以培养和锻炼学生独立思考、综合 分析问题、解决问题的能力。学生进入“云课堂”即可获得老师准备的课前学习提纲资料及问 题，根据提纲资料对课程内容进行自学，围绕问题进行资料查找，解 决问题。（2）课堂学习对于课堂学习，我们采用TBL教学模式。对于课前学习的重点知识 测试，进行强化记忆。同时，在解决问题的过程中培养学生的团队 协作能力，增强师生间的互动。借助微信平台进行测试，降低了教 学运行本钱;教师讲解学习，完善了学生的知识体系，弥补了 PBL 的缺陷，使学生全面开展。课堂采用TBL教学模式主要有以下几个步骤：在课前对学生进行提前分组。大课（约

19、45名学生）分9组， 每组5人为检验学生课前对于知识的学习掌握情况，教师可先准备 811道基础性的选择题，lOmin,不能看书，由学生独立完成。在 此阶段“智慧职教”平台进行问题的发布，学生即可进行答题。当基础知识复习完成后，教师可根据课前提供的案例，围 绕案例，设计8-11个问题（可为选择题），层层深入。每组进行讨 论，派代表进行回答。在讨论期间，由老师进行课堂主导，对每组进行提问，如“为 什么选A/不选B”等，提问不仅仅局限于案例、题目，可以适当的进 行拓展应用。随着课程进展及讨论的深入，每组答案会逐渐趋近。最后由 老师进行系统的总结梳理。(3)案例巩固在课程末尾，我们采用CBL教学模式。

20、利用智慧职教推送具体 的案例给学生，让学生面对真实的检验案例利用所学进行分析，以达 到梳理知识点、检验学习效果的目的。同时在老师引导 学生运用知 识分析案例的同时可以增加师生间的交流，让同学们了解到临床实际 情况，更新知识。2.教学手段通过教学活动将编制好的课程付诸实践，由专任教师采取 “PBL+TBL+CBL”三轨教学模式授课。不同层次的目标可以用不同的 课程实施方式，教学方法主要如工程教学法、任务教学法、案例教学 法、小组讨论法、讲授法等。实训考试采用实际检验工程检测的方式进行，结果的评价以真 实检验报告为标准。注重职业情境的创设，模拟职业化的检验工作流程为课程实施 结构，以学生为主体，以

21、教师为主导，将教学的重心从“教”转移到 “学”上，以促进学生综合职业能力开展，提高学生岗位适应能力。 (二)课程保障.教学团队(1)课程负责人：需具有副高以上职称、硕士以上学历，从事多年生化检验 教学。能够较好地把握国内外医学检验行业、专业开展，能广泛联系 行业企业，了解行业企业对医学检验专业人才的需求实际，教学设计、 专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具 有一定的专业影响力。(2)教学团队：教师队伍为专兼结合的双师型教师队伍，生师比不高于18： 1, 学生与专任专业教师比不高于25:1,双师素质教师具有高校教师资 格证和临床医学检验师资格证，占专业教师比不低于90%。

22、副高以上 职称到达35%以上，教师的职称、年龄、学历等方面梯队结构合理， 具有可持续开展空间。(3)企业教师：需具有本科以上学历、中级以上职称，主要从医院和相关企业 聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠神，具有扎实的医 学检验专业知识和丰富的实际工作经验，能承当专业课程教学、实习 实训指导和学生职业开展规划指导等教学任务。1 .教学设施(1)专业教室专业教室配备黑(白)板、多功能智能白板、多媒体计算机、 投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络平安防目录、基本信息二、课程性质与任务三、课程目标与要求（一）课程目标（二）课程要求四、课程结构与内容五、课程实施与保障（一）课

23、程实施（二）课程保障六、课程考核与评价七、授课进程与安排 护措施。有监控，可利用远程APP能够实现随时随地学习、教学督导 和管理。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标 志明显、保持逃生通道畅通无阻。(2)校内实训室基本要求实训场地仪器设备主要包括全自动或半自动生化自动分析仪、 电解质分析仪、电子天平、分光光度计、精密酸度计、电热恒温水浴 箱、冰箱、电泳仪及电泳槽、电泳扫描仪、离心机、电热恒温干燥 箱、微量加样器、加液器等(3)校内外实训基地具有稳定的校内外实习基地：附属医院和国泰阳光颐养院,能 提供临生化检验相关实习岗位，能涵盖当前医学检验产业开展的主流 技术，可接纳一定规模的

24、学生实训；能够配备相应数量的指导教师对 学生实习进行指导和管理；有保证实训生日常工作、学习、生活的规 章制度，有平安、保险保障。(4)支持信息化教学方面的基本要求具有一定网络软硬件条件及终端，能够提供数字化教学资源库 线上学习、文献资料查阅、常见问题解答等信息化条件。专业教师开 发所有专业课程的信息化教学资源并有效利用，基于智慧职教、爱课 程、超星、钉钉、腾讯云等各类教学平台，创新线上线下混合的教学 方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。3.教学资源:(1)教材优先选用近五年出版的高职高专国家规划教材，并邀请医学检 验领域（医院、血站、疾控中心、第三方检测中心、IVD行业的相

25、关 生产企业等）的行业企业专家共同编写具有应用特色的实践教学教 材，将现代先进的医学检测技术融入到教材、融入到实际的实训工程 中，让课程知识与实际应用对接、实训教学与实际生产对接，实现课 程的教学目标。课程教学使用的教材刘观昌，马少宁主编.生物化学检验（第4版）.北京：人民卫 生出版社，2015课程建设参考教材侯振江,郭桂平主编.生物化学检验技术.第3版.北京：人 民军医出版社.2014府伟灵主编.临床生物化学检验.第5版.北京：人民卫生出 版社.2012周新,府伟灵主编.临床生物化学与检验.第4版.北京：人民 卫生出版社.2007周新，涂植光主编.临床生物化学和生物化学检验.第3版. 北京：

26、人民卫生出版社.2003周爱儒主编.生物化学.第6版.北京：人民卫生出版 社.2004段满乐主编.生物化学检验.第3版.北京：人民卫生出版社.2012(2)实践教学条件承当专业的实践教学、理实一体化教学。同时，加强与本地相 关行业和相关生产企业的合作，建立一批校外实训基地，利用课余和 假期带着学生去实训基地进行课程学习见习。4.课程管理严格按照人才培养方案的要求实施六、课程考核与评价本课程建议采用过程性评价和终结性评价相结合。过程性评价 占40%-50%,包括平时作业、实验报告、课堂提问、期中测验、实验 操作技能考核、学习态度等，在职业技能考核时，应注重工作态度、 生物平安、质量意识、解决问题

27、能力等考核。终结性评价占50%-60%, 主要指期末综合理论知识及运用能力考试。本课程学业评定包括对理 论知识、职业技能和素质的评定，具体见表2。表2-程考核内容一览表程考核评价方法评价内容理论知识 (40%)过程性评价 (10-20%)主要是平时作业、课堂提问、章节测试、期中测验等终结性评价 (20-30%)主要是期末考试，评价综合专业理论知识掌握和运用能力，尽量与 国家临床医学检验技士职称资格考试接轨职业技能 (40%)过程性评价 (10-20%)实验报告、实验实际操作表现、实验操作技能考核终结性评价 (20-30%)考核基础生物化学检验工程的测定。工程考核评价综合分析能力。考核时随机抽取

28、典型案例1份，分 析病例资料，完成相应生物化学检验工程的测定，结合测定结 果初步做出临床诊断。职业素养(20%)过程性评价(20%)考勤，学习及工作态度、生物平安意识、质量观念、解决问题 能力、合作精神、敬业精神等纳入职业技能考核，在具体考核 指标中表达。注*常见生物化学检验工程包括血糖、血脂、肝功能、肾功能等工程。典型案例包括 糖尿病、高脂血症、急慢性肝病、肾功能损伤、急性胰腺炎等。表3课程评价内容与形式一览表序 号模块任务.理论考试 知识点技能考点其他评 价形式1基本知识和技 术1.课前预习1 .生物化学检验的 任务；工程检测的 一般流程2 .各项分析技术的 基本原理3 .精密度评价；正

29、确度评价。1 .基础试剂的配制2 .标准曲线的绘制3 .分光光度计的使用4 .静脉采血5 .回收试验6 .重复试验课堂提问，实验报告2基础物质代谢 检验1 .课前预习2 .查找基础物质 代谢紊乱相关病 例，课堂提供并 分析1 .总蛋白测定(双 缩服法)、清蛋白 测定(溪甲酚绿法) 的基本原理、参考 区间及临床意义； 急性时相反响蛋白 的概念、种类2 .酶活性测定的方 法、特点和优缺点、 酶活性的国际单位 定义、酶活性单位 的计算、米-曼公式 的意义和应用、代 谢物测定中常用的 指示反响。3 .糖尿病的分型及 诊断，糖尿病糖耐 量曲线特征，口服 葡萄糖耐量试验的 方法的标准化及测 定；酶法测定葡

30、萄 糖的方法种类、原 理、优缺点。4 .血脂及血浆脂蛋1 .血清总蛋白测定2 .血清葡萄糖测定3 .血清甘油三酯测定4 .血清总胆固醇测定5 .血清总钙测定6 .血清乳酸脱氢酶测 定课堂提问，实验 报告白的概念、组成和 分类；血清总胆固 醇、甘油三酯、脂 蛋白测定的基本原 理、方法类别及评 价和临床意义。5 .电解质、微量元 素的概念与生理功 能；钠、钾、氯化 物、钙、镁、磷的 测定方法、参考值、 临床意义。6 .掌握动脉血的采 集考前须知；酸碱 平衡、酸碱平衡紊 乱及血气分析的概 念；血气分析与酸 碱平衡检测的常见 指标。3器官生理病理 检验1 .课前预习2 .查找关于肝功 能，肾功能，心

31、肌酶、淀粉酶、 甲状腺、肾上腺 和性腺功能异常 相关病例，课堂 提供并分析L肝功能检查工程 的基本原理、注意 事项、方法学评价、 参考值范围及临床 意义；2 .血清肌酎、尿素、 尿酸的常用测定方 法、原理及主要临 床意义；内生肌酎 清除率测定；早期 肾损伤的主要检验 指标及临床意义。3 .肌钙蛋白T和 I、肌红蛋白在心肌 损伤诊断中的临床 意义；急性心肌梗 死时心肌酶的动态 变化；心肌酶的测 定。4 .胰腺疾病的主要 生化改变；血、尿 淀粉酶测定的原理 和主要临床意义。 胰脂肪酶测定的原 理和主要临床意1 .肝功能测定2 .肾功能测定3 .血清淀粉酶测定课堂提问，实验 报告义。5.甲状腺、肾上

32、腺 和性腺功能紊乱的 检查工程和临床意 义；4质量控制课前预习1 .区分检验前、中、 后质量控制要素； 评价实验室的检测 能力，识别实验室 间检测结果的差 异；2 . Westgcird 多规那么 质控的常用质控规 那么的含义与Z分数 图的绘制。1.Levey-Jennings 质控图绘制；课堂提问，实验 报告、基本信息课程名称生物化学检验技术课程代码6304011118课程学分6课程类型专业核心课程适应专业医学检验技术开设学期下学期二、课程性质与任务（一）课程性质生物化学检验技术是医学检验技术专业一门重要的专业核 心课程，其基本技能和相应临床知识既是生化检验工作的核心技术 和知识，更是医学检

33、验技术专业毕业生胜任职业岗位所必备的基本 职业能力。本课程以人体解剖学、生理学、生物化学 、病理学、分析化学、临床医学概论等课程为前导课 程，这些前期课程为临床生化工程检测提供基础物质代谢、临床医 学基础等知识。后续的临床检验基础技术、微生物检验技术 、免疫学检验技术等课程与生物化学检验技术相辅相成 ,为医学检验技术专业的“血液”，为后续分子生物学及检验 、临床实验室管理及毕业实习奠定基础。（二）课程任务主要任务既要让学生掌握生物化学检验的基本理论和基本技 术，还要培养学生能运用有关理论知识，分析和评价实验结果的准确 性，正确解释其临床意义。为毕业后能在各级各类医疗卫生机构、防 疫机构、医学科

34、研等单位从事生化检验工作奠定必要的基础。（三）学情分析职业岗位-知识、能力、素质分析-设计学习情境。学习领域学习领域情境子情情郭1:物质代谢检那么郭1:物质代谢检那么临床生物化学检蛉技术检那么工程器官生理、病理检那么断代谢异常检那么特殊生化检那么体液蛋白质检那么工程血脂代谢及检那么工程糠代谢紊乱检M工程讷、理、滚和酸碱平衡检那么工程钙、铁、磁检那么工程肝胆生化及检那么工程 肾脏生化及检那么工程 心脏标志物的检那么工程内分泌功能及其检那么工程妊娠的生物化学检蛉工程 新生儿的生物化学检曦工程三、课程目标与要求（一）课程目标1 .总目标本课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人

35、。生物化学检验技术揭示疾病基本原因和机制，根 据发病机制建议合理的治疗，诊断特异性疾病，为某些疾病的早期 诊断提供筛选试验，监测疾病的病情变化，治疗药物监测，辅助评 价治疗效果。通过该课程学习，掌握生化检验的基本理论和技术， 能够规范地进行常用生物化学工程检测，具备一定的实验室质量 控制及管理能力，到达生化检验岗位能力要求，并且具备全国医学 检验技术(士)资格证书考试中生物化学检验局部的相关知 识，同时具有可持续开展能力。为毕业后能在各级卫生医疗机构 、防疫机构、专业实验室等行业从事生物化学检验工作奠定必要的 基础。2 .具体目标(1)素质目标：1 .培养爱岗敬业、团结协作、乐于奉献的职业精神

36、。2 .培养良好的职业素质，初步培养学生具备有责任心、诚信 意识、严格的质量控制意识、生物平安意识，使学生树立为患者服务 的意识。3 .树立平安、节约、环保的职业意识和规范、有序的职业品 质。(2)知识目标:1 .掌握生物化学检验的标本的正确收集、保存和处理。2 .掌握生物化学检验技术的基本知识，熟知各项操作技术的 测定原理、考前须知、方法学评价及临床意义。3 .掌握验证与评价测定结果准确性的方法。4 .具有相关的文献与标准检索知识。（3）能力目标：1 .能熟练地使用现代分析仪器，包括手工、半自动、全自动 和特殊分析仪器，并能进行参数的设置、试剂更换和日常维护保养。2 .能够根据标准操作规程进

37、行临床生化指标检测（蛋白类、 糖类、脂类、无机离子、血气及肝功能、肾功能等）。3 .对检验工程能进行准确地报告，对检测结果做出正确的评 价和提供合理的咨询服务。4 .具有生物平安意识和能力，懂得日常各种废物的处理和消 毒，具备意外事故的应急能力。（二）具体要求教学内容的选取基于临床检验技师资格考试的临床生物化学 检验的相关知识，基于临床检验专业技师工作过程，按“需用为准、 够用为度、实用为先”的原那么设计安排教学内容，突出教学内容的职 业性。教学内容紧密联系临床检验实际工作，模块式教学，采取理论 与实践一体化教学的模式，培养学生的应变能力、评判性思维及沟通、 合作能力，培养学生分析问题、解决问

38、题的能力。通过本课程的教学, 使学生掌握临床生物化学检验技术的基本理论、基本技操作和基本方 法,对临床生化检验标本进行检验，以获得有关疾病病因等状况资料, 到达诊断和鉴别诊断，为预防疾病的医学研究提供客观依据;具有独 立完成常用临床生化检验工程，对实验结果具有分析和解释的能力。课程结构与内容（一）设计理念课程内容的选取和确立主要依据医院检验科生化室的岗位能力需要和相应工作任务来设计所必需的技能操作，以强化基本技能 为目的，理论知识服务于实践需求来培养学生的基本操作能力。依据 技能操作体系的需要设计相应的理论知识体系，同时强化基本技能和 基本知识；培养学生的综合分析和实际应用能力。综合分析和实际

39、应 用能力表达在利用生化检验技术分析和解决临床实际问题的能力。通 过实验、实训、岗位见习、技能训练、综合实训和顶岗实习，有效提 高学生规范化操作水平和综合应用能力，同时有利于学生的自主性学 习，为今后的可持续性开展打下坚实的基础。（二）课程结构1 .系统性模块化课程体系以完成实际岗位工作工程为主线 确定任务，以岗位任务为依据确定17个学习单元，整合学习单元划 分为基本知识和技术、生化基础物质检测、器官生理病理检测、质量 控制四大学习模块。2 .课程建设生态化以微课视频为核心，以教学动画为疑难 突破点，序化资源内容，设计教学过程，以学习者为中心，以学习者 的认知规律为依据，围绕知识点、技能点将相

40、关资源有序排列，开展 教学实践，发挥学生学习的主观能动性。课程资源资源的开发涉及到 核心资源、拓展资源和可造性资源；课程资源丰富，利用冗余资源方 便在教学设计中重构课程；资源设计注重衔接实际应用，解决突显的 工作问题。3 .教学方法个性化可一键调用智慧职教课程，修改搭建职 教云课堂教学，打破了时空和场地局限，学生在课外自主学习，完成 课前作业，通过云平台数据分析实时了解了学生的学习动态及知识掌 握程度，老师重个性施教、老师研方法、重启发，适用云课堂APP的 功能使得课堂教学现场气氛活跃；运用现代化信息技术，有效解决教 学重难点，以期到达“知类通达”的教学效果。（三）、课程内容打破以知识传授为主

41、要特征的传统学科型课程模式，以临床生 化检验工程为导向，在理论教学中紧紧围绕医院检验科生化室工作任 务来选择课程内容，优化组合生物化学、临床生物化学及生化检验基 本技术的教材内容，分为四大模块，设置体液蛋白质检测、糖类检测、 脂类检测、酶类检测、电解质检测、肝功能检验、肾功能检验、心肌 标志物检验、内分泌功能检验等十六个工作任务，将质量控制贯穿检 验全程，让学生牢固树立检验质量就是检验工作生命的观点。每一个 检验模块分解出单元，将每局部的基本理论、知识和相应的实践技能 结合为单元体，把单元体转化成问题，解决问题的过程就是完成学习 的过程。表1课程教学内容一览表序 号模 块任务教学目标学时主要

42、教学 方法是否 毕业 要求素质目标知识目标能力目标理 论实 践1基本1、生化项1.严格按照 规范操作，1.明确生物化学检 验课程的性质与任1.在上级技师指 导下会进行静脉6工作过 程导是知 识 和 技 术目申 请与 标本保护病人 隐私；有创 伤性的标本 采集前，应 与患者沟 通，消除恐 惧紧张情 绪；标本采 集、储存、 运送、接收 时应严格消 毒或无菌 操作，具有 生物平安 意识；具有 一定的自主 学习能力 和分析问题 能力。2.认真对待 每一个标 本，保护病 人隐私；遇 到异常标本 时，与医 生、患者、 同事进行沟 通，细心甄 别;关爱病 人，以患者 的利益为 重；务；2.掌握：血液标本 的

43、采集方法;真空采 血管的种类和用途； 常用抗凝剂及抗凝 原理;尿液标本的采 集方法；生物化学检 验工程类型；危急 值、危急值报告的概 念。3.熟悉：生物化学 检验岗位工作任务 及流程；急诊检验与 危急值对临床诊断 的重要意义；血液、 尿液标本的类型；尿 液常用防腐剂；影响 检验结果的生物学 因素。采血、毛细血管 采血；识别真空 采血管；指导患 者正确收集尿 液标本；独立完 成静脉采血；进 行真空采血管的 选择和使用;分 离血清或血浆并 选择合适方法储 存标本;进行尿 液、脑脊液、浆 膜腔积液等标本 的别离处理熟 练进行血液标本 采集，分析标本 采集及处理环 节对质量控制的 影响;关注血液、 尿液等标本采 集及处理的新技 术，改进现有的 采集及处理方 法。2.在上级技师 指导下完成标本 的接收；判断不 合格标本及异 常标本独立完 成标本的接收； 能别离血清或血 浆;独立完成尿 液、脑脊液、浆 膜腔积液等标本 的别离处理;正 确储存标本熟 练接收标本并处 理标本；分析不 合格标本产生 的原因，找出解 决方案；分析异 常标本对生 化工程的影响。向、任 务驱 动、情 境模 拟、演 不、案 例教 学，云 课堂2、生保护仪器，1.掌握：自动生化分在上级技师的指64