第二单元作业公开课.docx

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1、第二单元5.黄河颂.根据拼音写出汉字。feng( )火 气 pd( ) peng pai( ) 狂 lan( ) wan( )转 ping zhang( ) bu( )育zi( )长.黄河颂歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？答案：啊！黄河！ ”反复出现，把歌词主体局部分成三个层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入。1 .从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线处的语句最恰当的一项为哪一项(D )黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流干 古，流出了，流出了，流出了。A.黄皮肤的部落灿假设明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地B.灿假设明珠的黄河古文化漫无

2、边际的黄土地黄皮肤的部落C.漫无边际的黄土地灿假设明珠的黄河古文化黄皮肤的部落D.漫无边际的黄土地黄皮肤的部落灿假设明珠的黄河古文化4、阅读题爸爸教我读中国诗程怡十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担忧。 一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？ ”我对 他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意扬扬地指着书箱外“函上” 的“上”字，说明我认识这个字。这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担忧我 有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。依稀记得，孩提时的一个夏夜，

3、我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天 的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”突然，爸爸那江西乡音很重 的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。上学前我已经会背那首示儿：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原 日，家祭无忘告乃翁。爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕 头的时候别忘了告诉你爸爸！当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照 顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺 在床上跟爸爸念杜甫的诗

4、：“遥怜小儿女，未解忆长安。爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我 懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背 他教我的诗。爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉 影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡 老宅，想起了祖母和母亲。那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我 父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没 有念过那首诗，但我熟悉那种风格

5、。回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛 依然伴客愁J我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我牛.命里的东西，突然 宣告了它的无可移易的存在!5 .对第段画线局部分析错误的一项为哪一项（b ）A.写出了夏天夜晚满天繁星的景色。B.突出了 “我”童年学诗歌的模糊记忆。C.表现出了夏夜“我”蒙眺欲睡的状态。D.引出“我”被父亲吟诗声唤醒的情节。6 .第段爸爸高兴得流泪，其原因是还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思。7 .文中围绕爸爸教“我”读中国诗，记叙了三件事，请概括。（1）O（2）上学前，爸爸教“我”理解示儿诗中的句意。（3）答案：。孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教“我”记住

6、了陆游的诗上学后，爸爸教“我”理解杜甫诗中思念亲人的感情8 .根据全文，概括爸爸的形象。答案：爸爸是一个有家国情怀的知识分子；爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。9 .谈谈你对第段画线句的理解。答案：爸爸教“我”的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（或：爸爸的人格魅力）影响 “我”的一生，表达了 “我”对爸爸的感谢与怀念。6、老山界1、字词。蜷缩（）呜咽（）点缀（）澎湃（）咀嚼（）篱笆（）酣然入梦（）苛捐杂税（）2、【重点段落】半夜里，忽然醒来才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子 蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪! 黑的山

7、峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火 没有熄、；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸 的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上 奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。思考：1.用四个字概括这一自然段的主要内容。2、这段文字先写冻醒后的寒冷的感觉，次写所见，再写所闻。请你完成：A. “见”写了哪些景物？给人什么感受？以什么为序？用了哪些修辞?B.“闻”突出了夜晚山中“寂静”，可作者描写的却是各种声响，这样的描写是否自相矛 盾？这是用了什么手法？写“闻”用了哪些修辞？

8、C.写所闻时，作者用了四个“像力这四句能否调换位置？为什么？D.在“像波涛在澎湃”后，仿照其所用的修辞手法及形式，续写两个句子。答案：1.露宿见闻2. A星星、山峰、四周的山、（身边的战友）；高峻奇伟（行军生活艰苦）；由上及下，由 远及近；比喻。B不矛盾，以声写静，更显其静；反衬；排比、比喻、拟人。C不能调换。四句分两组：一组以动物作比，一组以水流作比。两组在比声音方面都是一 小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉。如果调换，就不能表现听觉上 的矛盾感觉了。 D例如：像落花飘零在水面像狂风掠过松林7、谁是最可爱的人一、单项选择题1.以下加点的字注音不正确的一项为哪一项（）A.军隅

9、yu山冈gang覆灭fuB.迸裂bOng朝鲜x谙n聚歼ji台nC.袭过来xi烧着zh3o踹开chuaiD.豁亮hub憋闷bie犁耙心2.以下词语中，有错别字的一项为哪一项（）A.坚韧淳朴谦逊军隅B.掷下掐住掘倒迸裂C.隋金山丁振岱过瘾袭过来D.短褂什物豁亮瘪闷阅读下面文章，完成以下小题。我的老师魏巍最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她 是一个温柔而美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地 敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光发觉，她爱我们，并没有

10、存心 要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我 们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵 她教我们的诗：圆天盖着大海/黑水托着孤舟/远看不见山/那天边只有云头/也看不见树/那水 上只有海鸥今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。 即使她写字的时候，我们

11、也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父 亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常 常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了 头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的 那些小反对派们，常常在我的耳边猛喊：哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！ 那 时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师抚慰了我，批评了我的反对派们, 还写了一封信劝慰我，说我是心清如水的学生。一个老师排除孩子世界里的一件小小

12、的纠 纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里, 他的老师是多么慈祥，多么公平，多么伟大啊。每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边， 看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是发觉，一个孩子站在那里, 对你是那么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一 个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：你要去干什么？ 找蔡老师我模模糊糊地回答。不是放暑假了么？哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才 睡熟了。我是多

13、么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡 老师呢？可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和我们的蔡老师分别了。15 .文章围绕蔡老师依次写了七件事，结合文章第段至第段的内容，在下而横线上填写 文字，补充完整相关事件。21教育名师原创作品蔡老师假装发怒玲玲蔡老师带我们观察蜜蜂玲玲我们看老师写字玲玲我梦里寻师。16 .阅读全文，你认为蔡老师是你心目中的好老师吗？请说明理由。17 .联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我

14、用石板一迎，教鞭轻轻地 敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（从来不与仅仅有一次是否矛盾？试分析。）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。（作者为什么说这是我记忆中的珍 宝？）18 .魏巍的散文，情真意切，抒彩浓厚。试从文中找出一个直抒胸臆的句子，并分析其抒发 的情感。答案：15.蔡老师教我们跳舞；蔡老师教我们读诗；蔡老师排除我和同学之间的小纠纷.是好老师。蔡老师温柔、美丽，热情、慈祥，公平、伟大、关爱学生。19 .不矛盾。蔡老师即使在生气时也并没有真打我们的意思，这仅有的一次是假装生气， 不是真打，这表现了蔡老师温柔，深爱着自己的学生。运用比喻，把往事比作珍宝，生 动形象地写出了作者多少

15、年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的 思念之情。20 .例如：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生一一怀念之情；例如：像这样 的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？一一热爱之情。8、土地的誓言.根据拼音写出汉字。zhi()痛hao(）鸣ban lan()ldn(）语怪 dan()gen(）古默 qi()田 I6ng()zha meng() wu hui()2.以下书写错误最多的一项为哪一项（c ）A.喷涌珠丝马迹缠绕红熟B.词语班班亘古申吟C.丰绕飘扬过海泛烂桨液D.镐头土穰蚱蜻原野3 .指出以下各句运用的修辞手法。我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的

16、白桦树在原野上呻吟。（）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（）答案点拨：第题，“标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”这一句赋予白桦树人的性格，是拟 人的修辞手法。第（2）题是比喻句，把“洪流”比喻为“喷涌着血液”，比喻词是“像”。第 题“注视着，注视着”是反复。现代文阅读月亮是个会撒谎的孩子一个微凉的午后，我收到一封信。拆开一看，里面有两张信纸，一张上面只是写着零 星的几个不规那么的字一一“老师，我想做您的学生。另一张是密密麻麻的成人字迹，意思 是他的孩子先天性弱视，只能艰难地看见很近很近的事物，因此在学校里常被同学们嘲笑和 捉弄

17、，孩子虽小，但懂事，受了委屈不说,只是一个人偷偷哭泣。家长为保护孩子的自尊心便让她退学在家了， 可孩子实在喜欢读书。于是，家长经别人介绍，给我写了这封信，请求我能单独为她辅导功 课。看着那些雀跃在泛黄信件上的深情字句，再看看孩子那稚嫩的字迹，我似乎看见家长 那期盼的目光和孩子趴在桌上，头努力低着，一字一字在信件上写字的情景。心被濡湿，倏 然难过起来，难以言表。我拨打信件上留下来的 号码，允诺免费给他孩子复习功课，直 到她重新上学为止。 那头，是家长的万般恩谢。那个春意盎然的周末，我见到了我的这位学生 个非常拘谨而有礼貌的女孩子。 扎着两个马尾辫，穿着整齐干净的衣服，笑起来脸颊两边露出两个浅浅的

18、酒窝。也许因为知 道自己视力不好，总是微微低着头，似乎有些自卑。第一次见面，我没有直接给她补习功课，而是给她讲了许多童话故事，如大灰狼与 小白兔国王与大臣白雪公主和七个小矮人等等，以此来增进我与她之间的感情，好 进一步了解她。她听得非常认真，回答以下问题也很积极，一副兴趣盎然的样子。时光飞逝，一 个小时似乎瞬间而过。离开前，我给她拟了一道测试题：让她从前面的几个故事里，随意抽 取一个关键词，然后简单地造个句子。她选择了 “撒谎”一词，然后思考了两分多钟，一字 一顿地说出了她造的句子一一“月亮是个会撒谎的孩子”。说完，她捂着自己的小手，似乎 非常期待我的肯定。这句话是我没想到的，把月亮比较成孩子

19、，可以。可是为什么会“撒谎”？句子应该还不 完整啊。我一时不知如何回答，于是沉默了一会儿说：“再认真想想噢，老师下次上课来告 诉你答案J走在回去的路上，脑子里反复回想着刚才的那一幕一一在离开的时候，我似乎见到了 那浅淌在她眼角的泪。想到眼泪，我恍然大悟：对啊，她是个弱视的孩子，只能非常艰难地 看见眼前的景物，而月亮，或圆或缺，她又怎能知晓？于她而言，她只能从书本上或别人口 中知道月亮的形状，有人说它像一艘弯弯的船，而有人却告诉她那是圆圆的满月。既然她从 未看过月亮，而月亮却又无端变化，她便自然觉得它就是一个会撒谎的孩子。如此想着，我 自责不己，她的造句是想让我这位老师告诉她心中困惑已久确实切答

20、案，而我的回答，却如 一阵冰冷的风，让她原本生机勃勃的春天迎来阴霾寒冷的冬日。第二天在学校上课，我拿她的造句“月亮是个会撒谎的孩子”问学生们是否正确，几 乎是一大半的学生都否认了这个句子。可当我将女孩的故事讲给他们听时，那些幼小善良的 心灵一下子便被感动填满，千般万般要求我带他们去见这位女孩子。当我的40多位学生排成一排，依次出现在女孩家里，并说着“月亮是个会撒谎的孩 子”的造句真美时，女孩愣住了，然后冲上来，抱住我，哭了。她说：“从来没有人对我这 么好。”最后学生们和她相拥在一起，强烈要求女孩跟他们一同到我们的学校上学读书，做 形影不离的好朋友。女孩允诺了，那是她第一次，抬起头，正视我们。那

21、浅浅的酒窝里，绽 放出一朵灿烂的自信之花。数日后，我收到了女孩家长的来信，信的结尾这样写着：“孩子从未见过月亮，也看 不见，但是，老师您却在她心中勾勒出一轮美丽的月亮。相信，那皎洁的月光，会让她走出 迷惘、困惑与自卑的时光”读完信，心中徜徉着一种温暖的幸福感。是啊，月亮是个会撒谎的孩子，这是我听过 的世上最动人的句子。（选自意林文汇2012年第1期，有删改）.为什么在小女孩眼中，“月亮是个会撒谎的孩子”？用简要的语言回答。答案：她是个视弱的孩子，看不清月亮，只能听说月亮形状的无端变化，她便觉得它就 是一个会撒谎的孩子。6 .第段画线句子中“一阵冰冷的风”“生机勃勃的春天”“阴霾寒冷的冬日”分别

22、指什么？ 答案：“一阵冰冷的风”：老师的回答。“生机勃勃的春天”：在和老师愉快学习后，非常期 待老师的肯定。（或：想让老师告诉她心中困惑已久确实切答案。）“阴霾寒冷的冬日”：没 有得到老师肯定的回答，心情失落。7 .从第段中的“低着头”到第段中的“抬起头”，表现出女孩怎样的心理变化？变化原 因是什么？答案：从自卑到自信。原因是得到了大家的肯定。8 .请在第段后，以小女孩的口吻给老师写段话，结合自身的变化过程，谈谈她的感受。 （150字左右）答案：略。（结合小女孩的自身变化过程，表达感受）9、木兰诗1 .木兰诗是我国 时北方的一首 民歌，选自（朝代）编的。它与合称“乐府双璧。2 .以下加点字注音

23、全对的一项为哪一项（）3.没有运用修辞手法的一项为哪一项（）A.机杼(zhti)军帖（t国可汗（k爸han）鞍鞫（j百n）B.辔头(pOi)胡骑（qi）啾啾(jiii)霍霍(hub)C.阿姊）红妆（zhu。ng）溅溅。百n）戎机（机ng）D.金柝(tub)云鬓(bin)铠甲（k甲）燕山（丫布）A.将军百战死，壮士十年归。B.万里赴戎机，关山度假设飞。C.阿姊闻妹来，当户理红妆。D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌?昨夜见军帖（万里赴戎机（木兰不用尚书郎（出门看火伴（)4 .解释以下句中加点的词。木兰当户织（）旦辞爷娘去（）朔气传金柝（）出郭相扶将（）5 .根据课文内容填空。写木兰参军后艰苦的战地生活

24、的对偶句是:（2）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是:写木兰出征前紧张、周密准备的句子是:写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：O写木兰矫健雄姿的句子是：O写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子是：考试能接爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我 东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴, 火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？6 .用一句话概括这两段话的段意。7 ,填出相应的动词。描写爷娘： （2）描写阿姊： 描写小弟：描写木

25、兰：8 .选文中连用四个我的作用是什么？9 .由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？10 .品味开坐脱著理帖这6个动词的表达作用。11 .分析出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。12 .有人说，木兰女扮男装，代父参军是犯了欺君之罪。你的看法如何呢？请简述理由。十五参军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？ “遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 出门东向望，泪落沾我衣。 13.解释以下句中加点的词。八十始得归（） （2）采葵持作羹（）兔从狗窦入（） 不知贻阿谁（）14 .用现代汉语翻译下

26、面的句子。遥看是君家，松柏冢累累。出门东向望，泪落沾我衣。15 .用诗中的句子回答，主人公的家现在怎样?16 .全诗表达了一个怎样的主题？（二）【甲】问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军 书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍蹄，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘 唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑 鸣啾啾。万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（选自木兰诗）【乙】暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无 人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得 备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。（石壕吏）.请你从木兰诗中找出与石壕吏中暮投石壕村句式相同的一句，填入方格中。17 .木兰诗中写了木兰征途中的夜色，石壕吏中也写了夜色，它们在诗中各起什 么作用？18 .请分析木兰参军和老妪应征各自的缘由，并分别写出作者对这两件事的态度。