导学案的设计和使用.docx

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1、导学案的设计和使用捷克著名的教育家夸美纽斯在大教学论中提出“寻 求并找出一种教学方法，使教员因此可以少教，学生可以 多学J方法应该是多元的，导学案的设计和使用就是其 中一种。导学案的设计和使用大家并不陌生，随着新课改理念 的更新，新教材的使用，新高考的到来，导学案在设计和 使用过程中也需要不断地创新。一、导学案是什么导学案是经教师集体研究，个人备课，再集体研讨制 定的。以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写 的用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发 展的学习方案。它以学生为本，以“学科核心素养”的达 成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主 开展的路线图和指南针。导学

2、案是课堂的延申。二、导学案的设计1、原那么主题明确化：课型明确：新课、习题课、单元复习 课等等，学习目标明确。一指南针方法归纳化：指导学生使用导学案，并学会归纳总结所学知识和方法。一指南针、延申知识探究化：设计问题引导学生学会，同时更要潜 移默化地培养学生会学习。一路线图层次阶梯化：问题设计包括基础、加强、提升。满 足现有水平开拓开展水平。一延申一案多用化：课前、课中、课后均可使用；既是导 学案又是学习笔记。一路线图、延申2、组成学习目标：25个（语言表达简洁明了）。重点和难点：24个（教师给出和学生提出，有知识 也有方法）。学法指导：温馨提示一些方法或指引思考的方向等。预习案：课前使用，独立

3、完成，配有基础问题。探究案：课中使用，独立或合作完成，配有相应问 题。检测案：课中使用，独立完成，随堂检测。归纳总结：课中、课后均可使用，独立完成，可随 时讨论补充。课后作业及反思：课后使用，独立完成。反思要及 时。3、关于问题设计的一些思考（1）不同课型：如概念型、规律型、专题型问题 设计应有所针对而不同。如：概念型课问题设计：创设情 境引入概念，运用科学思维建立概念，选择具体问题运用 概念，重视概念的生成及建立过程。(2)如何有效：问题设计有效可以考虑从几个“度” 入手：角度、梯度、深度、宽度、适度。(3)情境选择：创设情境应考虑联系生活、基于实验、引发冲突、激活知识、学生参与三、导学案的使用使用导学案的目的：实现老师“少教”学生“多学让学生通过自主-合作-探究-交流-展示-反应等学习 活动，真正成为学习的主人。使用方法：课前：导目标、导阅读。课中：导问题、导分析、导讨论、导方法、导总结。课后：导巩固、导收获。使用导学案的考前须知：课前 发一做一收一批，有的放矢，课中引一究一答一补一练一结，各环节给恰当的时间, 课后固一思一构一收，促进目标达成。