人美版小学美术《我设计的船》说课设计.docx

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1、人美版小学美术我设计的船说课设计各位老师：上午好！我今天说课的题目是五年级第23课我设计的船，本课属 于“设计应用”学习领域。船载着人类经历了漫长而又伟大的航 程，经历了无数次的尝试、失败，创造了一个又一个壮举。本课 要让学生通过观看、收集、研究最新船的图片，引导学生从各方 面研究、讨论目前船设计上的缺乏之处，讨论未来船的开展，培 养学生的创新精神和创造能力。随着人类的开展和需求，船的外 形结构及其功能已经呈现出很多的变化。本课以“我设计的船“为 题目，带给学生无限的期待、无尽的遐想和无穷的创造欲望。本 课通过线条、形状、色彩和材质把学生自己的想法和愿望具体化, 进一步培养学生的创新意识和创造

2、能力。本课利用电脑多媒体教 学，播放大量有关船的图片，引导他们想象未来船的造型、色彩, 制作材料等，学生画出想象中未来的船，在自主学习、小组学习， 全班交流的过程中丰富学生有关船的认识，为下一课学习“梦中 的远航”做好准备。学生情况：要上好这节课，就应该先上第22课船，它介 绍了不同时期船的结构特点、用途，使学生知道船是人们生活中 不可缺少的交通工具。上节课通过大量的图片资料，让学生认识 船、了解船，通过观察欣赏，提高学生对船的认识，激发学生对 船产生浓厚的兴趣，点燃他们创造的激情。从远古时代最早的独 木船到现代的万吨远洋巨轮，船的开展经历了漫长而又伟大的航 程。船的创造是劳动人民智慧的结晶，

3、是人类的创举。通过上节 课的教学，使学生领略不同时代、不同民族、不同地域、不同用 途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激发学生对人类 创造的敬仰，促进学生更加热爱生活、热爱科学。学生通过上一 节课的学习，在对船的起源，外形、种类有了一定了解的基础上, 画了画自己喜欢的船，并对未来的船有了一定的构想，形成了学 生珍贵的美术素养，自然而然地过渡到本节课的学习。本节课是 想象我设计的船，这种想象类的绘画能很好的激起学生的创作欲 望，学生对未来的船有及其浓郁的兴趣。教学目标：1 . 了解船的基本结构、比例、色彩等造型特征，知道船的 设计与制造要符合人的需要，要适应时代开展的需要。2 .培养对船造

4、型的设计、表现能力，掌握造船的基本方法, 创造出心中的船。3 .激发创造美的激情，并通过不断的尝试，体验创造的艰 辛，培养耐挫力和积极向上的乐观精神。重点和难点：1 .培养学生手脑并用的能力，感受创作的乐趣。2 .能熟练运用绘画、制作技法，表现出自己设计的船。教学策略与手段：根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极 性，充分发挥他们的主体作用，我专门设计了学习卡。学习卡分 为三局部：设计图、创意说明、立体船的构想。这三局部有效融 入到教学流程中，在小组讨论中，先独立思考完成创意说明，然 后小组内进行交流讨论，在思维地碰撞中，互相促进对方构想的 成熟化，丰富了学生的审美语言；紧接着，

5、在有了创意说明的构 想积淀下，自主完成设计图；最后一局部，是在完成绘画创作后， 对立体船的探究，丰富了学生对船的表现形式。学习卡有利于学 生学习个性化、自主化的展开，有助于学生提升和完成因为审美 直觉冲突而产生的审美创作需要。虽然学习卡有时应用在小组合 作中，但它相对侧重学生个体自我审美预想开展角度的生成。因 为我个人觉得先于小组合作的自主学习是基本的学习方式，组织 学生在有序的学习情境中自主学习，确保每个学生都能积极思 考，感受美术作品，从文字的书写锻炼学生的审美语言，为后面 展开的小组合作学习打下了结实的基础，是小组合作学习的有效 性的先决条件。教学流程本课设计成四个局部进行教学（一）交流

6、导入阶段我针对学生的已经参与过的美术活动经历，把这些美术经历 变成了美术经验、形成了能力，为学生今天的学习翻开了一扇经 验之门：学生欣赏各种各样的船的图片资料。并交流“现在的船 和过去的船在造型和功能上的突破与改进之处”。本阶段通过交 流讨论，调动起学生的学习积极性，使学生在了解船的基本结构、 比例、色彩等造型特征的基础上，知道船的设计与制造要符合人 的需要，要适应时代开展的需要。（二）感悟创作阶段第一环节：欣赏交流“你喜欢哪幅作品，作品中的船创意在哪里？运用了哪些创 作方法？ ”通过欣赏、研究他人设计的船的图片，引导学生从各 方面研究、讨论他人是如何去设计船。通过这种提问的方式，来 进一步激

7、发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养了学生自 主学习的能力。第二环节：小组讨论“你对未来生活中的船的造型与功能有哪些需求？如果你 是未来的船舶设计师你将会怎样设计？ ”学生先独立思考，完成 创意说明；然后同桌交流各自的创意，讨论需要修改的局部；最 后推荐一人，说一说讨论结果。本环节引导学生从造型和功能方 面独立思考研究、同伴互助讨论目前船设计上的缺乏之处，讨论 未来船的开展，培养学生的创新精神和创造能力。第三环节：想象创作“画你想象中未来的船的摸样，还可对船的内部结构进行设 计和想象。”学生根据自己的想象，加上小组的讨论结果进行自 由创作，利用线条、形状、色彩等把自己的想法和愿望具体化。 培养了学生对船造型的设计、表现能力，掌握了设计船的基本方（三）展示评价教师提出评价要求：你喜欢哪幅作品？创意在哪，运用了什 么创作方法？你想给（）的作品提个小建议。学生进行自 评、互评，在评价过程中树立学生的自信和发现自己的缺乏，相 互学习中提升自己的能力。（四）拓展欣赏：手工制作的立体船。完成“我对立体船制作方面 的设想学生欣赏书本上立体的作品，独立思考并完成“我对 立体船制作方面的设想”，然后进行全班交流。激发起学生 对立体船制作的兴趣，激发学生创造美的激情，感受变废为宝的 神奇与创作的乐趣。教学反思：