高考语文文言文阅读答题技巧.docx

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1、高考语文文言文阅读答题技巧最新具体要求包具体要求包说明：考试大纲关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”括:1、理解层级理解常见文言实词在文中的含义； 理解常见文言虚词在文中的用法； 理解与现代汉语不同的句式和用法; 理解并翻译文中的句子。2、分析综合筛选文中的信息;归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度o3、鉴赏评价鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点态度。对于文言文阅读来说，主要具备B级和C级两种能力。“，也”表判断。尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。（2014.高考四川卷）译文：句式特点：【答案】尚书令沈约，是

2、当时的文坛宗师，每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味，认为（自己）赶不上。“尚书令沈约，当世辞宗无标识判断。君条利弊上巡抚张公，公览而击节日：“此真读书人。”（2014高考天津卷）译文：句式特点：【答案】（徐谦尊）分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击节赞叹说：“这是真正的读书人。” 无标识判断。“此饥民求食尔，荒政之所恤也。”乃请以减死论。（2013高考辽宁卷）译文：句式特点：【答案】“这不过是饥民求食罢了，这应是救济饥荒的法令所要体恤的。”于是请求以减免死罪论处。“，也”表判断。有华生者，世家江北，备谙村落者也。（2013高考江西卷）译文：句式特点：【答案】有（一位）姓华的先生，世代居住在江北

3、，是十分熟悉乡村的人。“，者也”表判断。知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。（2013高考重庆卷）译文：句式特点：【答案】知道把别人所厌恶的作为自己所喜好的，这就是明智的人和世俗的人不同的地方。“也表判断。2.被动句文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：直接用“被”表被动。忠而被谤，能无怨乎？（屈原列传）用“见”“ .见.于”“于”表被动。欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。（廉颇蔺相如列传）吾长见笑于大方之家。（庄子秋水）吾不能举十万之地，受制于人。（赤壁之战）“为”“为所”“为所.”表被动。父母宗族，皆为戮没。（荆轲刺秦王）如姬父为人所杀。（信陵君

4、窃符救赵）不者，假设属皆且为所虏。（鸿门宴）无标识被动。如：兵败地削，客死于秦。（屈原列传）王之蔽甚矣。（邹忌讽齐王纳谏）【触类旁通】2.尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。假设乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤缺乏当也。（2014.高考江苏卷）译文：句式特点：【答案】至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱害怕，更是缺乏以承当了。“为”表被动。筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。（2014.高考四川卷）译文：句式特点：【答案】王筠天性宽宏敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和 刘孝绰一起被（世人）看重。“见”表被动。名不可得而闻，

5、身不可得而见，其惟江上之丈人乎？（2013高考重庆卷）译文：句式特点：【答案】名字不可能让人知道，身影不可能被人看见，难道只是江上的老人吗？“不可得而闻”“不可得而见”无标识被动句。3 .倒装句（1）主谓倒装有时为了强调谓语，将谓语置于主语之前的结构现象。甚矣，汝之不惠！（愚公移山）（2）宾语前置句所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。通常分为五种情况。疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：大王来何操？（鸿门宴）否认句中，代词作宾语，宾语前置。如：古之人不余欺也。（石钟山记）借助“之”“是”将宾语提前。如：句读之不知，惑之不解。（师说）吞舟是漏。（南史陈庆之传）“

6、唯是”句。如：唯余马首是瞻。（左传襄公十四年）介宾短语中宾语前置。如：不然，籍何以至此？（鸿门宴）【触类旁通】3.尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。（2014.高考重庆卷）译文：句式特点：【答案】这是区区小事，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。“何难之有”宾语前置。章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者。（2013高 考山东卷）译文：句式特点：【答案】章三益具有救世的优异才能，当福建贼寇逼近时，他曾经树起旗鼓，磨砺兵器，率众击退了 他们，大概是希望建立

7、功业来显露自己。“自见”宾语前置。世即用我，而我奚以为用？（2012高考四川卷）译文：句式特点：【答案】世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？“奚以”介词的宾语前置。（3）定语后置句在现代汉语中，定语一般放在中心语之前，而在古代汉语中，有时为了强调或突出，放到了中心语的 后面，这种语法现象叫作“定语后置”。它一般有四种形式。定语放在中心语后，用“者”字标识。如：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（荆轲刺秦王）在中心语和后置定语之间加上之”。如：仰观宇宙之大，俯察品类之盛。（兰亭集序）在中心语和后置定语之间加“之”，再用“者”字结尾。如：石之铿然有声者，所在皆是也。（石钟山记）数量词用作定

8、语，大多放在中心语的后面。如：铸以为金人十二。（过秦论）【触类旁通】4.尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。甫抵里闰，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。（2014.高考重庆卷）译文：句式特点：【答案】刚到达乡里，亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多，肩挨肩，脚跟脚。“之问寒温表庆贺者”后置。会添设京卫知事一员，诏吏部选可者。（2014.高考福建卷）译文：句式特点：【答案】恰逢（要）增设一位京卫知事，皇帝下令吏部挑选适合的人。“一员”后置。缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。（2014.高考湖南卷）译文：句式特点：【答案】与徐孟祥交往的士大夫作诗来歌咏它，叫我给它作（一篇）记。”之交于

9、孟祥者”后置。以书趣光世会兵者五，光世讫不行。（2014.高考辽宁卷）译文：句式特点：【答案】五次用书信催促（刘）光世聚集军队，光世最终没有执行。“五”后置。（4）介词结构后置句在现代汉语中，介词结构经常放在谓语动词之前，或主语之前，做句中或句前状语；而在文言文中， 这种介词结构却经常放在谓语动词后，翻译的时候，习惯上把它当作状语，因此这种语法现象称为状语后 置或介词结构后置。通常有两种情况：“于，字结构后置。因击沛公于坐，杀之。（鸿门宴）以”字结构后置。王尝语庄子以好乐。（庄暴见孟子）【触类旁通】5.尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏说文于安徽以教

10、士。（2014.高考安徽卷）译文：句式特点：【答案】先生认为经学应以文字训诂为基础，（便）在安徽印刷发行许慎的说文解字来教育读书人。“于安徽”后置。亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。（2014.高考江苏卷）译文：句式特点：【答案】尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。“于知道者”后置。将用警予，且可以作鉴于世之人。（2014高考江西卷）译文：句式特点：【答案】将用（它）来警醒我自己，并且可以把（它）作为世人的一面镜子。“于世之人”，介词结构后置。故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。（2014.高考天津卷）译文：句式特点：【答案】因此地方上有崇尚

11、道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理的缺乏，补救宰相等大小官吏的过 失，从而对百姓有功。“于生民”后置。性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。（2014.高考浙江卷）译文：句式特点：【答案】（他）生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第卑微的人中推荐选拔（人才），生怕做不到。“于寒素中”后置。4 .成分省略句文言文中，普遍存在着省略成分的情况，常说的省略句通常有：省略主语。永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。（捕蛇者说）省略谓语。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（曹刿论战）省略宾语。可烧而走（之）也。（赤壁之战）省略介词宾语。公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。（送东阳马生序）省略介词“于

12、:今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。（石钟山记）【触类旁通】6.尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。民或援丞裾相尔汝，弗责也。（2014.高考湖北卷）译文：句式特点：【答案】老百姓有人拉着吴德基的衣襟，以你我相称，（吴德基）也不责怪。“弗责也”前省略了主语。既资深望重，那么大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。（2014高考安徽卷）译文：句式特点：【答案】在资历老、声望高以后，（他）便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分，不能趋附巴 结权贵。句首省略主语。曳而逐出之，已而竞还啄其粟。（2014.高考江西卷）译文：句式特点：【答案】（众鸡）拖拽（它）驱赶（它）使它出去，随后（

13、又）争相回去啄食那些粟粒。省略主语和宾语。其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。（2013高考新课标全国卷II）译文：句式特点：【答案】他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏的位置上，李揆竟然不加推荐。省略宾语。5 .固定格式固定格式也叫固定结构，其特点是由一些不同词性的词凝结在一起，成为一种句法格式，表达一种相 对固定的语意或语气。高考文言文翻译试题中时常出现，成为翻译的难点。【触类旁通】7 .尝试翻译下面的语句，看看有哪些固定句式，怎样翻译最准确。吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？（2014.高考山东卷）译文：句式特点：【答案】我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我

14、的手艺不废弃就行了，（你）怎么能跟读书 人交往呢？“奈何也”。食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？（2014.高考大纲卷）译文：句式特点：【答案】吃着丰厚的俸禄，连死都不敢顾惜，更何况圣明时代肯定不会死人呢？“况乎”。民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？（2014高考湖北卷）译文：句式特点：【答案】老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？“何耶（也）为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？（2014.高考湖北卷）译文：句式特点：【答案】做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，（国家）难道还缺少几头驴吗？“宁耶”。又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶？（201

15、4高考江西卷）译文：句式特点：【答案】（众鸡）又为何已经来了却一起憎恶（那只）呼叫（它们）的鸡并且逼走它呢？“奚为耶”。其能凌岁寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦假设斯而已。（2013高 考山东卷）译文：句式特点：【答案】那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的，不是松树吗！因此从前的君子常常借松树来激励 自己，推求章三益的志向，大概也是像这样的吧。“非耶朋友之丧而假设此，无乃过欤？（2013高考天津卷）译文：句式特点：【答案】朋友去世（你）竟然（悲伤）成这样，恐怕有些过分吧？无乃欤。今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！（2013高考湖南卷）译文：句

16、式特点：【答案】如今都比不上（曹操），而且将军的部众不过几千人，凭借这些对付敌人，恐怕不是方法吧!“得无乎”。五、特殊用法（词类活用）考试说明中规定的特殊用法，指的是词类活用。具体包括名词、动词、形容词和局部数词的活用 情况。有关这一局部的知识，在文言实词专题中已涉及，在这里我们只重点了解一下活用词翻译时有关注 意事项即可。尝试翻译下面的语句，看看哪些词有活用现象，是哪一类活用。近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！（2014.高考大纲全国卷）译文：活用词与类型：【答案】近期职权较轻，所以任用你以加重这一官位，还是不要推辞吧！“重”形容词活用为动词，加重。既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”名之。（2

17、014.高考湖南卷）译文：活用词与类型：【答案】（房屋）已经建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”给它命名。“雨”名”，名词活用为动词，下，命名。贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。（2014.高考辽宁卷）译文：活用词与类型：【答案】盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。“窟穴”，名词活用为动词，建造窟穴。初焉，假设高阔可步。（2013高考福建卷）译文：活用词与类型：【答案】起初，（洞）似乎高大宽敞，可以行走。“步”，名词活用为动词，散步，行走。闻者为白县吏，遂遣人下之。（2013高考福建卷）译文：活用词与类型：【答案】听到的人替他报告了县吏，（县

18、吏）就派人把他从山上救下来。一、快速有效地读懂一篇文言文3二、文言虚词辨析六法4三、文言文断句六法5四、与现代汉语不同的句式9五、特殊用法（词类活用）19六、高频考点一、多义词21七、高频考点二、活用词24八、高频考点三、古今异义词31九、高频考点四、通假字35十、高频考点五、考查于、之、而、以、那么等虚词43十一、高频考点六、考查所、乎、也、焉、者等虚词45十二、高频考点七、考查何、且、乃45十三、高频考点八、考查因、与46十四、高频考点九、考查假设、其、为47十五、高频考点十、判断断句正误48十六、高频考点H一、标出语句停顿50“下”，方位名词活用为动词，救下。农家苦灯烛之费，送迎以旦昼，

19、用盖以蔽日也。（2013高考江西卷）译文：活用词与类型：【答案】农家吝惜灯烛的花费，送亲迎亲（都）在白天，（就）用伞盖来遮蔽日光。“苦”，形容词活用为动词，吝惜；费”，动词活用为名词。六、高频考点一、多义词一词多义是文言文中常见现象，它有两层含义：一是指一个词有多个义项，一是指一个词可能属于不 同的词类。这是文言实词中数量最多，使用频率最高，也最难把握其含义的一类词。【例1】（2017.天津卷）阅读下面的文言文，完成后面的题目。王充者，会稽上虞人也，字仲任。其先尝参军有功，封会稽阳亭。一岁仓卒国绝，因家焉，以农桑为 业。世祖勇任气，卒咸不揆于人。岁凶，横道伤杀，怨仇众多。会世扰乱，恐为怨仇所擒

20、,祖父汉举家担 载，就安会稽，留钱唐县，以贾贩为事。生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。祖世任气，至蒙、诵滋 甚，故蒙、诵在钱唐，勇势凌人。末复与豪家丁伯等结怨，举家徙处上虞。建武三年，充生。为小儿，与侪伦遨戏，不好狎侮。侪伦好掩雀、捕蝉、戏钱、林熙，充独不肯。诵 奇之。六岁教书，恭愿仁顺，礼敬具备，矜庄寂寥，有臣人之志。父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让。八 岁出于书馆，书馆小僮百人以上，皆以过失袒谪，或以书丑得鞭。充书日进，又无过失。手书既成，辞师 受论语尚书，日讽千字。经明德就，谢师而专门，援笔而众奇。所读文书，亦日博多。才高而不尚 苟作口辩而不好谈对非其人终日不言。其论说始假设诡于众，极听

21、其终，众乃是之。以笔著文,亦如此焉； 操行事上，亦如此焉。不好徼名于世，不为利害见将。常言人长，希言人短。能释人之大过，亦悲夫人之 细非。好自周，不肯自彰，勉以行操为基，耻以材能为名。众会乎坐，不问不言；赐见君将，不及不对。 见污伤，不肯自明；位不进，亦不怀恨。贫无一亩庇身，志佚于王公；贱无斗石之秩，意假设食万制I。得官 不欣，失位不恨。处逸乐而欲不放，居贫苦而志不倦。淫读古文，甘闻异言。世书俗说,多所不安，幽处 独居，考论实虚。充为人清重，游必择友，不好苟交。所友位虽微卑，年虽幼稚，行苟离俗，必与之友。好杰友雅徒， 不泛结俗材。俗材因其微过，蜚条陷之，然终不自明，亦不非怨其人。（王充论衡自纪

22、篇，有删节）对以下各句中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.岁凶，横道伤杀凶：凶险8 .闾里未尝让让：责备C.辞师受论语尚书，日讽千字 讽：背诵D.游必择友，不好苟交苟：草率，随便【答案】A【解析】凶：指庄稼收成不好。这一义项在寡人之于国也中学习过，原文是“河内凶，那么移其民于 河东”。参考译文王充，是会稽郡上虞县人，字仲任。他的祖上曾参军立有军功，被封为会稽郡的阳亭侯。才一年就因 变乱而失去了爵位和封地，于是就在那里落了户，以种地养蚕为业。曾祖父王勇好意气用事，结果跟很多 人都合不来。灾荒年头，拦路杀伤过人，因此仇人众多。正好赶上社会动乱，（他的祖父）担忧被仇人抓住， （于是）祖父王汉

23、领着全家肩挑车载所有家当，准备到会稽郡安家，但中途在钱唐县留了下来，以经商为业。 祖父有两个儿子，长子叫王蒙，次子叫王诵，王诵就是王充的父亲。王家祖祖辈辈纵任意气，到了王蒙、 王诵就更厉害了。所以王蒙、王诵在钱唐县又仗恃自己的勇力欺凌别人。后来，又与豪强丁伯等结下了怨 仇，全家又搬到上虞县居住。建武三年，王充出生。王充小时候，跟同辈的伙伴一起玩，不喜欢轻慢戏弄。小伙伴们都喜欢捉鸟、 捕蝉、猜钱、爬树，只有王充不愿玩这些。王诵对此感到很惊奇。王充六岁时，家里就教他写字，王充恭 厚友爱孝顺，很懂礼貌，庄重寡言，有成年人的气派。父亲没有打过他，母亲没有责备过他，乡邻没有指 责过他。八岁进书馆学习，书

24、馆里的小孩子有一百多人，都因为有过失而脱去衣服受责打，或者因为字写 得难看而被鞭打。只有王充的书法日见进步，又没有什么过失。学完了识字书写课程，就离开了教写字的 老师，去学习论语和尚书，每天能背诵上千字。读通了经书，品德也修养好了，就又辞别老师而去 专门钻研学问，王充一写出文章，大家就觉得惊奇。他所读的书，也一天比一天多。王充才能虽高但不喜 欢随便写作，口才很好可是不好与人谈论对答。不是志同道合的人，他可以整天不说话。他的论说初听似 乎与大家的看法相违背，但听到最后，大家就会认为他的观点是对的。王充写文章也是如此，行事为人和 侍奉尊长也是如此。王充不图在社会上知名，不为个人的利害去求见长官。经

25、常说别人的长处，很少说别 人的缺点。能够原谅别人的大错，也惋惜别人细小的过失。喜欢隐藏自己的才能，不愿自我炫耀，尽力把 修养操行作为做人的根本，而羞于靠才能来获取名声。众人聚会坐在一起，不问到自己便不说话；被国君 和将领接见时，考虑不周到就不对答。受到污蔑中伤，也不愿自我辩白；官位不升迁，也不怀有怨恨。穷 得连寓身的简陋住宅都没有，但心情比王公大人还要舒畅；卑贱得连斗石的俸禄都没有，而心情却与有万 钟俸禄的人差不多。做了官不欣喜，丢了官也不悔恨。处在逸乐之中但不放纵自己的欲望，处在贫苦之中 却不降低自己的气节。沉迷于阅读古文，乐于听闻不同的言论。当时流行的书籍和世俗传说，有许多不妥 当的地方，

26、于是就一个人深居简出，考查论证它们的虚实真伪。王充为人清高稳重，结交朋友很注意选择，从不随便与人结交。结识的人地位虽卑微，年纪虽轻，但 如果他的品行不同于世俗，就一定和他交朋友。王充好结交杰出高雅的人，不喜欢滥交庸俗之辈。有些庸 俗之辈，就抓住他的一些微小的过失，匿名攻击陷害他，但王充始终不为自己辩白，也并不因此而怨恨那 叱人C【知识储藏】一个词有多种含义，有本义、引申义、比喻义、假借义，而且属于不同词类。学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。如“引”:意义例句本义拉开弓丁壮者引弦而战。（塞翁失马）拉左右或欲引相如去。（廉颇蔺相如列传）拉长引吭高歌（成语）抽、拔出引佩刀刺马杀之。（宋史太

27、祖纪）伸着狼奄至，引首顾曰。（中山狼传）拿引绳而束缚之。（中山狼传）引申义带着燕引兵东围即墨。（史记田单列传）承当公卿各引咎自责。（北史周武帝纪）举荐、提拔奖引后进，如恐不及。（宋史欧阳修传）延请乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。（廉颇蔺相如列传）援引不宜妄自菲薄，引喻失义。（出师表）掉转引车避匿。（廉颇蔺相如列传）引导引火烧身、引人入胜（成语）【解题技巧】多角度推断实词含义，双重代入准确判断9 .多角度推断实词含义（1）根据语句结构进行推断。文言文中，常常出现使用比照手法以及对偶、互文、排比等修辞手法的语 句。对于这些语句，可以通过分析句子结构推断加点实词的含义，比方“追亡逐北飞贾谊过秦论）是

28、并列 式结构，即“追亡”“逐北”，该句的整体意思是“追击逃走的败兵”。该句使用了互文的手法，从“追”“逐”都是 “追击”的意思可推断“亡”“北”的意思一致，都是指“逃跑（的人）（2）联系成语意思进行推断。现代汉语中使用的成语绝大局部来自古代汉语，因此，判断古代汉语中实 词的意思时可以联系成语的意思。（3）联系已学课文进行推断。试题中加点实词看似与课文没有任何关联，但通过联系课文中学过的相关 内容可知，加点实词的意思大多在教材中出现过。10 用“双代入”法判断实词含义正误“双代入”法，即将选项中给出的实词的含义代入语句中，然后再把这个句子代入相关语段中，以此判断 词语的意思的正误。【变式探究】阅

29、读下面的文言文，完成后面的题目。昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁越（同趋”）而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。 见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名， 而不得咫尺之地，犹且攻之乎？ ”王曰：“必不得宋，又且为不义，曷为攻之？ ”墨子曰：“臣见大王之必伤义 而不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？ “墨子曰：“令公输设攻，臣请 守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。（节选自淮南子修务训）对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.

30、墨子闻而悼之 悼：哀悼B.足重茧而不休息 重：重叠C.九攻而墨子九却之去卜打退D.于是乃偃兵偃：停止【答案】A【解析】A项，“悼”的常见义项有“悲伤，悲哀”“恐惧”哀悼，悼念”等。结合上下文可知，墨子听说“楚 参考译文过去楚国想要攻打宋国，墨子听说以后很担忧这件事。他从鲁国出发赶路十天十夜，脚上长了层层的 老茧也不肯休息，撕下衣衫包裹住脚又向前赶路，到达楚都郢城。拜见楚王，说：“我听说大王您要兴兵攻 打宋国，您是估计一定能攻占宋国后才决定攻打的吗？还是要使民众劳苦，损兵折将，蒙受被天下指责为 不义的名声，却得不到尺寸之地，（这样）仍要进攻吗？“楚王说：“果真得不到宋国，而且做不道义的事情， 为

31、什么还要攻打它呢？ ”墨子说：/我看大王您一定有损道义却又得不到宋国。”楚王又说：“公输般是天下有 名的工匠，制造了云梯这种器械，假设用云梯来攻宋，为什么不能取胜？”墨子回答说：“让公输般设置云梯 来攻城，请允许我来防守。”于是公输般设置攻城的器械，墨子设置守城的装备。公输般屡次攻城，墨子多 次打退他，始终攻不进城内。于是楚王只得收兵，停止对宋国的进攻。七、高频考点二、活用词词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语 相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。例2、阅读下面的文言文，完成后面的题目。初，晋献公欲以骊姬为夫人，卜之，不吉

32、；筮之，吉。公曰：“从筮。”卜人曰：“筮短龟长，不如从长。 且其繇曰：专之渝，攘公之输。一薰一疏，十年尚犹有臭。必不可！ ”弗听，立之。生奚齐。其娣生卓子。及将立奚齐，既与中大夫成谋。姬谓大子曰：“君梦齐姜，必速祭之！，大子祭于曲沃，归月乍于公。公田， 姬真诸宫六日。公至，毒而献之。公祭之地，地坟；与犬，犬毙；与小臣，小臣亦毙。姬泣曰：“贼由大子！” 大子奔新城。公杀其傅杜原款。或谓大子：“子辞，君必辩焉。大子曰：“君非姬氏，居不安，食不饱。我 辞，姬必有罪。君老矣，吾又不乐。”曰：“子其行乎？ 大子曰：“君实不察其罪。被此名也以出，人谁纳我？ ” 十二月戊申，缢于新城。姬遂谐二公子曰：“皆知

33、之。”重耳奔蒲，夷吾奔屈。（节选自左传,僖公四年）初，晋侯使士芳为二公子筑蒲与屈，不慎，置薪焉。夷吾诉之。公使让之，士芳稽首而对曰：“臣闻之： 无丧而感，忧必仇焉。无戎而城，仇必保焉。寇仇之保，又何慎焉？守官废命，不敬；固仇之保，不忠。 失忠与敬，何以事君？诗云：，怀德惟宁，宗子惟城。君其修德而固宗子，何城如之？三年将寻师焉， 焉用慎？ ”退而赋，曰：“狐裘龙茸，一国三公，吾谁适从？ ”及难，公使寺人披伐蒲。重耳曰：“君父之命不校。”乃徇曰：“校者吾仇也。”逾垣而走。彼斩其祛。逐 出奔翟。（节选自左传僖公五年）六年春，晋侯使贾华伐屈。夷吾不能守，盟而行。将奔狄，郤芮曰：“后出同走，罪也。不如之

34、梁，梁 近秦而幸焉。“乃之梁。（节选自左传僖公六年）对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.公祭之地，地坟坟：像坟一样隆起B.被此名也以出 被：遭受，蒙受C.君其修德而固宗子固：巩固D.夷吾不能守，盟而行 盟：在结盟时【答案】D【解析】A项，“地坟L “地”是名词,作主语；“坟”是名词，但在这个句子中要作谓语,由此判断“坟” 在此句中是名词作动词，解释为“像坟一样隆起”，故该项解释正确。B项，由语境可知，此处是说蒙受了不 好的名声，且“被”本就有“遭受，蒙受”的意思，故该项解释正确。C项，“固”后有名词“宗子”，结合语境可 以判断“固”应该是动词，这里说的是“巩固宗子的地位 由此

35、可以判断“固”解释为“巩固”正确。D项，“盟” 后有“而”和“行”，“行”是动词，可以理解为“逃跑”“离开”，“而”表顺承，由此推断“盟”是动词，解释为“结盟L 故该项解释为“在结盟时”是错误的。故答案为D项。参考译文当初，晋献公想把骊姬立为夫人，便用龟甲来占卜，结果不吉利；然后用蓍草占卜，结果吉利。晋献 公说：“照蓍草占卜的结果办。”卜人说：蓍草占卜不灵验，龟卜很灵，不如照灵验的办。再说卜辞说：，专 宠过分会生变乱，会夺去您的所爱。香草和臭草放在一起，过了十年还会有臭味。一定不能这么做。”晋献 公不听卜人的话，把骊姬立为夫人。骊姬生了奚齐，她随嫁的妹妹生了卓子。到了快要把奚齐立为太子时，骊姬

36、早已和中大夫有了预谋。骊姬对太子申生说：“国君梦见了你母亲齐 姜，你一定要赶快去祭祀她。”太子到了曲沃去祭祝，把祭祝的酒肉带回来献给晋献公。晋献公在外打猎， 骊姬把祭祀的酒肉在宫中放了六天。晋献公打猎回来，骊姬在酒肉中下了毒药献给献公。晋献公洒酒祭地, 地上的土凸起成堆；拿肉给狗吃，狗被毒死；给官中小臣吃，小臣也死了。骊姬哭着说：“是太子想谋害您。” 太子逃到了新城，晋献公杀了太子的师傅杜原款。有人对太子说：“您要申辩。国君一定会辨明是非。太子 说：“君王如果没有了骊姬，会睡不安，吃不饱。我一申辩，骊姬必定会有罪。君王老了，我又不能使他快 乐。”那人说：“您想出走吗？”太子说：“君上还没有明察

37、骊姬的罪过，我带着杀父的罪名出走，谁会接纳我 呢？ ”十二月二十七日，太子申生在新城上吊自尽。骊姬接着又诬陷重耳和夷吾两个公子说：“他们都知道申 生的阴谋。”于是，重耳逃到了蒲城，夷吾逃到了屈城。（节选自左传僖公四年）当初，晋献公派大夫士芸为重耳和夷吾修筑蒲城和屈城，不小心，在城墙里放进了柴草。夷吾把这件事 告诉了献公。晋献公.派人责备士芳。士芳叩头回答说：“臣下听说：，没有丧事而悲伤，忧愁就会随之而来。 没有战事而筑城，仇敌必然借以守卫。既然仇敌会来占领，又何必那么谨慎呢？在官位而不接受君命，这 是不敬；加固仇敌的城池，这是不忠。失去了恭敬和忠诚，拿什么来侍奉国君呢？诗说：心怀德行就 是安宁

38、，同宗子弟就是坚城。国君如果能修养德行并巩固宗子的地位，有什么城池比得上呢？三年之后就 要用兵，哪里用得着那么谨慎？ ”士芸退下来后作了首诗说：“狐皮袍子毛蓬松，一个国家有三位主人，我该 跟从哪一个？ ”到太子申生被杀害的灾祸发生时，晋献公派寺人披去攻打蒲城。重耳说：“君父的命令不能违抗。”于是 他通告众人说：“违抗君命的人就是我的仇敌。”重耳翻墙逃走，寺人披砍掉了他的袖口。重耳于是逃亡到了 翟国。（节选自左传僖公五年）鲁僖公六年的春天，晋献公派贾华去攻打屈城。夷吾坚守不住，与屈人订立盟约后出走。夷吾准备逃 往狄国，郤芮说：“你在重耳之后逃到狄国去，这证明了你有罪，不如去梁国。梁国靠近秦国，而

39、且得到秦 国的信任。”于是夷吾去了梁国。（节选自左传僖公六年）【知识储藏】11 .名词的活用（1）活用为一般动词。有以下几种情况：名词+名词。两个名词连用，不存在并列、修饰关系，不带计量意义时，第一个名词用作动词。如:籍吏民，封府库。（鸿门宴）句中的“籍和封”原来都是名词，在句中用作动词，分别解释为“登记”和“查封”。数词作状语+名词。如：范增数目项王。（鸿门宴）句中的“目”原来是名词，解释为州艮睛“；这里用作动词，解释为“递眼色能愿动词+名词。如：左右欲刃相如。（廉颇蔺相如列传）句中的“刃”原来是名词，解释为“刀刃”；这里用作动词，解释为“杀”。所+名词。如：乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所瞥鱼

40、腹中。（陈涉世家）句中的“替”原来是名词，解释为“渔网”；这里用作动词，解释为“用渔网捕，表达句谓语局部找不到动词或其他词作谓语中心语，而名词又处于谓语中心语的位置，那么这个名 词用作一般动词，如：沛公军霸上。（鸿门宴）句中没有动词，我们就可以推断“军应是动词，“驻扎”的意思。（2）名词作状语。表动作行为的特征状态。如：常以身翼蔽沛公。（鸿门宴）句中的“翼”作“蔽”的状语，解释为“像翅膀一样工表动作行为（或待人、接物）的态度、方式。如：吾得兄事之。（鸿门宴）句中的“兄，作“事，的状语，解释为，像对待兄长一样，。表动作行为的工具。如：箕畚运于渤海之尾。（愚公移山）句中的“箕畚”作“运”的状语，解

41、释为“用箕畚”。表动作行为的处所。如：卒廷见相如。（廉颇蔺相如列传）句中的“廷，作现,，的状语，解释为“在朝堂上，表动作行为的方向。如：操军破，必北还。（赤壁之战）句中的“北”作“还”的状语，解释为“向北方”。(3)名词的使动用法。其特点是名词必带宾语，且这个名词使这个宾语产生某种动作或发生某种变化。翻译时应译成兼语式。如：宦士三百人于吴。(勾践灭吴)句中的“宦”用作动词，解释为“使担任官职”。(4)名词的意动用法。其特点也是名词必带宾语，且是主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。如:越国以鄙远。(烛之武退秦师)句中的“鄙”用作动词，解释为“当作边邑，12 动词的活用(1)动词用作名词。即这

42、个动词在句子中，明显地表示人与事物的意义，它一般处在句中主语或宾语的 位置，有时前面有“其”或“之”字。如：其继有在者乎？(触龙说赵太后)句中的“继，用作名词，解释为“继承的人，(2)动词的使动用法。翻译时要采用兼语式的形式，使+对象+动词。如：假设亡郑而有益于君。(烛之武退秦师)句中的“亡”解释为“使灭亡。(3)动词的为动用法。即动词所表示的动作，是主语表示的人为了宾语所表示的人或物而发出的。如：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？(陈涉世家)句中“死国，中的“死”解释为“为 而死”。13 形容词的活用(1)形容词用作名词。用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语

43、或宾 语的位置，有时前面有“其”“之”等字或数词。如：共其乏困。(烛之武退秦师)句中的“乏困”用作名词，解释为“缺少的东西”。(2)形容词用作一般动词。形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用 作一般动词。如：卒使上官大夫短屈原于顷襄王。(屈原列传)句中的“短”用作动词，解释为“陷害，说别人的坏话，(3)形容词的使动用法。形容词带上宾语后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。如:诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。（过秦论）句中的“弱”用作动词，解释为“使弱小”。（4）形容词的意动用法。形容词带上宾语后，表示主语认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态， 可

44、译为“以为”或”把当作如：吾妻之美我者，私我也。（邹忌讽齐王纳谏）句中的“美”用作动词，解释为“认为美九【变式探究】阅读下面的文段，解一解加点词的含义，想想它们在用法上有什么特点。郑遨传（节选）郑遨，字云叟，滑州白马人也。唐明宗祖庙讳遨，故世行其字。遨少好学，敏于文辞。唐昭宗时: 举 进士不中，见天下已乱，有拂衣远去之意，欲携其妻、子与俱隐，其妻不从，遨乃入少室山为道士。其妻 数以书劝遨还家，辄投之于火，后闻其妻、子卒，一恸而止。遨与李振故善，振后事梁贵显，欲以禄遨， 遨不顾，后振得罪南窜，遨徒步千里往省之，由是闻者益高其行。其后，遨闻华山有五粒松，脂沦入地，千岁化为药，能去三尸，因徙居华阴，

45、欲求之。与道士李道殷、 罗隐之友善，世目以为三高士。遨种田，隐之卖药以自给，道殷有钓鱼术，钩而不饵，又能化石为金，遨 尝验其信然，而不之求也。节度使刘遂凝数以宝货遗之，遨一不受。唐明宗时以左拾遗、晋高祖时以谏议 大夫召之，皆不起，即赐号为逍遥先生。天福四年卒，年七十四。1 .遨与李振故善善：2 .振后事梁贵显事：3 .欲以禄遨，遨不顾禄：4 .后振得罪南窜南：5 .由是闻者益高其行高：6 .世目以为三高士 目：7 .道殷有钓鱼术，钩而不饵 饵：8 .遨一不受 一：【答案】L形容词活用为动词，交好；2.名词活用为动词，侍奉；3.名词活用为动词，给俸禄，引申为 让做官；4.名词作状语，向南；5.形容词活用为动词，赞颂；6.名词活用为动词，看待；7.名词活用为 动词，下鱼饵，用鱼饵；8.数词活用为副词，全部，都。参考译文：郑遨，字云叟，是滑州白马人。唐明宗祖庙名遨，所以世人以其表字相称。郑遨年少时喜好学习，文 思敏捷。唐昭宗时，郑遨考进士不中，见天下已乱，有了拂衣遁世的念头，想携