人美版小学美术《设计生活标志》说课设计.docx

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1、人美版小学美术设计生活标志说课设计各位专家、各位评委：大家好！今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第 8册第4课设计生活标志，属于设计应用学习领域。我主 要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个 方面加以说明。一、教材分析：首先，我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定设 计生活标志一课属于“设计应用”学习领域，即尝试从形状 与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习比照 与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法 表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握 标志的用途、特点和基本

2、的设计方法，从而激发学生的创作欲望， 为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生 活的能力。新课标对此学段课型的要求是：学习比照与和谐、对 称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法， 进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 由此我制定了如下学习目标：1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的 构思、设计要领。2、过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活 中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康 向上的情感，提高形象表达力及创作欲

3、望。艺术来源于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢 根据自己想法设计生活标志，但又不知该怎么去表现，需要教师 一定的指导，因此我将本课学习重、难点确定如下1、识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作 设计方法。2、设计的标志易识别，简洁、美观。二、教法运用：爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师学生强烈的求知欲 望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的 基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目 标的教学思想，采用创设情境、观察欣赏、比照分析、联想概括、 设计应用几种方法进行教学。三、学法指导：在学法指导上我先引导学生观察、欣赏大量生活标志，了解、 感受其

4、含义，增强自我规范和社会公德意识。然后通过引导学生 体验制作的过程，沿着形象简洁、色彩醒目的思路，在联想和概 括基础上，运用不同的表现形式进行设计和制作，开展他们的创 造思维。学生在这种自主、探究的学习过程中，培养了他们设计 意识与创新精神。四、学习过程：一、组织教学、导入新课。（用语言组织教学）兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案 的意思和表达的信息内容。你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？（生答）师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图 案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。今天我们就来学习第四课设计生活标志。二、讲新课出示课题：板书：设计生活标志1、刚

5、才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这 些标志对我们的行为会起到了么作用？（生答）师总结：起到指示、引导、说明的作用。2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些 地方会出现标志？（生答）3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志）请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。课件出示：板书内容：识别我们还可以用什么词来概括标志？生答：（用识别、指示、引导这三个词可以概括）4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意 思？（学生看图回答）三、学习标志的组成：A、组成:1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志

6、的组成。请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？（生 答）师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素 构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少, 使得图案更显得简洁、大方、明确。2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息 之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并 介绍）B、色彩：1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚? 选用什么颜色才能更醒目？（生答）3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答

7、）师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？（生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色 表示允许、提示，比方街口的红绿灯。）教师肯定、表扬学生对 标志中的色彩的认识和总结。C、特点:1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么，能不 能发现他独特的表现方法？（生答）简洁、大方、明确。2、教师肯定学生的总结，并详细说明家乐福标志设计的方 法和其所具有的、独特的法兰西风格特点。结合学生的总结说明标志的特点：简洁、大方、明确。标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。四、学生课堂练习：1、在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，

8、大多数是 用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化 各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活 动室。让我们把校园变得更加美丽吧！（课件出示各个活动室、 班级、指示牌图案）（由学生回答）2、作业要求：今天我们的任务就是给我们的校园设计各种指示标志，要求 简洁大方，表达准确。3、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。4、图案设计步骤：A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改；E、着色（绘 画方法）七、评价：1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论 自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的 作品，同学们互相猜标志的意思。2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为 自己的班级、小组设计一个标志。五、板书设计：设计生活标志简洁、大方、明确板书设计分两局部：课题、特点。简单明了，涵盖了本节课 的教学重难点。以上是我对设计生活标志一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢!