八年级诗经二首.docx

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1、授课人：授课时间：月 日第节课题：第12课：诗经二首一关雎总课时：1第1课时课型：新授课教学目标：1 .反复诵读诗歇，感知诗歌大意，把握全诗主旨。2 . 了解“比、兴”的手法3 .正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往重难点：把握全诗主旨，了解“比、兴”的手法。教学过程：问题引入孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学诗经就不懂 怎么说话。可见诗经的重要影响力，在我国几千年的古典 文学长廊中，诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的 鼻祖，是现实主义文学的源头。读着诗经，体会着风雅颂、 赋比兴，你就仿佛被带进了一个浪漫的殿堂。让我们漫步于诗 经这条文字之河，去感受其芬芳，接受其哺养吧。首先走

2、入 诗经之首关雎。问题思考一、诗经介绍诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春 秋中叶大约500年的诗歌305篇，又称“诗三百”。诗经“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。赋：直接地 陈述铺叙。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴： 就由此及彼，由物及情，触景生情。诗经共分“风、雅、颂”三个局部共105篇；.二、听伴乐朗读课文。要求学生注意听准字音及句子节奏, 读准以下字词的读音：雎鸠(jU jiu) 窈窕(yiotido) 逑(qiU) 苻菜(xing) 寤寐(wi mei)解决问题主备人:张丰良审核人:惠霜1参照课文注释翻译全文2 .这首诗讲了一个什么故事？写一个男子思念、追求一

3、个女子的过程，写了他求之不得 的焦虑和幻想求而得之的喜悦。3 .这是一首爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”诗中的这 位男子，在他听着雎鸠和鸣的时候，有一个姑娘在河边采存菜, 她左右采摘苻菜的美好姿态给了他一个难忘的印象，爱慕之情 油然而生。由物及人的眷恋（1）所闻 关关雎鸠（2）所见在河之洲 （3）所思 窈窕淑女 （4）所愿 君子好逑求之不得的忧思 （1）追慕之心 寤寐求之（实写）（2）相思之苦辗转反侧求而得之的喜悦 （1）亲密相爱 琴瑟友之（虚写）（2）欢快热闹钟鼓乐之问题拓展分析文本特色1、托物起兴，借景抒情2、采用双声叠韵词，音韵和谐课堂练习

4、设计:背诵课文教后记（教学反思）:授课人：授课时间：月 日第节课题：第12课.诗经二首一.兼葭总课时：1第1课时课型：新授课教学目标：1 ,掌握“重章叠句”形式特点及“赋比兴”的表现手法，在此基础上准 确流利富有感情的背诵全诗。2 .把握“痴情恋者”和“秋水伊人”的形象。3 .品味诗歌的语言，感受诗歌优美的意境，准确把握诗中人物的情感。重难点：把握“痴情恋者”和“秋水伊人”的形象。主备人:张丰良审核人:惠霜教学过程: 问题引入（课前播放秋水边芦苇画面配在水一方二胡曲） 导语：中国是一个诗的国度。诗经是中国古典诗歌的源头。 你看，那从诗经中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在 秋水之畔晓雾朦胧中，

5、痴情少年千回百转却找不到她的岸。这 节课让我们走进诗经，走进兼葭，吟诵这优美的诗篇， 传唱这古老的歌谣。问题思考1 .诗非读不能品也。请同学们将这首诗自由读一遍，读出 声音，注意生僻字。（根据课堂反响点拨读错的字）2 .请同学们结合课下注释，疏通诗歌的基本意思。遇到不 明白的字词，请同桌或前后两人讨论解答。明确：兼葭是一篇美丽的情歌，表现了一位痴情男子对 心上人的爱恋、追求和求而不得的伤感。3 .王维的作品被誉为“诗中有画，画中有诗”。兼葭同 样也充满了浓浓的诗情画意，下面，听老师读一遍诗歌，大家 边听边想象，看看脑海中会有怎样的画面？（学生闭目自由想象。小组自由讨论、沟通、交流，学习 小组选

6、派一位同学描绘自己脑海中的画面。）解决问题1 .古人云：“诗源情而绮靡。”意思是说诗歌因其丰富的情 感而精妙华丽。让我们再齐读诗歌，看看这首诗抒发了诗人什 么情感？大家是怎么体会到这种情感的？明确：（1）思念向往。（通过诗人的上下求索）（2）执著、坚贞不渝。（提示：诗人追寻伊人的道路一帆 风顺吗？）通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，足见其执著、 坚贞不渝。（3）可望而不可即的惆怅失望。（提示：诗人寻觅伊人寻 觅了多长时间？他寻到了没有？）“白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”又是通过反复的 吟唱来说明诗人寻觅时间之长。伊人的位置在不断变化，与诗 人始终是假设即假设离、可望而不可即，诗人

7、单独一人面对茫茫秋 水久久徘徊，该是多么惆怅失望啊！2 .同学们感觉主人公是一个怎样的人呢？预设：热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求， 坚贞不渝的人。3 .让主人公千辛万苦执著追求的“伊人”是怎样的一个形 象呢？大家是如何感受到这种形象的？诗中并没有描写伊人的 面貌，甚至连她的大致轮廓都没有，大家为什么觉得她就是美 丽高洁的？明确：通过诗人热切执着的追求，可见“伊人”必然是个 美丽高洁的人。（兼葭的修长柔韧也可视为“伊人”的形象：柔 美修长而坚贞高洁。被兼葭露白，秋水澄明的景致烘托出来的。）4 .这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象，实际上“伊 人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中

8、有许多美好的东西 是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗？（心爱的事业，可贵的亲情，纯洁的友情，美好的理想， 还可以是一个尽善尽美的境界。）小结：生活中，我们每个人都是一个追寻者，而伊人就是 我们的目标，它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行， 上下求索，不管成败与否，只要执著地追求，我们的生命就会 因此而诗意精彩。问题拓展利用诗经“起兴”及“重章叠句”的手法快速背诵一一兼葭的第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处 换几个字表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱 是诗经中常用的手法。目的是在反复中深化意境，起到一 唱三叹、回环往复的艺术效果。课堂练习设计:背诵全文教后记（教学反思）: