《我的课桌有多长》教学设计.docx

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1、课桌有多长教学设计寿县茶庵镇胡坪小学胡家凤【教学目标】1、经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。【教学重点】体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。【教学难点】让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。【教具】课件、各种尺子和活动图片。【学具】直尺和字典。【教学过程】一、导入新课课件展示餐厅图片，询问学生为什么餐桌被隔开了，引导学生用手比划估测 餐桌隔间有多长，提问：同学们，你们知道自己的课桌有多长吗？同学们可以用 手给老师比划一下吗？（板书：课桌有多长）然后

2、请学生用不同的工具，通过自己喜欢的方式量一量课桌有多长？（学生 汇报结果。）师：同学们得到许多不同的答案，为什么一样的桌子，大家测量的 结果不一样呢？提出问题，引出课题，强调测量之前要有统一的标准，再介绍尺 子这种测量工具。二、学习新知1、课件展示不同的尺子，最后出示学生尺图片，请学生仔细观察，看一看尺子上都有什么。学生汇报，师板书:有数字（刻度）：0. 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12（其中0很特别，意味着起点。）有长度单位f厘米（cm）：厘米是常用的长度单位。有很多竖线：刻度线2、在尺子上找出1厘米。请学生观察尺子，用手比划一厘米大约多长。3、闯关小能手第一关：火眼金睛

3、学生寻找身边什么物体的长度大约是1厘米。同学们先用手指估计哪些物体可能一厘米再测量，小组讨论后汇报结果：数 学书的厚度，手指的宽度（测量后讨论测量物体的考前须知。）第二关、神笔马良两人一组，一位同学动手随意画出一条线段，但不告诉自己的伙伴具体几厘 米，另一位同学量一量画出的线有多长，然后再角色互换，两人意见不统一时, 老师来分析谁说的对。第三关：神功大成请同学们分别自己尝试量一量新华字典的厚度。测量时应该注意，尽量沿着 一条直线测量，强调要把字典书脊的一端对准尺子的0刻度，这样书脊另一端对 准几厘米就是几厘米。（对学生测量的过程进行观察指导）测量结束后教师把字典摞起来稍作拓展:一本字典3厘米左

4、右，那2本字典 呢？ 3本呢？ 4本呢？三、判断巩固师：同学们已经练成测量这门神功了，现在让我们去帮帮其他小动物吧！1、小熊在量铅笔时遇到了问题，同学们看看问题在哪里，帮帮他吧。课件出示小熊量铅笔的四幅图，带着学生逐一分析，比拟归纳，引导学生指 出小熊量铅笔时的错误之处，说出错误原因。归纳测量物体的多种方法，板书平 时小学阶段测量中常用的两种方法。2、发放图片，师：同学们来帮助量一量，还有多远灰太狼就要抓住懒羊羊了，快喊懒羊羊赶紧逃跑呀！（学生测量灰太狼和懒羊羊之间的距离。）四、课堂小结同学们，本节课你都学会了什么？（学生讨论，教师提示总结。）五、课外活动课后三人一组合作测量课桌到底有多长，一人用尺子测量，一人做记号，一 人记录和监督。六、板书设计：课桌有多长刻度：0 1、2、3、4、5起点长度单位一厘米：cm怎么量：1、一端对准0刻度，看另一端到几厘米2、大的刻度数-小的刻度数二物体的长度