统编版七年级语文下册9《木兰诗》教案与反思2022年.docx

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1、8木兰诗前事不忘，后事之师。战国策赵策原创不容易，【关注】，不迷路！满招损，谦受益。尚书原创不容易，【关注工不迷路！祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。老子五十八章原创不容易，【关注】，不迷路！知己知彼，百战不殆。孙子兵法谋攻原创不容易，【关注不迷路！物以类聚，人以群分。易经原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标* 1 .朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2 .多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。3,体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表 达效果。第1课时教学过程* 一、导入新课播放动画片花木兰片段。视频中的主人公正是我国妇孺皆知的巾帼英雄花

2、木兰。但是，动画片中 的花木兰离真实的花木兰仍然有着差距，动画片中的花木兰是经过再创造的艺术 形象。如果大家想认识原汁原味的花木兰，那么就和我一起走进今天的课文，走 进花木兰的故事。二、教学新课目标导学一：介绍作品，了解人物向学生简介木兰其人及乐府诗集。木兰诗是南北朝时期北方民歌的代表作品，选自北宋郭茂倩编的乐府 诗集（“乐府双璧”另一：孔雀东南飞），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木 兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰巾帼英雄的形象。木兰女扮男装，代父从军，屡立战功。人们为纪念她，于唐代修建木兰祠， 祠内现存元代立孝烈将军祠像辨正记和清代立孝烈将军祠辨误正名记石 碑，详细记载了木兰的身世

3、、籍贯、事迹及历代修祠情况。近年来，又修复了木 兰祠大殿等一大批景点。木兰祠已收入中国名胜词典。目标导学二：诵读诗歌，疏通文义1.诵读诗歌。教师有感情地诵读，学生点评。学生比读，互评互读。2,疏通文义。（1）字音字形机杼（zh u ） 军帖（t i 3 ） 可汗（h d n） 鞍鞠（j i a n） 辔头（p 6 i）溅溅（j i G n）燕山（y G n）金柝（tu d ） 赏赐（c i ）云鬓（b i n） （2）积累文言词语写出下列句子中的通假字，并加以解释。对镜帖花黄（“帖”同“贴”）写出下列加点词的古今义。a,木兰当户织（古义：门；今义：人家、第）b.阿爷无大儿（古义：父亲；今义：父

4、亲的父亲）C.但闻黄河流鸣溅溅（古义：只；今义：常用作转折连词） d.雌兔眼迷离古义：眯着眼；今义：模糊而难以分辨清楚） 9e.双兔傍地走（古义：跑；今义：行，开） 请解释下列加点词的意义。a.将将军百战死（统帅军队的人）出相扶将（扶持） b.市愿为市鞍马（买）东市买骏马（市场、集市） *C.帖昨夜见军帖（文告）对镜帖花黄（同贴”）指出下列加点词的活用现象，并解释。愿为市鞍马（名词活用作动词，买） 解释出自本课的成语。扑朔迷离：形容物错综复杂，难于辨别。目标导学三：感知内容，分析形象1 .感知内。在朗读课文的基础上，整体把握诗歌内容与结构。（引：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首

5、诗可以分为几个 部分？各写出什么？请用四个字来简单概括每一部分的内容。）明确：第一分（13） 替父从军第二部分（第4段）十年征战第三部分（56段）凯旋辞官第四部分（第7段）结尾附文2 .人物赏析。你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看 出？明确唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。勤劳孝顺愿为市鞍马，从此替爷征。勇敢坚毅，忠孝两全里赴戎机，山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百死，壮士十年归。勇敢强木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。一不慕荣华富贵，思念亲人 出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不木兰是女郎。一机智、谨慎 木兰形象深明大义、果敢坚强、英勇善战、不

6、慕名利谨慎机敏。三、板书计木兰诗应征从军交代身份揭示忧虑说明原因，心应征积极准备，踏上征途出征参战历尽艰辛，战沙场辞官还乡辞谢赏，功成身退喜归故里，重着旧裳以兔为，赞美木兰勇敢、刚毅机智、勤劳 善良、纯朴第2课时教学过程一、复习回顾，引入新课上节我们共同分析了本诗的内容，分析了木兰的形象，下面我们一起探究本 诗的语言特点和写作技巧。二、教学新课目标导学一：分析叙事方法这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要样安排？明确：从军缘由详写；出征前的准备详写；出中的思亲心理详 写（详写女儿情态）；关山飞度，征战沙场略写（略写英雄气概）；凯旋辞官一 一详写；家人迎接详写；木兰换装详写。在内容上，突出木兰

7、的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真 实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这是紧扣“木兰是女郎” 的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，其他的就略写。目标导学二：感受语言特点请同学们试着找出诗中语言精练的句子，并感受其特点。1 .第3段用排比的句子把东西南北市都写到了。木兰为什么不在一个地方买 齐东西？明确：渲染战前紧张的气氛，突出战事紧迫。表现出木兰的精明干练。 表明木兰对从军的重视。乐府诗常用的一种写法。2 .“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法？有何作用？明确：前后四句之间构成对偶并运用了反复的修辞手法。“旦辞爷娘去，暮宿 黄河边”

8、和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递 进，表明木兰出征的路线，突出了征程的遥远，行军的神速，以及宿营地点的荒 凉；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡 骑鸣啾啾之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉的夜间环境的烘托中，揭示出木 兰远离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰的 女儿情怀，刻画了一位鲜活的英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途 的豪迈气概。3 .“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死， 壮士十年归”分别运用了什么修辞手法？有何表达效果？明确：夸张，对偶，互文、对偶。仅仅三十个

9、字就写出了征途之遥，生活之 苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可 见语言精练，字字千金。4 .第5段写木兰辞官还家，运用哪种修辞手法？表现了木兰具有怎样的情 操？明确：运用夸张。写出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。木兰辞官不就，表 现了她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。5 .第6段写木兰回家与亲人团聚，主要用了什么修辞手法？表现了她怎样的 心情？明确：排比。突出了木兰回乡与亲人团聚时的喜悦心情，渲染了团聚欢乐的 气氛。目标导学三：复述情节，体会情感1 .概括本文的主要内容和思想情感。明确：这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象。在国家需要的时候，

10、她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家 园。她爱亲人也爱国家，把对国家、对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集 中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。表现了古 代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。2 .学生在理解全文的基础上复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提 供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，可以用自己 的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。3 .试想你就是木兰，请你说说替父从军前后的心理活动。或者假如你是木兰 的亲人，十

11、年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？提示：合理想象，自由发挥。目标导学四：总结积累，拓展延伸课外探究：北方民歌的修辞运用（或特点）O从木兰诗中看中国古代女子的服饰。从木兰诗中“爷”的称呼看中国古代的称谓与地位。我对木兰的新看法。诗歌的凝练的语言分析。木兰为什么不当官（古代女子的“三从四德” ）o三、板书设计详写从军缘由征前准备征途思亲凯旋辞官会见亲人 女儿性情 略写战场生活征战生涯英雄气概教学反思1 .紧扣诗歌的文体特征进行教学，以朗读和语言赏析为主线，由浅入深，循序渐进。可取之处2.为避免一味进行枯燥的说教，采取了多种形式进行生生互动、师生互动，充分调动了学生学习的积极性、 主动性

12、。1 .教学过程中，由于诗文赏析能力薄弱的学生很难跟不足之处不足之处得上，课堂学习效果一般。2.在课堂表演环节中，老师没有及时点评并给予适当的赞扬和鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的 位置时，它已经燃完了 J有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一 步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路 断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑； 雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下路都是相连的，沿着心中的 路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。【素材

13、积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努 力，就能向成功迈进。1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立 志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。2、我国明代画 家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘画， 立志不移，后来成为当时著名的画家。3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻 大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆， 发愤图强，终于打败了吴国。4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不 负，三千越甲可吞吴。蒲松龄【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了

14、“精忠岳飞”四个字, 制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。”金 人攻打拱州、亳州，刘金向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞 的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出 战，自己率领轻装骑兵驻扎在邸城，兵锋锐气十足。但是，后来高宗和秦桧决定 与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和 秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名 毒死于临安风波亭，时年仅39岁。【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。 他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西

15、哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两 次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤， 便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。 突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感 动了奥军将领，下令放他过去。【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了 “精忠岳飞”四个字， 制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。”金 人攻打拱州、亳州，刘精向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞 的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出 战，自己率领轻装骑兵驻扎在邮城，兵锋锐气十足。但是，后来高宗和秦桧决 定与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗 和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪 名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。