统编版五年级下册语文人物描写一组教案与教学反思精2022年.docx

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1、13.人物描写一组工欲善其事，必先利其器。论语卫灵公原创不容易，【关注】，不迷路！教学目标1 .认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。2 .正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形 象。3 .理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的 方法。4 .激发学生阅读名著的兴趣。教学重难点感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。教学课时3课时第一课时教学过程教学目标1 .会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗” 等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。2 .默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监

2、生这三个人物的形象。3 .理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写 人物的方法。4 .比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。教学重难点1 .感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。2 .理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写 人物的方法。揭示课题，初识嘎子请大家把书本打开。你们发现了吗，这一课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？（指名说）（由三个片段组成，分别是：摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。） 这节课我们先来学习第一个片段，认识两个很有特点的人物。（板书课题） 二、自读课文，初步感知1 .请同学们自由读课文，注意

3、读准字音，读通句子。2 .指名学生读，正音。3 .思考：文章主要写了什么？4 .组内小组交流，全班交流。三、走进文本，深入感悟人物形象（一）赏析嘎子的“灵”请同学们找出文中描写小嘎子的句子。（出示学生找出的句子）1 .这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？2 .又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点？3 .引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。4 .继续交流。引导：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？（争强好胜）是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使在用了推、拉、拽、顶 等方法都没把胖墩儿

4、扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟 使出了什么巧招呢？引导朗读，读出子的机敏、争强好胜的性格特点。过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现， 他也是个摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是 谁？（胖墩儿）这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写 胖墩儿的句子。（二）品读胖墩儿的“实”学生自由汇报描写胖墩儿的句子。（三）回味俩人的“势”过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们的摔跤从开始到结束都特别的精彩。出示句子：1 .俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鸽架似的对起 阵来。（出图片：这里让我们看到

5、他们已经做好了摔跤的准，也看到了他们威风 和自信的气势）2 .两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（邀请学生表 演）3 .胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（小嘎子 输了）四、总结运用，领会人物描写方法在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子和胖墩儿 的个性特点的？（动作和心理活动）1 .这样写有什么好处？（学生讨论交）2 .学生汇报后，教师作总结。（这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画，丰富了人物的性格，成功地 塑造了 “小嘎子这个儿童形象，使一个顽皮、机、争强好胜、富有心计的小嘎子跃然纸上。）第二课时教学过程一、回忆导入前面我们学习

6、了课文中的一个片段，认识了顽皮机灵、争强好胜的小嘎子， 这节课我们来学习第二个片段他像一棵挺脱的树。（板书课题）二、简介作品，自学课文1 .介绍作者及写作背景，生了解。2 .快速浏览文章，想一想老舍笔下的“他”是一个怎样的人。3 .你从文中哪些地方感受到的？将它画出来，在空白处写一写自己的受。4 .教师检查学生自学情况。学生总结：（1）他能吃苦耐劳，有目标：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的 腰，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。（2）他让人看着挺精神：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头 上永剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑 扑的，特别亮的是撷

7、骨与右耳之间一块不小的疤 卜时候在树下睡觉，被驴啃 了一口。0他是一个有着农民的朴品质的人：他不甚注意他的模样，他爱自己的脸 正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒 就好。三、学习拓展1 .师：大家读了老舍这篇他像一棵挺脱的树，你对老舍先生的文笔有什 么体会？（1）语言简洁。对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的每一个特征都描写得很到位，但是没 有过多的形容。（2）心理描写。祥子是本课的主人公，但却有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画得淋 漓尽致。2 .课后请大家读一读骆驼祥子这本书。第三课时教学过程一、旧知引入，揭示课题在上课以前，我们先来玩一个猜谜的小游戏，我

8、先说名著中的人物形象，你 们来说具体的人物，我来说你来猜：手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）少年英雄，三头六臂，带有七件法宝。（哪吒）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）导言：同学们，这节课，我们来认识一个鲜活生动的人物形象，他就是吴敬 梓长篇讽刺小说儒林外史中的严监生。（板书：严监生）二、初读课文，感知人物形象1 .让我们借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺。2 .检查读书效果。指名学生分部分朗读课文。觉得特别难读的，再个别指导读。3 .相信同学们读了好几遍课文了，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什 么吗？（结合文中严监生临死前伸着两个指头，还念念不忘两茎灯草来概括。

9、）4 . 一般人死前会牵挂些什么？可是在严监生的眼里，都没有那两茎灯草重要 啊！严监生究竟是何许人也？他的家境又如何呢？三、聚焦重点，感悟人物形象1 .面对临死前严监生的那两根手指，诸亲六眷作出了哪些猜测，请同学们快 速默读课文，找出相关语句读一读，和同桌交流交流。2.指名读诸亲六眷作出的猜测。他们猜对了没有？没人能理解，没人能读懂他啊。此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望）：难道真要让我死不暝目吗？（学生一起读。）四、体会表达，有感情地朗读对于一个奄奄一息的人，作者是怎样准确地对他进行描写的呢？对，抓住了 他动作上的微妙变化，一个鲜活的守财奴的形象跃然纸上。（指着板书）下面就让我们拿

10、起书，读一读这篇文章。教学板书13人物描写一组摔跤小嘎子顽皮机敏、争强好胜、沉不住气、富于心计（语言、动作）他像一棵挺脱的树他淳朴、阳光、充满激情（外貌）两茎灯草严监生爱财如命（神态、动作）板书设计/蹦来蹦去占上风飞7,机轰 小嘎子（推拉拽顶处下风K舞臂，仰面朝天失败）有t 卜沙身塌腰合裆不露破绽 小胖墩儿（一身牛劲儿趁势一推J一、/衣着：肥腿的白裤 他像一棵）/体态：威严 矍里夕（身材：很大很高容貌：圆眼肉鼻子用粗短结实健美 生气勃勃 性格坚初 吃苦耐劳不愧惯手两茎灯草教学反思大侄子一两个亲人不曾见面一头摇了两三摇 二侄子一两笔银子不曾吩咐一头狠狠摇了几摇 奶妈两位M爷不在跟前把眼闭着摇头

11、赵氏一两茎灯草恐费了油一把手垂下登时没气1 .以教材为载体，将阅读和写作紧密地结合在一起，同时又不拘泥于教材。 引导学生自主探究、合作学习，让学生在对比阅读中概括、归纳、提炼写作方法, 以课文为范例将阅读和写作紧密地结合在一起，而不是单纯地为了感悟人物性格 品质而阅读文章 O2 .引导学生通过小组讨论交流、全班交流汇报的方法自主学习课文。分析人 物形象要有理有据，要结合课文中的描写方法来分析，还要思考这样的描写方法 表达的效果。分析人物形象要抓住关键词，关键词是从作者对人物的具体描写中 提炼出来的。以课后习题为载体，引导学生自主探究描写人物的基本方法，结合 课文中的语句，体会这些方法表达的效果

12、。教学反思感受小嘎子、祥子、严监生这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，是 本课教学的重难点。教学时，我主要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、 神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，从中体会人物的性格特 点及表现人物特点的方法。再是指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小 组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的 方法。【素材积累】1、黄鹉方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花 喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳， 叽叽喳喳叫起来。2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔

13、细看几 朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的 荷花。摘整个湖泊中格外显眼。如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里 的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的 位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一 步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路 断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑； 雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下路都是相连的，沿着心中的 路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。