心理咨询师考试复习参考资料.docx

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1、心理咨询师考试复习参考资料（心理变态列表及其他）表一：常见异常心理的病症表二：常见精神障碍表三：心理不健康状态的分类表四：正常与异常及心理问题区分表表五：心理健康水平评估标准表六：许又新教授关于神经症评分标准表七：正常异常心理区分标准表八：论文综合评审常见问题一览表表一：常见异常心理的病症认知障碍感知障碍感觉障碍感觉过敏、感觉减退、内感性不适知觉障碍错觉幻觉按感受器官不 同分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、 幻触、内脏性幻觉按幻觉体验的 来源分为真性幻觉、假性幻觉按幻觉产生的 特殊条件分为功能性幻觉、思维鸣响、 心因性幻觉感知综合障碍视物变形症、“非真实感”、“窥镜症”思维障碍思维形式障碍思维奔逸、

2、思维缓慢、思维贫乏、思维松弛或思 维散漫、破裂性思维、思维不连贯、思维中断、 思维插入、思维云集、病理性赘述、病理性象征 性思维、语词新作、逻辑倒错性思维思维内容障碍妄想按妄想的主 要内容归类关系妄想、被害妄想、特 殊意义妄想、物理影响妄 想、夸大妄想、自罪妄想、 疑病妄想、嫉妒妄想、钟 情妄想、内心被揭露感按妄想的起 源以及妄想 与其他精神 病症的关系 分类原发性妄想、 继发性妄想强迫观念超价观念注意、记忆与 智能障碍注意障碍注意减弱、注意狭窄记忆障碍记忆增强、记忆减退、遗忘、错构、虚构智能障碍精神发育迟滞、痴呆自知力障碍情感障碍以程度变化为主的情感障碍情感高涨、情感低落、焦虑、恐怖以性质改

3、变为主的情感障碍情感迟钝、情感冷淡、情感倒错脑器质性损害的情感障碍情感脆弱、易激惹、强制性苦笑、欣快意志行为障碍意志增强意志缺乏意志减退精神运动性兴奋精神运动性 抑制木僵、违拗、腊样屈曲、缄默、被动性服从、刻板动作、模仿动作、 意向倒错、作态、强迫动作精神分裂症及其 他妄想性障碍精神分裂症青春型、偏执型、紧张型、单纯型偏执性精神障碍急性短暂性精神障碍心境障碍躁狂发作、抑郁发作、双相障碍、持续性心理障碍神经症恐怖症场所恐怖、社交恐怖、特定恐怖焦虑症惊恐障碍（急性焦虑发作）、广泛性焦虑障碍（慢性 焦虑症）强迫性障碍强迫思维强迫性穷思竭虑、强迫性疑虑、强 迫性对立观念强迫行为强迫性仪式动作、强迫性洗

4、涤、强 迫性询问、强迫性计数躯体形式障碍躯体化障碍、疑病症、躯体形式的植物功能紊乱、 躯体形式的疼痛障碍神经衰弱应激相关障碍定性应激障碍、创伤后应激障碍、适应障碍人格障碍及性心 理障碍人格障碍偏执性人格障碍、分裂样人格障碍、反社会性人格 障碍、冲动性人格障碍、表演性人格障碍、强迫性 人格障碍、焦虑性人格障碍、依赖性人格障碍性心理障碍性身份障碍易性症性偏好障碍恋物症、异装症、露阴症、窥阴症、 摩擦症、性施虐、性受虐性指向障碍同性恋心理生理障碍进食障碍神经性厌食、神经性贪食、神经性呕吐睡眠障碍失眠症、嗜睡症、某些发作性睡眠异常情况（如睡 行症、夜惊、梦魇等）性功能障碍性欲减低、阳萎、早泄、性乐高潮

5、缺乏、阴道痉挛、 性交疼痛瘴症别离性障碍（瘴 症性精神障碍）瘴症性意识障碍、情感爆发、瘴症性假性痴呆、疮 症性遗忘、瘴症性身份障碍、瘠症性漫游、瘠症性 精神病转换性障碍（廉 症性躯体障碍）运动障碍、感觉障碍瘠症的特殊表 现形式流行性瘠症（瘠症的集体发作）表二:表二:常见精神障碍表三：心理不健康状态的分类一般心理问题严重心理问题刺激性质现实生活、工作压力、处事失误等因 素导致的内心冲突较为强烈、对个体威胁较大的现实刺激持续时间1-2个月2个月-半年反响强度体验到厌烦、后悔、懊丧、自责等不 良情绪初始情绪反响剧烈，体验到悔恨、冤屈、 失落、恼怒、悲哀等痛苦情绪反响泛化情绪反响局限于最初事件，未泛化

6、与最初刺激相类似、相关联的刺激，也 可以引起此类痛苦，反映对象被泛化，社会功能情绪反响在理智控制之下，基本维持 正常生活、学习、社会交往，但效率 有所下降，社会功能未受到严重破坏短暂失去理性控制，对生活、工作和社 会交往有一定影响。备注有时伴有某一方面的人格障碍表四：正常与异常及心理问题区分表正常 与 异常 区分 表正常不正常健康不健康1 .神经症：强迫症；焦虑症；恐怖症；疑病症；植物功能紊乱；神经衰弱2 .严重精神障碍：抑郁症；精神分裂症；3 .人格障碍1 . 一般心理问题2 .严重心理问题3 .神经症性心理问题心理 问题 区分 表一般心理问题严重心理问题神经症性心理问题刺激因 素引起 的病

7、症由于现实生活、工作压 力、处事失误等因素而产 生内心冲突，并因此而体 验到不良情绪较为强烈、威胁较大现 实刺激，导致痛苦情绪, 冲突是现实性的或道德 性的很小的非现实性的、非道德 性生活事件刺激，产生强烈 的冲突，反复产生冲突，产 生痛苦情绪不间断持续1个月，间断 持续2个月仍不能自行 化解痛苦情绪间断或不间断 地持续2个月以上，半 年以下达不到神经症的标准，时间 至少3个月（惊恐障碍1个 月）严重程 度在理智控制下，效率有所 下降，不严重破坏社会功 能在理智控制下，效率有 所下降，不严重破坏社 会功能控制不住，表现像神经症、 神经衰弱，是其早期阶段。 病程不够。是否泛 化没有泛化，不良情绪

8、仅仅 局限于最初事件，相联系 事件也不引起此类情绪内容（反响对象）充分 泛化；有时伴有某一方 面的人格缺陷。泛化严重表五：心理健康水平评估标准许又新评估心理健康 三标准（1988年）郭念峰心理健康水平十标准 （1986 年）体验标准：是指以个人的主 观体验和内心世界的状况， 主要包括，是否有良好的心 情和恰当的自我评价等等。 操作标准：是指通过观察、 实验和测验等方法考察心理 活动的过程和效应，其核心 是效率，主要包括个人心理 活动的效率和个人的社会效 率或社会工作。如工作及学 习效率高低，人际关系和谐 与否等等。3.开展标准：即着重对人 的个体心理开展状况进行纵 向考察与分析。心理活动强度：

9、指对于精神 刺激的抵抗能力。心理活动耐受力：指长期经 受精神刺激的能力。周期节律性：人的心理活动 在形式和效率上都有自己 内在的节律性。意识水平：意识水平的高低, 往往以注意力品质的好坏 为客观指标。暗示性：易受暗示的执行， 往往容易被周围环境的无 关因素引起情绪的波动和 思维的动摇。康复能力：指从创伤刺激中恢复到 往常水平的能力。心理自控力：情绪的强度、情感的 表达、思维的方向和思维的过程都 是在人的自觉控制下实现的。自信心：实质上是正确自我认自的 能力。社会交往：人类的精神活动得以产 生和维持，其重要的支柱是充分的 社会交往。环境适应能力：使自身与环境到达 新的平衡的过程叫适应。积极去改

10、变环境为主动适应；躲避环境的冲 击为消极适应，其内在意义也含有 积极的一面。如“韬晦、忍耐”等。表六：许又新教授关于神经症评分标准心理冲突常形 特点1 .心理冲突与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件。2 .心理冲突带有明显的道德性质，无论持什么道德观点，总可将冲突的一 方视为道德的，而另一方视为不道德的。变形 特点1 .心理冲突与现实处境没有什么关系，或者它涉及的是生活中的鸡毛蒜皮, 一般人认为简直不值得为它操心，让人难以理解，很容易解决的问题为什 么解决不了。2 .心理冲突不带明显的道德色彩。3.心理冲突的变形是神经症性的。要注意的是，一旦出现头痛、失眠、记 忆差或内脏功能障碍，

11、原来不明显的心理冲突便会尖锐化，也很容易出现 变形，如明显的疑病病症。评分标准1分2分3分病程不到三个月为短程三个月到一年为中程一年以上为长程精神痛苦程度轻度者病人自己可 以主动摆脱中度者病人自己摆脱不了，须靠 别人的帮助或处境的改变才能摆 脱重度病人几乎完全无法摆脱社会 功能能照常工作学习或 者工作学习以及人 际交往只有轻微妨 碍中度社会功能受者，工作学习或 人际交往效率显著下降，不得不 减轻工作或改变工作或只能局部 工作，或某些社交场合不得不尽 量防止重度社会功能受损害者，完全不 能工作学习，不得不休病假或推 卸，或某些必要的社会交往完全 回避如果总分为3,可以认为不够诊断为神 经症；如果

12、总分为45分为可疑病例，需进 一步观察确诊；如果总分不小于6分，神经症的诊断是 可以成立的；需要说明的是，对精神痛苦和社会功能 的评定，至少要考虑近三个月的情况才 行，评定涉及的时间太短是不可靠的。病症学标准强迫病症、焦虑病症、恐怖病症病程标准3个月，一个例外是，惊恐障碍 标准为1个月严重程度标 准主观方面：痛苦情绪，内心痛苦 客观方面：社会功能，无法上班、 上学，无法工作、学习、生活排除标准一是排除器质性精神障碍二是排除严重精神障碍三是排除精神活性物质所致的精 神障碍表七：正常异常心理区分标准正常心理 活动的三 大功能1 .能保障人作为生物体顺利地适应环境，健康地开展；2 .能保障人作为社会

13、实体正常地进行人际交往，在家庭、社会团体、机构中正常地肩负 责任，使人类赖以生存的社会组织正常运行。3 .能使人类正常地、正确地反映、认识客观世界的本质及其规律，以便创造性地改造世 界，创造出更适合人类生存的环境条件。异常心理活动，就是丧失了正常功能的心理活动。无法保证人的正常生活，随时破坏人 的身、心健康。常识性 的区分（4种方 法）1 .离奇怪异的言谈、思想和行为；2 .过度的情绪体验和表现；3 .自身社会功能不完整（不敢和人对视，不敢见人等）；4 .影响他人的正常生活（骚扰、恶作剧等）。非标准化 的区分（5个角 度，李心 天，1991）1 .统计学角度：将心理异常理解为某种心理现象偏离了

14、统计常模。例如智商在70以下是 智力缺陷，属于异常范围。2 .文化人类学角度：将心理异常理解为对某一种文化习俗的偏离。3 .社会学角度：将心理异常理解为对社会准那么的破坏。4 .精神医学角度：将心理异常理解为古怪无效的观念和行为。例如幻觉、病理性错觉、 性欲倒错等古怪的行为，以及妄想、强迫观念等无效的观念。5 .认知心理学角度：将心理异常看作是个体主观上的不适体验。根据个体的言语信息（诉 说为情绪低落，或紧张不安）和非言语信息（面部表情，形体表现），有着和以前不一样 的表现，或者和别人不一样的感受，就确认为心理异常的表现。标准化 的区分（4条标 准，李天 心，1991）1 .医学标准：将心理障

15、碍当作躯体疾病一样看待，找到病理解剖或病理生理变化的根据, 脑功能的失调，病理性的变化。但有些心理障碍未发现有明显病理改变。2 .统计学标准：多以心理测验法为工具。但智力超常并不被认为是病态，有些心理特征 和行为也不一定成常态分布。3 .内省经验标准：一是指病人的内省经验；二是指观察者的内省经验（将自己的经验与 被观察的行为相比拟）。但有很大主观性。4 .社会适应标准：将其行为与社会行为的常模相比拟。符合社会的准那么，能根据社会要 求和道德规范行事，这样的行为就是社会适应性行为。心理学的 区分原那么 （3条原那么，郭念 锋，1986、 1995）1、主观世界与客观世界的统一性原那么（统一性或同

16、一性标准）：正常心理活动或行为， 必须就形式上和内容上与客观环境保持一致性。人的精神和行为只要与外界环境失去同一 性（幻觉、妄想等），必然不能被人理解。所以谓无“自知力”或“自知力还完整”，是 患者对自身状态反映错误，或者说是“自我认知”与“自我现实”的统一性的丧失。2 .心理活动的内在协调性原那么（一致性原那么）：人类的精神活动虽然可以被分认知、情 绪情感、意志行为等局部，但它自身确乎是一个完整的统一体，各种心理过程之间具有协 调一致的关系，这种协调一致性，保证人在反映客观世界过程中准确和有效。（典型的强 迫性神经症，也可以表现出认知与意志行为的不协调性。）3 .人格的相对稳定性原那么：人格

17、特征一旦形成，便有相对的稳定性；在没有重大外界变 革的情况下，一般是不易改变的。表八：论文综合评审常见问题一览表一、论文有关有关的问题1、心理咨询与思想教育有什么区别？2、认识领悟疗法，系统脱敏法是怎么做的？3、系统脱敏法在本案例中起了什么作用？4、什么是移情？5、学校心理档案是怎么建立的？6、通情达理怎么表达？7、教师和心理咨询师做学生工作时的利与不利8、你是学校的老师吗？你们做心理咨询收费不收费？为什么不收费？9、你做的这个案例收费收没收费？收了多少？你这个价格是怎么确定的?10、你做这个咨询的时候，怎么防止双重关系的？11、认知疗法和行为疗法有何区别？12、你个人对认知疗法有什么看法？13、你个人成长中哪些经历对你现在从事心理咨询有什么联系？二、和论文无关的问题1、你是什么单位的？2、你是在哪里参加学习的？3、你是通过什么形式学习的？4、你认为通过远程培训能做一个合格的心理咨询师吗?5、你为什么会选择远程学习？6、你为什么选择这个单位而不是那个单位参加培训？7、你进来后有什么感觉？8、那你现在又是什么感觉？9、为什么要从事这样的工作？10、在学习中有没有用在工作上?