《1.8 它们发生了什么变化》说课稿、教学设计、同步练习.docx

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1、教科版小学三年级上册1.8它们发生了什么变化说课稿【教材分析】本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察水的各种 状态（固态、液态、气态），集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，帮助学生 初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对食盐和沙混合物的别离实验中，帮 助学生初步建立起自然界“物质循环” “变化可逆”的概念。物理变化，指物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改 变。例如：位置、体积、形状、温度、压强的变化，以及气态、液态、固态间相互转化 等。物质与电磁场的相互作用，光与物质的相互作用，以及微观粒子（电子、原子核、基 本粒子等）

2、间的相互作用与转化，都是物理变化。物质的三态变化，没有新的物质产生出 来，所以属于物理变化。探究的基本方法是不断地从观察和实验中获取证据。通过前几节课的学习学生对于水 的感性认识向科学概念转化，知道了物质之间的一些变化是可逆的。而本节课将让学生对 本单元的学习进行一次反思，对水和纸、橡皮泥的变化进行比照，实际上是让学生对物理 变化本质进行比照理解。这是一次评价的机会，可以观察到学生在单元学习后在科学概念 方面的开展变化。学情分析】通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需 要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多 物体在颜色

3、、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但 是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。本节课通过教学 活动，让学生清楚知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没 有改变，以及气态、液态、固态间相互转化等。但水的三态变化的原因还是缺乏概念。根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动 让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。【科学概念目标】1、一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。如 水的三态变化。【科学探究目标】本身保持不变。大多

4、数物体都具有热胀冷缩的性 质，在生活中有着广泛的应用。热胀冷缩的结果 只是改变物体的形状、大小，物质本身也没有发 生改变。只要我们留心生活，生活中处处有科 学。板书C橡皮泥形状 它们发生了什么变化1 纸1 大小水颜色板书设计1.8它们发生了什么变化同步练习一、填空题1、水的三态是指水的、和 O2、用橡皮泥做玩具只是改变了橡皮泥的 和 等。3、物体通常情况下，受热膨胀，受冷缩小，这种性质叫做。4、橡皮泥、纸的变化与水的形态变化是的。二、判断题，对的打错的打X1、物体都具有热胀冷缩的性质。（）2、用橡皮泥捏出各种玩具，其物质是一样的。（）3、水的三态变化的结果导致物质发生改变。（）4、热胀冷缩只是

5、改变物体的形状、大小，物质本身没变。（）5、酒精挥发的结果是酒精在空气中变成其他物质。（）三、比拟橡皮泥、纸的变化和水的形态变化的相同之处我们做了什么它们的变化还是原来的物质吗橡皮泥纸水四、问答题1、一个压瘪的乒乓球放在热水中会发生怎样的变化?2、夏天架设电线时电线为什么都要略有下垂？参考答案一、填空题1、液态气态固态2、形状大小3、热胀冷缩4、相同二、判断题1、V2、V3、X4、V5、X三、比拟橡皮泥、纸的变化和水的形态变化的相同之处我们做了什么它们的变化还是原来的物质吗橡皮泥用手捏、刮刀刮等形状改变、大小改变等是原来的物质纸用手折、用剪刀剪等形状改变、大小改变等是原来的物质水加热、太阳晒、

6、放冰箱等水的三态变化了是原来的物质四、问答题1、气球会鼓起来。因为在乒乓球中的空气受热膨胀把乒乓球顶回原形。2、夏天，电工在架设电线时，如果把线绷得太紧，那么到冬天，电线受冷缩短时就会断裂。1、利用所学知识解决生活中实际问题。2、探究活动中，通过猜想、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、开展思维。3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。【科学态度目标】1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。2、开展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。【科学、技术、社会与环境目标】1、认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与 价值观。【重点与难点

7、】观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点【教学准备】教师准备：水的三态变化视频、教学课件小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册【教学过程】一、聚集：揭示课题（预设7分钟）教师准备：出示课件中水的三态变化的图片冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图 片。1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时，水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。结冰时水从液体变成了固体了。）2、提问：思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。衣服上的水变成了什么？（预设：衣服上的水消

8、失了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中）根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。3、提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？课件出示学生活动手册。说明要求：把观察到的现象记录到活动手册的表格上4、课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比方说纸、橡皮泥的变 化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。提问：图片中的物品发生了哪些变化？（预设：纸的形状改变、气球大小改变、木棒 颜色改变等）5、揭示课题：它们发生了什么变化二、探索：纸和橡皮泥发生了什么变化（预设20分钟）材料准备：各种纸

9、6张、橡皮泥假设干、剪刀、刮刀、活动手册等活动前课件出示：1、活动要求：学生能把活动手册上的表格边实验边记录下来，能在分析中得出实验结论。2、活动问题：问题1：我们做了什么使纸（橡皮泥）发生了变化？问题2：请同学们说一说它们发生了怎样的变化？问题3：它们变化后与还是原来的物质吗？活动一：1、教师拿出一张纸折出一个折纸模型，进行简单的制作。（注意时间安排以及剪刀使用平安提醒）2、学生在制作过程中根据上述问题完成对活动手册的填写（对学生手册填写预设1： 把纸折起来、剪一剪、撕一撕等。预设2：学生根据实验能描述实验现象。预设3：学生能 根据自身的能力对实验现象进行分析结论。）3、交流展示环节：请学生

10、讲解自己完成的活动手册（预设：学生根据自己的数据分析 结论，纸改变了形状但是都还是原来的纸。）（展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。）活动二：1、提供橡皮泥和刮刀，让学生用这块橡皮泥制作一件自己喜欢的物品（注意时间安排 以及剪刀使用平安提醒）。2、学生制作时认真思考三个问题并按要求填写到活动手册上。3、完成后安排以小组上台展示交流形式，提供成品的喜悦。（预设1：把橡皮泥捏一 捏、刮一刮、揉一揉等。预设2：颜色改变、形状改变等。预设3：学生根据实验现象进行 分析结论，橡皮泥形状预设改变但是还是橡皮泥。）（展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。）教师提问：

11、想一想，大家完成的橡皮泥作品还是橡皮泥吗？纸变化后还是纸吗？（引 出下一环节）三、研讨：（预设5分钟）1、提问：这节课我们观察了很多变化，有没有相同点？（预设：大小改变、形状改变 等）教师引导：水结冰后还是谁吗？（预设：学生:是。）制作泥人后还是橡皮泥？（预 设：是）其实我们还有一个最相似的相同点请同学们说一说。（预设：它们都还是原来的物 质。）2、在分析小结中得出结论：一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的 成分却没有改变。然后比照橡皮泥、水、纸变化的相同处：发现物质的大小、形状等特征 的改变不影响物质的本质变化。四：回顾和拓展（预设8分钟）1、生活中的变化随时随地都在发生，大家

12、还知道你们周围有哪些事物发生了变化？（预设：酒精的挥发、劈柴等生活中的例子。）2、回顾溶解。教师准备溶解小实验，请学生观察并结合第4、5两课的所学说一说相 关？的要点（预设：100毫升水能溶解36克食盐、温度越高溶解越快、颗粒小溶解快 等）。3、回顾混合与别离。提问1：我们要怎样把沙和食盐别离？（预设：筛子、溶解和过滤等）提问2：食盐和水又是怎样别离的？（预设：晒太阳、加热、蒸发等）4、了解热胀冷缩的现象：压瘪的乒乓球放热水中的变化。【板书设计】8、它们发生了什么变化材料看到了什么现象纸形状变化大小变化橡皮泥形状变化 大小变化颜色变化水形态变化相同点:还是原来的物质教科版三年级上册L8它们发生

13、了什么变化教学设计课题它们发生了什么变化单元1学科科学年级 3学习目标科学知识1、物体在改变形状、大小时，其物质没有发生改变2、大多数物体具有热胀冷缩的性质科学探索1、通过实践操作橡皮泥和纸的变化，探究它们的变化与水的形态变化相同之处2、联系生活实际，了解热胀冷缩这一物理性质以及在生活的广泛应用科学态度留心观察生活，解决生活实际问题重点1、物体在改变形状、大小时，其物质没有发生改变2、大多数物体具有热胀冷缩的性质难点1、通过实践操作橡皮泥和纸的变化，探究它们的变化与水的形态变化相同之处2、联系生活实际，了解热胀冷缩这一物理性质以及在生活的广泛应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课

14、聚焦问题，创设情境：生活中，我们注意过图中这类变化吗?它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？学生思考调动学生思维，尽快进入课堂学习角色讲授新课一、探索1：橡皮泥做东西1、活动要求用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化2、介绍橡皮泥特点与功能橡皮泥是儿童喜欢的一种手工材料，它色泽鲜 艳，柔软易塑，可以捏玩各种各样玩具，塑造浮 雕、圆雕等作品。学生认真听了解橡皮泥的特点与功能3、橡皮泥制作的基本工具彩泥、剪刀、牙签、小刀（刮刀）4、橡皮泥制作的基本技能分泥：用目测的方法将大块的泥，按物体的比例和制作的需要，分成假设干小块来准备塑造团圆：将泥放在手心中间,双手均匀转动，将手 中泥团成圆球搓长：将泥放在

15、手心，两手前后搓动，将泥搓成长条状或圆柱体压扁：用手掌或工具将搓成的长条或团成的圆球压成片状抻拉：从一整块泥中，按物体的结构抻拉出各细 节部位（如大象鼻子、天鹅脖子等）连接：直接粘接一一将需要粘接的局部塑成一边凹进一边凸出，插接后压紧。使用连接道具（竹签或小棒）插接两端，压紧后完成5、比比看，哪组做得最好6、讨论交流（1）想一想，这些物品还是橡皮泥吗？（2）我们对橡皮泥都做了什么？学生认识并准 备工具学生认真听学生按老师指 导的方法捏玩 橡皮泥，并展 示自己的作品学生回答：是 的，还是橡皮 泥，没变！学生回答：团、搓、捏、 压、抻、拉、 接等在活动中体验橡皮泥的变化特点(3)这些橡皮泥作品都发

16、生怎样的变化？二、探索2：用纸做东西1、活动要求用纸做各种东西，让纸发生变化学生回答：形状、大小在折叠等过程中2、我们用纸可以做些什么东西？学生回答了解纸变化特点3、比比看，哪组做得最好？学生动手操作4、纸作品展示5、讨论学生展示作品(1)我们对纸都做了什么？学生回答：折、叠、撕、(2)想一想，纸被折叠、撕扯后还是纸吗？剪、粘等(3)这些纸作品都发生怎样的变化？学生回答：是的，还是纸，三、探索3：回顾水的形态变化1、结合图片说说诗句中水的形态发生怎样的变没变！化？学生回答：形(1)冰消雪又释状、大小在诗句中了解水 的形态变化特点(2)千里冰封(3)水澹澹兮生烟学生回答：固态变成液态学生回答：液

17、(4)霜叶红于二月花态变成固态(5)朝露待日晞学生回答：液态变成气态2、讨论(1)我们对水都做了什么？(2)想一想，水的形态发生变化后还是水吗？四、研讨1、比拟上面橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处学生回答：气态变成固态学生回答：气态变成液态学生回答：受我们做了什么它们的变化还是原来的物质吗热、遇冷总结归纳橡皮橡皮泥学生回答：是泥、纸的变化与纸的，还是水，水的形态变化相水没变！同之处2、生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？教师提示：吹气球，气球变大压瘪的乒乓球恢复原状劈柴酒精挥发学生填写手册，互相交流五、课堂练习：判断以下说法正误1、物体都具有热胀冷缩的性质。()2、用橡皮泥捏出各种玩具，

18、其物质是一样的。( )3、水的三态变化的结果导致物质发生改变。( )4、热胀冷缩只是改变物体的形状、大小，物质本身没变。()5、酒精挥发的结果是酒精在空气中变成其他物学生回忆交流检测课堂掌握情况、质。()六、拓展提高：热胀冷缩1、一个压瘪的乒乓球放在热水中会发生怎样的变化？教师解释原因：因为在乒乓球中的空气受热膨胀把乒乓球顶回原形。2、煮熟的鸡蛋为什么放到凉水里浸一浸容易剥学生独立完成用科学知识解决皮？教师点拨：因为外壳先受冷，而里面的蛋白后受冷，里外受 冷程度不一样，造成蛋壳与蛋白别离。3、小结：生活实际问题热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状学生回答：会态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。大多数物体都具有这种性质。4、教师列举生活现象(1)买来的罐头很难翻开，是因为工厂生产时放膨胀起来进去的是热的，气体膨胀，冷却后里面气体体积减小。(2)夏天，电工在架设电线时，如果把线绷得太 紧，那么到冬天，电线受冷缩短时就会断裂。所 以一般夏天架设电线时电线都要略有卜垂。(3)水泥混凝土路面每隔一定距离留有一定的空学生回答隙，为了防止热胀冷缩。七、作业布置学生认真听留心观察生活找找生活中还有哪些热胀冷缩现象？学生课后完成课堂小结通过这节课的学习，我们知道生活中很多物体只 是在形状、大小、颜色等方面发生改变，其物质总结课堂