提高小学语文课堂有效性策略.docx

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1、提高小学语文课堂有效性策略山东省宁阳县鹤山镇泗皋小学颜世国摘要在当前的语文课堂教学之中，我们追求高效灵动的课堂，没有固 定的模式，高效课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，我们要根据教 学任务的不同而采取灵活多样教学方法，不断地摸索和积累，带着激 情走进新课堂，在漫长的课改路上，和学生一道，自主、合作、探究； 让我们做好”引路人，为学生营造自主、发展的空间；构建小学语文 高效课堂。关键词小学语文教学高效课堂构建如何构建优质、高效的语文课堂呢？这既要充分尊重学生的主体 地位，又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课堂上学习 着、感动着、快乐着、收获着；让学生在语文课堂上放飞思想、张扬 个性、形

2、成能力；让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。1、抓纲务本，质疑导学，是建构小学语文高效课堂的前提随着我县高效课堂的强力推进，小学语文教学必须顺应这一历史 潮流。要打造高效课堂，首先要做到抓纲务本。抓纲就是要吃透新课 标，务本就是要弄清课本的知识要点、重点难点及教学目标。在此基 础上教师要编制科学实效的导学案，在编写导学案时将学习内容处理 成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。要使优 秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学 生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动 学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。其次是质疑导学。在课 堂上，要发

3、动学生质疑问难，把自己需要解决的问题提出来，教师把 这些问题按学习的层次归类整理，然后据此组织学生研讨。采用”质 疑导学的方法，使课堂教学模式发生了变化，学生踊跃发言，课堂 真正活跃起来了，学生的学习主体地位得到了真正的体现。如教学雾 淞（苏教版第七册）中这样一段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人 们漫步在松花江观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹: 这真是”忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！教师在引导学生品读 欣赏、充分感悟后，设计了如下练习：假如你看了雾淞奇景，会怎样 赞叹？学生语言丰富，思路开阔。2、科学分组，合作探究，是建构小学语文高效课堂的基础小学语文课堂教学是具有科学性、序列

4、性的教学活动。开展合作 学习，就必须组建学习小组，科学分组本着组内异质，组间同质 的原则，即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小 组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学 习小组间的竞争性。组内每人都有分工，如由谁组织、谁作记录、谁 承担小组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。总之， 小组成员必须明白自己应承担的角色，明白各自该为小组做什么。但 角色可以适当轮换，这样能让小组成员有机会担任不同的角色，为学 生创造多种尝试的机会，以此来增强合的合作意识和责任感。同时， 小组各成员应形成一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保 每一次探究学习的质量。

5、教学离不开预设，但如果一味按部就班，连 开场白、过渡语、结束词的语气、手势、表情都事先设计好了，这不 是教学而是演戏；同样，如果一味强调现场生成教学，可能脚踩西瓜 皮，滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成、互为作用，通 过预设去促进生成，通过生成完成预设的目标。有效的教学预设应具 备两项功能。如一位老师教学草地夜行最后一段时，有意让学生 边阅读边思考，提出疑难问题。结果学生提出了如下问题：（1）这一 段两次出现要记住革命，为什么前一次加引号，而后一次不加引号 呢？ （2）这一段开头写了风大、雨大、天黑，这些环境描写有什么 作用？（3）这一段的第七句是不是前后矛盾？既然是无边的黑暗， 又怎

6、能看见了一条光明大路？ （4）前面写小战士饥饿疲劳，走路 只能一步一挨，后来他既没休息过，也没有吃东西，怎么能”迈开 大步走呢？3、多彩的课堂形式，是建构小学语文高效课堂的保证优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们 必须立足于学生，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、 高质量的互动，从而达到这一最终目标。例如教学翠鸟时，可在 课前让学生说说自己喜欢什么动物，从课本中、电视中、网上查找有 关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了 解翠鸟的有关知识，体会翠鸟是大自然中的一员，应该给予保护。教 师可启发学生思考：翠鸟到底有哪些具体生活习性呢？这时教师为了

7、 继续培养学生的自主探究能力，不把答案告诉学生，而是说：”这个 问题值得去研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流 探讨。这样的教学，实现了课堂向课外开放让学生带着问题从课外 转向课内，再走向课外，培养了学生的研究兴趣，发展了学生的创新 能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变了以 往语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。4课后注重”课堂教学反思，是构建高效课堂的推进器布鲁姆说过：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣, 并改善学生作为学习者的自我概念。教学反思是课堂教学再认识、 再提高的过程，但现实中我们许多教师往往做不到，上完一堂课就以 为任务完成、万事大吉。而事实上，大凡优秀的教师都非常重视课后 反思，这些教师也都非常看重课堂反馈并在教学中长期坚持思考的习 惯，不断地反思教学，即使是教学多年的老教师，因为他们清楚没有 反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的认识。小学语文教学要重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生, 让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除硬塞知识的办法。 因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学 语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面 提高。