融心理健康教育于小学德育教育的策略.docx

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1、融心理健康教育于小学德育教育的策略摘要：现如今，随着我国教育事业的进步，德育工作受到的关注度也 正在变得愈来愈高，因为小学生如果在上学期间出现思想道德或是心 理问题，这不仅影响其学业，也对未来人生造成影响。所以应当加强 在校学生的德育教育与关注学生的心理健康，教师也应加强对于德育 与心理健康的课程整合，从而使同学们得到更好地发展，为社会培养 有价值的人才。基于此，下文就围绕融心理健康教育于小学德育教育 的策略展开论述。关键词：心理健康教育；小学德育；融合；意义；策略在新时期的教育教学过程当中，德育工作已经成为其中十分关键的一 环，小学教师要确保在现代的教育中，孩子们可以在健康的环境中成 长。所

2、以这就需要德育教育和心理教育的整合，教师必须要以正确的 方式方法与同学们展开沟通与互动，继而将心理健康教育与德育更好 地融合，这样才能进一步促进学生的健全人格，并使之拥有强大的心 理。、融心理健康教育于小学德育教育的关键意义 基于实际经验而言，在当小学教师可以意识到心理健康教育与德育教 学相互整合的关键意义之后，那么才会更有动力去探索其中策略。具 体来说，德育的内容中包括对学生道德认知的传授和道德行为的培养 等，而心理健康教育着力于提高同学们的心理素质水平，对于他们的 生活和学习都有重要的帮助。可见，德育内容是大于心理健康教育的, 也可以理解为前者包括了后者，所以在德育工作中展开心理健康教育

3、是必须完成的工作之一。与此同时，从教育效果来说，德育一再被强 调要放在教育的首要位置上来，近年来，学校及教师都对同学们的该 方面教育越来越重视并且投入了更多的精力，但最终的效果是无法像 学科教学一样制定一个统一的衡量标准。不过可以明确的是，心理健 康教育融入到德育中可以帮助教师更加明确教育内容、提供更多的教 学素材、拓宽了教育方法应用的途径，表现在效果上，呈现的是积极 影响。总之，心理健康教育和德育有从属和包含的关系，前者融入后 者的课堂中能收获好的教学效果。二、融心理健康教育于小学德育教育的策略探讨（一）构建教师与学生的和谐关系良好并且和谐的师生关系，是确保各项教育活动的先决条件，所以为 了

4、更好地实现融心理健康教育于小学德育，那么构建教师与学生的和 谐关系也成为了首先需要完成的内容，这样才可以拉近双方的距离, 促使同学们更加信任教师。在当二者成为“好朋友时，学生也自然 就会主动向教师敞开心门，述说内心真实想法。这样一来，不仅可以 有效降低德育教育的难度，让同学们更加认可德育，更愿意接受德育 教育，还能够使之自觉地寻求心理方面的辅导，在极大程度上防范了 心理问题的出现。对此，教师需要多加关心、爱护学生，积极与他们 交流、互动，形成一种亦师亦友的关系，这对于同学们身心健康来说 是十分有利的。比如，在小学时期的德育活动中，教师需要时刻关注 同学们的心理动向，要留心部分特殊成长经历或者事

5、件对学生带来的 心理影响，并且结合具体情况加以正确辅导。具体来说，教师可以将 碎片化时间利用起来，不定时地选取部分学生，真诚地与其进行交流、 谈话，与其构建和谐关系，从而明晰其心理情况，并且加弓鱼针对性的 疏导，不断增强其个人的心理素质，为学生良好三观的形成起到积极 的推动作用。（二）促使学生理解互相团结的重要性在小学时期的德育教学期间，为了可以更好地融合心理健康教育，教 师还需要促使学生理解团结的重要性，这样不仅能够有效避免一些被 排挤的同学出现心理问题，同时还能够让全班同学都可以懂得尊重与 团结他人，继而提升自身的品德。实际上小学生之间的人际关系和大 人之间的关系有所不同，同学与同学之间的

6、关系比较纯洁，他们的相 处模式比较简单，在一定程度上说是一种非常淳朴的关系。但是同学 之间的关系虽然没有太大的利害冲突，但是有时候也会为了鸡毛蒜皮 的事，会发生一些冲突，这时候只要教师讲清利害关系，讲清同学之 间要互相团结，互相善待，互相尊重，他们就会马上握手言和，不愉 快的心情会马上烟消云散。比如，班级中的一个学生有些“口吃”， 为此有的同学就会嘲笑他，模仿他的说话方式。其实从学生的心理健 康教育分析，嘲笑者和被嘲笑者都有一定的心理疾病或心理障碍，因 此就需要教师积极地疏导，从而让嘲笑者认识到自己的错误，让被嘲 笑者以豁达的态度看待周围的事物，让他们都可以养成一个积极健康 乐观向上的精神，能

7、处理好同学之间的人际关系，可以意识到互相团 结的重要性。（三）提升学生的心理抗挫折认知与能力在德育教育过程中，教师还需要着重提升小学生的心理抗挫折认知与 能力。详细来说，因为小学时期的同学们年纪太小并且身心发育尚未 完成，在学校与家庭中都是受到照顾，所以很少遇到挫折，其实这种 发展趋势其实是不正确的，不利于他们心理健康的正常发展。当学生 遇到挫折，并且通过对挫折的正确认知，通过教师的引导，采用科学 化的方式面对挫折，并使之成为动力都是极为重要的，所以还需要教 师意识到这一点。比如，可以建设相应的心理咨询室，而对于没有条 件建设相关心理咨询室的学校，可以采用社交软件的方式进行对于学 生的心理疏导

8、。此外，还可以定期对学生进行心理测试，采用班级心 理问卷的方式，进行对于班级学生的内心发展的调查。最后也需要进 行心理讲座，让学生能够通过教师的演讲，发现自己出现的问题。而 演讲的主题可以与德育教育结合，使学生面对挫折时，可以更加轻松 的战胜挫折。结束语：总体而言，在小学时期的教育活动中，加强德育教育与心理健康教育 的融合已经成为趋势，所以在当前的小学课堂中，教师要利用多种方 式去引领学生，让其能够在正确的引导下更加健康快乐的成长。教师 也要改变以往的德育教学观念，要更加注重对同学们的心理健康教育, 让他们能够在良好心理状态下生活与学习。因此，上文就对这部分内 容作出了探讨，还希望大家能够给予斧正。参考文献：1 梁卓华.小学德育与心理健康教育有机整合的策略研究J.新时 代教育，2022, 2 (6).2 矫恒周.将小学德育教育与心理健康教育相结合的策略研究J. 文科爱好者(教育教学),2022 (04)： 158-159.3 孙丽霞.关于小学德育与心理健康教育的整合策略研究J.天天 爱科学(教学研究),2022 (05)： 169.