部编版九年级语文上册《我的叔叔于勒》第2课时教案（集体备课定稿）.docx

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1、XX外国语学校集体备课纸课题我的叔叔于勒课型 新授 课时2-2 授课日期主备人教学 目标1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。教学 重难 点把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。教学 准备教学过程设计个人复备一、检查作业请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀 习作在班上宣读，师生共同点评。二、研读品味1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于 对人物内心世界的细腻刻画。(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破 灭时的心理和感情。我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为

2、 什么这样胡说八道？”母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船 长打听一下吧。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有长进的，早晚会 回来重新拖累我们的。”(2) “我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这 默念的三句话意思有什么异同？为什么重复写?这表现“我”的什么心理？学生思考后发言，教师适当点拨：(1)虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相 信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来， 但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。当最终证实那穷水手就是于勒时

3、，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于 勒以前占有过他们应得的一局部遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在 这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。 她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地开展，至 此毕露无遗。(2)这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列 的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了 “我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困 惑、苦闷及不满。这是一句包含挖苦意味的心里话。2、合作探究，体会匠心构思。(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于

4、勒，而是写他们一 家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么？(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这局部内 容对情节开展起什么作用？(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整 个故事情节有什么关系？(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用 是什么？(5) “我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用?学生合作探讨后回答，教师点拨；(1)这样表达是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么 菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节开展更有吸引力。(2)插叙。介绍于勒的经历，交代

5、了事情的前因后果，更突出菲利普一家 盼望于勒归来的急切心情，为情节开展作了铺垫。(3)二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会, 把故事引入对中心事件的表达。(4)这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。 而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节开展急转而下, 同时也增强了故事的戏剧性。(5)这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的 本质暴露得十分充分。三、体验反思1、教师简要归结文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着 一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小

6、市民阶层的共性 外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒那么是资本主 义社会中的受害者和失败者。2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。学生探讨交流，教师点评：(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去 争取。(2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。(3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。四、课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节开展犹如一把利剑，劈出了 病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使 菲利普夫妇冷淡了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。五、布置作业有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时 代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。教后记