《比例》教学设计.docx

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1、教学设计课题比例课时第1课时执教日期教学目标一、教学目标1、使学生理解比例的意义，认识比例各局部名称。2、利用观察一一猜测一一验证一一总结的方法得出比例的基本性质。3、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组 成比例。能应用比例的基本性质解比例。4、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。二、制定依据内容分析：本节课是在学生掌握比的知识的基础上进行教学的，它是今后学 习数学和其他学科知识的重要基础。学情分析：在上学期的学习过程中，学生已经初步掌握了比的基本知识，例如能够熟练 计算比值和化简比，比照有了初步知识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常规积

2、累3 _0 181 填空：5 = 20= 02写出以下各比：男生与女生的人数比：男生与全班人数的比：全班人数与女生的比：女生与男生的人数比：3求以下各比的比值：2 238:1954:7227:363 : 54. 5:2. 716:81、1说出各项的 比分别是多 少？2说一说，在 写比的过程中 要注意什么？说一说，怎么 求一个比的比值通过复习比的 有关知识，让 学生温故而知 新，为下面的 学习打好基础自 主 学 习 探 究 新 知1把上面的比，按照比值的大小进行分 类。1 、 38:19 和 16:8的比值 相等都等于22、54:72 和 27:36的比值 相等，都等于243、45:27和2 2:二的比值3 相等都等于M总结 归纳它们比值相等就可以写出下面的等式： 38:19=16:854:72=27:362 24.5:2. 7= 3 : 5表示两个比相等的式子叫做比例阅读课本62 页，掌握什么 是比例的外 项、内项？通过对这些比 按照它们的比 值大小进行分 类，让学生认 识到只要两个 比的比值相 等，就可以组 成比例，初步 认识比例的意 义通过学生的探 究和总结，让 学生理解，判 定两个比是否 能组成比例， 关键是看他们 的比值是否相 等。比例的意义38 : 19 = 16 :854 : 72 = 27 :36板书22设计4. 5 : 2. 7 二 3:5