部编二上语文《妈妈睡了》公开课教案教学设计（2）.docx

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1、妈妈睡了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读“哄”“先”“闭” “紧”“润” 5个生字，能正 确书写“窗”字，并能正确、流利地朗读课文。（二）积累的”字短语，并能运用到生活语境中，练习说话。（三）通过关键词句，感受睡梦中的妈妈的美丽，体会母子之间 美好的爱，懂得关爱体贴父母。二、教学准备（一）学生准备：课前做简单的预习，熟读课文，认读生字。（二）教师准备：制作多媒体课件。三、教学过程（一）歌曲导入，调动情感1 .播放歌曲摇篮曲，伴随着美妙的音乐，将学生带人课文的 情境中。2 .交流：这是一首什么曲子？3 .创设情境，引导。摇篮曲响起，妈妈怀里的宝宝就要睡着 了可这一

2、次有点不一样。（出示插图）妈妈已经闭着眼睛睡着了， 孩子却睁大着眼睛看着她。这是怎么回事呢？让我们一起走入妈妈 睡了，去了解这个孩子和他妈妈之间的故事。4 .揭示课题并板书。（指导朗读，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1 .听课文朗读录音，标上自然段的序号。2 .自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。3 .交流课文一共有几个自然段。指名学生分节朗读，再请学生评 价。4 .读完后，想一想：课文主要讲了什么？指名学生说。（相机板 贴：妈妈睡了）。（三）学习第一自然段，随文识字1 .思考：文中哪一自然段是写妈妈先睡着的？课件出示第一自然段，指名读，齐读。2 .识记“哄二出示“哄睡”，指导读音。重

3、点交流：“哄”字为什么是“字旁”？学生可配上动作，理解“哄”的意思。联系生活实际说一说：小 时候，你的妈妈是怎样哄你睡觉的？结合生活情境，理解“哄睡”的 含义。3 .识记“先”:这是一个表示顺序的词，它的反义词是什么？（后）4 .指导朗读：妈妈明明是在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？ （预设：妈妈太累了，才睡着了。）（指名读句子）（四）小组学习交流，厘清脉络1 .默读第二、三、四自然段，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样 的；画出相关句子，在小组内读一读。（教师巡视指导）2 .小组汇报交流。小组代表汇报找到的句子，并指导朗读。课件出示句子：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累

4、。（教师随机板书：美丽、温柔、好累）（五）细品第二自然段，体会深情1 .感受妈妈的“美丽”，随文识字。（1）指名读第二自然段。（2）识记生字“闭”“紧”“润二指名读。请学生自主选择生字 识记，师相机点拨。识记“紧:这是前鼻音的字，一起来拼一拼。说说“紧”的反 义词是什么。（松）说说“闭”的反义词。（开）相机出示反义词组：闭一开、紧一松，通过反义词来识记生字。 请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。理解“红润”，识记“润二出示两幅图，说说哪幅图才是“红润 的脸”；比照“苍白的脸”，直观理解“红润”的意思。2 .组内合作读一读第二自然段，边读边思考：你从哪里感受到妈 妈的美丽？圈出关键

5、词，在小组内交流讨论。3 .教师巡视后，交流汇报。（相机出示：明亮的眼睛、弯弯的眉 毛、红润的脸）4 .学习带“的”字的短语。（1）读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。指名 读。（2）随机根据学生的朗读，进行板画。（3）出示课后第二题，请学生拓展说话。（）的眼睛（）的头发（）的（）5 .情感升华，指导朗读。（1）师生合作读第二自然段。（2）配乐朗读。妈妈爱孩子也是一种美一一妈妈爱我们，我们也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。（播放音乐）（六）说话练习1 .妈妈平时太累了，这一觉睡得这么沉，这么香。现在她慢慢睁 开眼睛，醒来了。我们来想象一下，睡醒之后的妈妈是什么样？试着 模仿文中的

6、句式来说一说。2 .出例如句：“睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧 地闭着。”（齐读）3 .出示范句：“醒来的妈妈真O 的, J指名学生说，教师随机评价。4 .拓展：你还能用这样的句式说说其他人吗？出示句式：真 O 的, O全班交流，引导相互评价。（七）指导书写1 .出示“窗”字的古文字，猜一猜这是什么字？2 .再出示两张不同时期窗户的图片，让学生直观感知。识记“窗” 字。3 .指导观察并说说容易出错的笔画。书空笔顺。4 .师范写，生书空，再描红。（窗，上下结构。注意书写：上宽 下窄，下面局部“卤”要写得方正；里面不是一个“夕”，点要出头 了）5 .书写作业，展示点评。总结。这节课，我们一起走进妈妈睡了，感受睡梦中的妈妈 如此美丽，孩子如此安静。我们不仅体会到了妈妈对孩子深深的爱, 也感受到了孩子对妈妈的关爱与体贴。这是一个多么幸福的时.刻！