A10学习小组组织与管理.docx

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1、二、描述一下你最喜欢的一门课（可以结合视频内容以及自己的收获，图文并I _ 7 二弓个人能力能力点提升总结姓名性别女年龄52教龄30职务中学英语教师职称中任教年级九年级任教学科英语所在教研组英语所选能力点A10学习小组组织与管理对能力点的掌 握情况（自评）口优秀J良好口及格口不及格一、填写该能力点下所选的网络研修课程（参考省公服平台网络研修所选课程）序号课程名称学时1中国古代经济重心的南移22初中历史课例】历史八下对夕国放33初中英语课例】China s Got Talent24【初中英语课例】Australia4网络研修-in 3-in 3靛止日寸间二日月关闫）17:15U nit B 口斤

2、S3 人1 5.03班级中珞分作业分N4力西室育1 N/Q 920:081 oo*x”1 N/Q9N 1i ooN 1 .SN1 N/O 今n 11 OO5N 1 _37丰采三1 N/QQN 11 OO2 1.3余丹1 N/Q 911 oox20. 1 11 N/C 今111力_今4黄运希一%8妻1 N/C91 N/Q32 1:102 1 : 571 OO51 OO411 G.3G我最喜欢的是【初中英语课例】Australia。鞠微微的课通过带着学生学习澳大利亚的动物、风景名胜等教学内容帮助学生学会在一定语境中使用“that” 弓I导的定语从句和 crocodile, shark, hand,

3、 have a look at, alongside, detail等词汇。在学习过程中，教师引导学生懂得关爱地球，热爱自然，热爱 生命。同时教师利用电子白板的实时记录功能保存了教与学的全过程，为学生 做了成长记录。课程旨在提升教师的实践教学能力。描述一下自己参与的科组活动、个人自主研修活动有哪些？一、教研组/科组研修活动1 . “A10学习小组组织与管理”的能力点解读，思考实践的具体步骤和可运 用的信息工具。2 .学习麻吉星智慧课堂系统的操作，思考如何更好地融合教学。3 . “信息技术与学科融合比赛课”的听课评课。校本研修4 .应用麻吉星智慧课堂可高效检测学生小组合作的水平，从而激发学生的阅

4、读 兴趣，营造阅读气氛，结合“阅读小达人”的评比、颁奖，将信息技术与阅读 测评的融合常态化。5 .参加信息技术与学科融合（生命课堂）比赛.参加能力点校本实践汇报总结会，分工合作完成能力点的实践任务。二、个人自主研修活动.学习信息提升工程2. 0网络研修课程1 .撰写个人信息技术应用能力提升计划.完成A10学习小组组织与管理技术环境介绍文案4 .撰写A10学习小组组织与管理学生学习感受实录5 .完成A10学习小组组织与管理学习活动方案6 .完成能力点课例视频的拍摄与剪辑7 .完成学生活动视频的拍摄8 .完成A10学习小组组织与管理个人能力点提升总结实践任务根据广东省中小学教师信息化教学能力测评指

5、南的能力点实践任务要求， 逐个进行经验总结，要求图文并茂，可在文档后面附上相关附件，如有视频可 以截图并提供无密码链接。能力点视频等资料链接为： s :/ bilibili. com/video/BVlqL4ylH7h4?from=search&seid=11730 0. 0能力点实践任务一：B5学习小组组织与管理实施计划微能力点pA10学习小组组织与管理小教学环境一教室酉e爸多媒体交互式白板，展示台。学生学习基础较好，枳极性高一，活动目标3，i.让学生知道小组合作学习的步骤：先独立思考，再参与小组交流，最后全班交流。2 .让学生知道小组交流的基本顺序是：A同学质疑解疑，B同学回答，C同学补充

6、，DI 学总结。3 .让学生学会倾听，每个学生都要学会集中注意力，倾听别人的发言并能发现问题。4 .学生在小组合作学习中能够认亘思考，及时发言，探讨交流，善于总结。通过生活学 习，并用知识解决生活中的问题，从而激发学生的学习热情。一，活动任务Q1 .要对小组成员进行合理分工，让每一位学生明确自己在小组内所要承当的任务。2 .各组学生能够有效地组织和开展小组合作学习，做到人人参与，共同进步。3 .通过小组合作学习，培源学生的合作意识，激发学生的学习热情。.1学生基本情况1.本班共45名学生，分为10个学习小组。学生学习积极性高，学生能够主动学习， 租极地参与小组合作学习，在小组合作学习中认真思考

7、，及时发言，交流探讨。各个小 组的小组长责任心都比拟强，有一定的管理能力，能够比校顺利地开展小组合作学习。 但也有几名学生基础较差，要把他们不同的小组，在学习中需要老师、小组长或组员的 帮助。v2.本班大局部学生学习，数学基础知识掌提较好，有较强的接受知识和运用知识的能 力。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实2 握学生的特点，清楚地知道学生的优势和缺乏，根据学生的学习状况因材施教，以学生 为主体，有效地利用信息技术手段弓1领教学活动，满足学生的需求，提高课堂教学效 率。dP技术环境设计.1P.教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具有丰富资源的共享学习空间；

8、有一台3 式电子白板一体机，一个多媒体展台，一台高清激光投影机，能够使信息技术与小组合力 习有机融合。v2.教师制作的可以引领小组合作学习的PPT课件和教学视频。一活动计划二()小组活动时间：约10分钟V(-)分组策略一只有科学的划分小组，才能保证学生在公平的情况下进行组内比拟，才能更好的激发学 生的学习兴趣，使每个学生感受到自己的重要性，真正提高课堂效率。,1 .小组的划分小组的人数一般以6人为宜，成员的构成要考虑学习成绩好、中、差的搭酉己，又要考虑 他们原有的性格、感情等非智力因素，到达互补。组内成员要有明确的具体分工，在一 个阶段里每人都应有相对恻重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如

9、小组活动的组 织人、凶忘录员、资料员、发言人等。各小组之间做到分配均匀合理，组间同质，组内异质，保 证各组学生在公平的情况下竞争。2 .小组长的选择。1小组长的选择，不一定就是学习特别优秀的，但一定要有领导才华的，有一定的感染 力的，他有典范的作用，不积极的学生能逐步被感化，变得根极向上。小组的影响 力是很大的，生活在集体中的学生，受周围环境的影响会发生很多的改变，所以要 利用好这微妙的关系，转化学生就变得容易很多了。过程监控举措1.各小组长负责组织和开展本组活动。过程监控举措新课程倡导的一个重要理念是要关注学生的学习过程，在学生进行小组合 作时，各小组长负责组织和开展本组活动。教师要深入到小

10、组当中，多给学生帮助，当 学生在小组合作遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者，当学生取得进展时， 教师应当当场肯定学生的成绩，树立其进行学习的自信心。2.教师在各小组之间巡回，检查指导，双察各小组的活动情况。全班十个小组中，免 不了有些因组长的组织能力偏低，尚不成熟，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利 地展开合作，教师应因组而异，对症施助。教师应有意识地给学生多创造一些表现的机 会，以激发他们发奋向上的斗志，并开拓学生的思维，还要了解学生的想法，教师要与 学生进行交流和沟通，了解学生的想法，有针对性的进行指导，起到解惑的作用。学习成效评价一、评价机制小组活动运用捆绑式评价机制，将每个学

11、生的学习表现、学习态度、课堂纪律等放在 小组中进行捆绑式评价。这种捆绑式评价机制使得每个学生都是小组的主人，每个人的 表现都关乎小组的成败，能有效地激发学生参与小组合作学习的积极性和自信心。二、具体评价措施1 .合作学习：组内分工明确，讨论积极主动，认真、有效地完成小组活动，每组加2 分。2 .展示：积极参与展示，板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或 方法独特、有新意，每组加2分。3 .倾听：组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发 言，及时补充自己的想法，每组加1分。能力点实践任务二：学习小组组织与管理技术使用记录微能力点，A10学习小组组织与管理教

12、学环境联网电脑：可随时使用网络丰富的资赧希沃一体机和投影仪：可以顺利使用教学课件，及时展示学生学习成果0PP技术使用过 程活动环节活动任务一技术使用照片或截图文字说明活动环加1 .小问题，学生思 考2 .思考后开 始小组讨论 交流想法一3 .整合答 案，展示成 果。活动任务：一1 .思考问题:2. 请用一句话概括 这篇课文讲了一 件什么事？ 2 .小组成员各自 发表自己的看 法，可质疑，可 补充,每个人都 需要开口表达， 小组长做好记录.3 .小组整合本组 的答案，讨论结 束后，老师使用 麻吉星的挑人功 能，随机选择同 学回答下列问题，检 测成果一其他小组如有其 他想法,可以进 行补充一，工行

13、课设置 了多个问 题，仅以11 中.个为例 展示小组活 动的过程。 小组合作已 经成为课堂 的常见模 式，在新伯 息技术F段 的运用下, 更能充分发 挥其价值。能力点实践任务三：学生感受能力点实践任务三：学生感受YCH00:00:01/00:00:38邀请两位学生拿着自己写好的散步这节总结的所学的内容上台讲一讲， 在进行计算的的过程小组合作给与自己的帮助有哪些，每个人1分钟学生说：我平时比拟粗心，做题目总是不注意细节，但是今天通过小组合作 的形式，让我认识到平时的薄弱点，在针对粗心这一薄弱点中，我从小组中A 同学学到了，合理的检查，通过合理检查可以有效的防止粗心导致结果错误 事件的发生，同时通

14、过小组合作我对今天散步的重难点知识有了很好地 掌握，为我后续的学习打下了良好的基础可以从“我学到了什么，有哪里需要改进的地方”两个方面进行描述。一、培训收获（可从网络研修、校本研修活动、实践任务完成、对个人及学校 应用情况等多方面总结本t自力点心得，至少三点及以上）1 .利用技术创造小组组织与管理情境，从而将学习内容与现实环境进行有意义 的关联和互动，促进知识的深层次理解；2 .突破时空限制，整合多种资源，丰富学生学习体验，促进意义建构；3 .为学生经历和完成复杂的、挑战性的任务提供情境；4 .增强学生学习动机和学习投入，促进学生自我导向的学习；5 .扩大学习交流范围和交流对象，帮助学生开展社会基本技能。二、存在问题及改进措施个人反思1 .存在的问题：（1）为学生创造小组组织与管理的情境多依托于网络技术，在实际操作中对 技术掌握有一定要求，制作过程较为复杂，因为，利用网络技术而创造的小组 组织与管理的使用群体具有一定局限性。（2）在语文课堂里，过度为学生创造小组组织与管理的学习情境，不利于学 生通过文字走近文本，与作者、文本对话依赖于教师所创造的小组情境，品悟 文本与感受文本的张力不够深刻。2 .改进建议：（1）开发更多为学生创造小组组织与管理情境的途径，不局限于网络技术。（2）为学生创小组组织与管理情境时应结合实际教学情况与学科特点，合理 创造小组组织与管理情境，不宜泛滥使用。