《伯牙绝弦》-教学设计【教学参考】.docx

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1、伯牙绝弦-教学设计【教学参考】伯牙绝弦-教学设计【教学参考】25伯牙绝弦教学目标：工有感情地朗读课文，背诵课文。2 .能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲 这个故事。3 .积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点：读懂课文内容，记诵积累。教学难点：感受朋友间的纯真友情。教学准备：高山流水的乐曲，课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入1 .师：有这样一个千古流传的故事，被人们吟诵至今，这个 故事记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学 习的文言文伯牙绝弦。2 .指名读课题，强调“弦”的读音。3 .质疑课题，你从课题中读懂了什么？还有哪些不懂的地方？伯牙为什么

2、要绝弦?伯牙绝弦-教学设计【教学参考】二、初读课文.自由读文，读准字音，读通句子，划分节奏。1 .课件播放朗读录音。2 .强调语气词“假设 “兮二 三、学习新知.师引导学生回顾文言文杨氏之子的学习方法。1 .课件展示两条学习方法。（a.利用课文注释理解课文。b. 联系上下文理解课文。）2 .学生运用这些学习方法自学课文，思考：文中的两个主人 公各有什么特长？3 强调上句中“善”字的意思。请学生用“善”的这个意思 说一句话。4 .文中哪个地方表现伯牙善鼓琴，钟子期善听？指名生回答。5 .课件播放高山流水的乐曲。听了这么美妙的琴声，你 想怎么夸赞呢？用自己的话夸一夸伯牙的琴声。6 .子期又是怎么夸

3、的呢？这里的两个“善”又是什么意思 呢？7 .引导学生把“峨峨兮假设泰山” “洋洋兮假设江河”缩成AABC 式的四字词语。（峨峨泰山）（洋洋江河）如果要表现月亮呢，该 怎怎么说？（皎皎明月）清风呢？四、拓展L伯牙的琴声只会表现这些情景吗？他还会用自己的琴声伯牙绝弦-教学设计【教学参考】表现什么情景呢？生回答，师配合出示图片。8 .小练笔，仿照课文练习写写。（伯牙鼓琴，志在, 钟子期曰：“善哉，! ”志在,钟子期曰:“善哉，）子期听懂的仅仅是伯牙的琴声吗？9 子期死，伯牙带着琴来到子期坟前写下短诗伯牙送子期 歌。播放这首诗歌，引导体会伯牙的心情。10 子期死了，伯牙的内心怎么样？（悲哀欲绝，万念俱灰） 课件出“示子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复 鼓。”理解“谓”的意思。11 带着自己的理解多种形式读一读最后一句。12 小结，伯牙绝弦喻示的正是一种真知己的境界，这也正是 这个故事千百年来流传不绝的魅力所在，后来人们根据他们的故 事创作了名曲高山流水。播放音乐，伴乐诵文。五、作业1 .描写友谊的名言佳句或有关伯牙和钟子期的小故事， 下次上课给同学们读一读，讲一讲。2 .背诵课文。3 .把这个故事讲给家长听。