部编一上语文《小蜗牛》公开课教案教学设计二.docx

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1、小蜗牛本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助插图，通过猜猜、复现的形式认识“爬、草莓、蘑菇” 等生字，学写“对、妈、全、回”4个生字，复习巩固正确的书写姿 势。（二）能通过图文对应、师生串读等方式，正确、流利地读好小 蜗牛的话。二、教学准备教学课件、小蜗牛的视频和生字卡片。三、教学过程（一）猜题目，学习方法老师带来了一个故事。（课件出示小蜗牛）谁知道中间这个是 什么字？（“蜗”字显红）它是生字，又没有拼音，你是怎么知道念 “w6”的？看插图，联系前面的“小”，后面的“牛。猜一猜！这 真是一个非常好的识字方法。我们一起读课题。（二）听故事，随文识字1 .明确要求。老师要开始讲

2、这个故事了，小朋友们怎么听？（学生说口诀：小眼睛，看老师。小耳朵，竖起来。小腰板，挺 起来。）2 .聆听故事。教师讲述故事：蜗牛一家住在小树林的旁边，春天来了一一（课件反复出现句子：“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”及“草莓”“蘑菇”的图片文字。课件中要求认的生字显红变大。）3 .了解角色。故事中有谁？指名回答。（贴词卡：小蜗牛、蜗牛妈妈）（三）读故事，自学生字1 .数段落，标序号。（1）小蜗牛和蜗牛妈妈的故事就藏在语文课本第108页，看谁 最快翻到。故事好长呀，有几个自然段呢？ 一边数一边标上序号吧。 （注意握笔姿势：一指二指捏着，三指四指托着，小小指头跟着。）（2）实物投影仪反应，展示学

3、生标的自然段序号，表扬数字写 得端正的孩子。2 .读课文，认生字。这篇课文这么长，很多字没拼音，我们可以用上刚才学“小蜗牛” 中“蜗”的方法去猜一猜。3 .找生字，圈生字。（1）这里是本课要求认识的生字宝宝，它们一个个躲进了故事 里，你能一个一个有顺序地找到它们吗？拿起笔，一边读，一边把要 认的生字圈出来。zhu hdi w6n ba fd yd pd yo jiO hui qudn bidn住孩玩吧发芽爬呀久回全变（注意握笔姿势：头正、身直、臂开、足平）（2）实物投影仪反应，展示学生圈的生字，请学生带读一遍。4 .读句子，猜生字。看来有拼音的字是难不倒你们了，那没有拼音的字呢？接下来我 们就

4、来玩个看图猜猜猜的游戏。看谁能猜对生字，读正确这个句子。“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” “妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了（1）同桌互读。（2）指名上台展示读，“蘑菇”要念轻声。认字就要这样：拼拼拼音，看看图凰联系前后猜一猜，还有困难 就向他人请教。5 .看插画，读课文。接下来，我们就一边看图画，一边读课文。（四）观察图画，串读故事1 .梳理故事。课文有几幅插图呀？用手指告诉老师。这是第一幅图，哪几个自 然段在写它？（逐步出示图和相应段落）变成一幅连环画了，多有趣 啊，再和老师一起读读这个有趣的故事吧。2 .串读故事

5、.（1）第一局部。（出示动画视频）教师范读蜗牛妈妈的话。（2）第二局部。小蜗牛好想看看发芽的小树，于是就出发了。他爬呀，爬呀，很久才爬回来。“爬、吧”这两个字长得像，读音可不一样，和老师 一起读。读好“吧”的轻声。出示图和句子。谁来说说你的发现？指名读小蜗牛的话。我们这里冬天、春天有草莓，那里夏天有 草莓呢。你吃过草莓吗？味道怎么样？（3）第三局部。师生齐做动作：我们一起出发喽，小蜗牛爬呀，爬呀，很久才 爬回来。小蜗牛的话。妈妈听出来了，小蜗牛有点失望。不过，蘑菇煮 汤可鲜美了，去采几个蘑菇回来吧！（4）第四局部。播放小蜗牛爬回家的视频。读句子：小蜗牛爬呀，爬呀，很久 才爬回来。蜗牛采到蘑菇了

6、吗？谁来告诉妈妈你看到了什么？识记生字“全”谁能给它组个词？已经是冬天了！外面下雪了， 地上全变白了，树叶全掉了，大家全都待在家里过冬了。（五）配视频，再读故事1 .你们想配着音乐和同桌一起读故事吗？同桌商量挑一幅图，一 人读一段。2 .按春夏秋冬的顺序，请4对同桌上台展示读。其他孩子看小 蜗牛视频，听故事。3 .学生评价朗读。(六)巧评价，写好生字1 .学写“妈”字。(1)课件出示“妈”字。动态画框，凸显左窄右宽。(2)学生书写。提醒书写、握笔姿势。(3)评价。教师评价写字姿势及握笔姿势。手机拍照，用实物投影仪反应。 (教师评价：他做到了一拳一尺一寸，写字姿势真棒，和他一样的孩 子都给自己画上一颗星！)价生字书写。(教师评价：“妈”字左窄右宽，竖折折钩刚好折 在横中线，他把位置放得很好，给他画上一颗星。和这位同学一样, 把位置放好的小朋友举手，你们也给自己画上一颗星吧。如果觉得自 己写得不够好，就再写一个漂亮的，然后画上星。)2 .书写“对、全、回”。(1)出示“对、全、回”书写指导微视频，生选择难写的字进 行观看。(2)生书写。(3)评价，交流。(4)小结。