心理健康教学计划通用6篇.docx

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1、心理健康教学计划通用6篇心理健康教育教学计划1一、指导思想认真贯彻党的教育方针，落实中共中央国务院关于进一步加强 和改进未成年人思想道德建设的假设干意见、教育部关于印发中 小学生心理健康教育指导纲要的通知、中共中央办公厅国务院 办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见和 公民道德建设实施纲要精神，坚持以人为本，根据学生心理、生 理开展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素 质，促进身心全面开展。二、目标和任务1、目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格， 帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养 学生乐观、向上的心理品质，促进学生全

2、面、健康开展，适应未来社 会对人才素质的要求。2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识, 开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质， 增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践 能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、主要内容1、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、自控、 自我调节、正确认识自己。2、加强针对性训练，采取多种形式培养学生良好的心理品质。3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快 乐，在活动中学会调节情绪。4、培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力。五、教学措施1、坚持以人为本，根据学

3、生心理、胜利的特点及开展规律，运 用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心 全面和谐的开展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理健 康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本， 尊重学生、理解学生。3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生 乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康开展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心 理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我 教育能力。心理健康教育教学计划5、指导思想:为进一步加强全校小学生心理健康教育工作，促进学生健康发 展，维护校园平安稳定，

4、以学校的工作计划、德育计划为指导，通过 多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造 条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界开展，到达“助人自助” 的教育效果。二、教学宗旨：留下你的烦恼，带走我的微笑三、教学目标：1、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确 对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫 治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交 往障碍，提高人际交往的质量。2、通过多种形式的宣传心理健康教育，让学生正确认识和对待 心理辅导，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标, 发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率

5、的生活。3、普及心理辅导。工作密切与班主任的联系，更好地与德育工 作相辅相成。4、认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突 破。5、采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范。具体目标：三年级：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感 受学习知识的乐趣;与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验 友情。四、主要辅导工作计划：（一）加强队伍建设，提高自身素质1、组织相关教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识, 充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教 师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教 学策略，提高教育教学水平。2、积极组织宣传

6、，充分发挥各年级心理咨询联络员（各班班主任） 的作用，积极利用健康教育课和班队课主渠道作用，对学生进行心理 健康教育。3、设立心理信箱，心理健康教师做到每封必回。（二）常规工作：1、综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点 带面。还可以通过家委会、家长会等活动组织专题讲座，学习学校心 理健康教育的有关内容，让心理健康教育走进千家万户，使家长逐步 认识到对学生开展心理健康教育的重要性，使家校教育形成合力，促 进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。2、值班与预约相结合。每日上午及下午放学时间为辅导教师固 定值班，主要安排与个别学生见面辅导活动，其他时间的辅导，主要 通过提前预约。3、利

7、用各种宣传手段，普及心理保健常识。可通过板报、讲座 等，让广大学生懂得日常心理自我保健，并增强心理健康意识。4、接待登记制度。值班教师做好值班接待记录，便于总结工作 和定期检查。5、建立学生心理档案，更好地、更全面地做好心理咨询记录， 对学生心理咨询记录的情况，并做好保密与保管工作。6、对典型案例，实行跟踪管理，详细记录，保持联系，全程服 务。结合学生特殊情况反应制度，建立与班主任的双向反应，必要时 还与学生家长、任课教师取得联系，以保证辅导的综合成效。7、设立心理信箱，心理健康教师做到每封必回。（三）开放时间：辅导应在原有工作的基础上，真诚面对学生，扎实开展工作，争 取在辅导面上略有扩大，在

8、辅导成效上有所突破。每天上午开放。学 生可以通过预约、上门或来信等方式与心理健康教师联系。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部，中小学生正 处在身心开展的重要时期，随着生理和心理的开展，社会阅历扩展及 思维方式的变化，特别是面对新时期学习及社会竞争等各方面的压 力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会 遇到各种各样的心理困惑和问题。所以，对中小学生进行及时有效的 心理健康教育是现代教育的必然要求，更是当前教育的重点所在。心理健康教育教学计划6一、学情分析三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维 能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。二、教

9、材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应 能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校 生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生 活中最有意义的内容，成为他们心理开展的主要源泉。能否逐渐的适 应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习 态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学 生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。而三年级是小学儿童开展的关键期，在认识和情感方面是一个飞 跃转型的开展期，主要表达在：思维方式多样化，有一定的创造性思 维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等

10、高级情感也有了进一步的开展。所以他们更需要在教师的组织引导和 启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力, 开展人际关系，树立正确的道德价值观。以此为目的将这局部教材分为五个内容：1、自我认识2、学习策略3、人际关系4、思维训练5、其它三、教学目标1、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初 步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同 学交往的方法和技巧。4、通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。U!重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力五、教学措

11、施1、根据三年级学生心理开展特点，课程以学生的活动体验为主, 老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想 说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的 交流是直接影响教学效果的重要条件。2、从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学 中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有 计划地对学生的心理开展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事 启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学 手段辅助教学，使之更加生动形象直观。3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才

12、。1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识;2、必须从不同学生身心开展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容:(1)、学习要有计划(2)、学会学习(3)、考试有颗平静的心。(4)、创造就在我身边、学会说不(6)、面对生活中的挫折(7)、怎样防止冲突(8)、拂去心中的烦恼、我们一起做(10)、让嫉妒远离我(11)、学会尊重他人(12)、学会交往(13)、巧用零花钱(14)、我的责任感I、途径和方法1、心理辅导课程2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在健康 教育午谈时间每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学 生心理健康、提高学生心理素

13、质中发挥积极作用。3、设个别心理辅导4、在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契 机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互 尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教 育。五、课时安排：每周一课时。心理健康教育教学计划2一、指导思想一年级学生刚从学前班升上来，面临的最紧要的问题是新生的入 学适应性问题。除了最基本的生理适应，对一年级新生来说，最重要 的是心理适应。幼儿园与小学教学方式、管理方式的不同，新环境的 陌生、人际交往的困惑以及学习的压力等等都会给孩子们带来很多的 困扰，使得一年级学生出现各种适应性问

14、题。因此，本学期健康教育 课的重点除了给孩子们进行必要的生理健康方面的教育，更重要的是 对孩子们进行入学适应性方面的心理健康教育。二、教材分析按学会生活、学会学习、学会做人、学会开展这个小学素质教 育培养目标,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方 面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质 提供良好的教育。三、教学目标1、让每位学生拥有健康身心，情绪愉快，知道快乐益于身心健 康。2、充分利用每周一次的卫生知识、健康教育课，加强对学生的 疾病防治及良好的卫生习惯教育。3、增强自我保护意识，形成尊重生命、爱惜健康的态度，进而 尊重关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福

15、和终身开展奠定基 础。4、培养学生从小养成简朴的生活习惯，不奢华、不浪费，以简 单为快乐。5、强化儿童我是小学生了的意识，培养学生有礼貌、守纪律、 讲卫生的习惯。四、教学重点与难点1、重点是教育学生遵守学校常规，进一步培养学生的爱心，引 导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动。2、难点是让每一位学生都健康快乐地成长，并有爱心，能互相帮助，不管是在学习，还是在生活中都是快乐的小天使。五、方法措施1、钻研教材，了解学生，突出重点、难点，认真备好每一节课。2、培养学生自觉参与课间活动，保持充分的精力，上好每节课。 利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。3、教学时运用多种教学手段，如挂图、模型

16、、表演等激发学生 兴趣，巩固教学效果，促进能力的培养。4、联系学生实际，对学生进行心里健康教育，教育学生团结协 助，尊敬师长，让学生热爱体育，热爱生活。5、课堂教学形式非常灵活多样，激发学生的兴趣，寓教于乐， 让学生在快乐中学习，在快乐中健康成长。6、学习活动中，发挥学生的学习主动性。六、课时安排全册共有16节课大约每两周上两个内容。心理健康教育教学计划3根据民办教育的特点和高一学生身心开展的规律，遵循心理健康 教育助人自助的原那么，通过各种途径开展小型的心理健康教育活动和 指导，帮助学生了解心理健康的相关知识，掌握心理调适的方法，促 进学生人格的健全开展。一、教学目标坚持以学生开展为本的教育

17、理念，面向全体学生，开展心理健康 教育，充分开发学生的潜能，全面提高学生的心理素质。针对高一年 级学生的特点，制定本学期的心理健康教育目标。1、培养学生健康的人格，帮助学生适应高中的学习环境、生活。2、引导学生明确自己现阶段所扮演的角色，提高学生的自我认 同感、自我接纳、自信心等。3、引导学生了解沟通的技巧方法，提高自己的人际交往能力。4、培养学生的团队意识，在合作与竞争中养成良好的习惯。二、教学进度安排周次、起至日期、教学内容、教时1.9月1日一8日适应高中一-引导学生顺利地从初过渡到高中，较快适应高中生 活。9月9日一14日认识自己一一认识客观全面地认识自己，并能悦纳自己。9月27日一29

18、日月考9月30日一10月7日中秋、国庆放假10月8日一13日相信自己一一认识自信的重要性，能运用心理暗示技巧提高自信 水平。10月14日一27日学会感恩一一理解父母，感受父母的无私，能宽容和理解身边的人和事，拥有良好的心态。10月28日一11月10日异性交往一一认识青春期身心特点，了解心理健康，把我异性交 往的标准。11月11日一24日换位思考一-认识换位思考的重要性和如何换位思考，学会理解 他人和自我反思。11月25日一12月8日合理归因一一学会分析事件，探寻解决的方法，形成良好心态。12月9日一22日情绪调节一一认识情绪重要性，掌握情绪调节的方法，能调节自 己的负面情绪。12月23日一1月

19、5日考试心理辅导一一正确认识考试，了解克服考试焦虑的方法。1月6日一8日合作与竞争一一认识合作的重要性，感受竞争与合作中的乐趣。1月9日一15日期末考试三、教学形式本课程以体验感受式为主，鼓励学生提供。本学期的心理健康教 育课程的基本教学模式：导入一启承一转换一小结。采用的教学方法 主要有：1、游戏活动。根据一定的目的要求，设计相应的游戏活动，让学生在游戏中活跃课堂气氛，导入本堂课的主题。2、角色扮演。让学生根据一定的要求，扮演相应的角色，促使 学生产生与角色的心理共鸣，进而对自己进行思考。3、讨论式。根据活动要求，让学生围绕一个问题在小组中相互 交流看法，集思广益，相互学习。4、实践操作。结

20、合活动内容，组织各种实践活动，在实践中培 养和训练学生优良的心理品质。5、自我提供。让学生提供自己或他人的的故事，与大家共同分 享，从而到达情感的升华。心理健康教育教学计划4一、指导思想小学阶段是孩子心理开展的重要阶段，帮助孩子提高心理素质， 形成积极乐观、健康向上的心理品质，为未来的幸福生活奠定基础。二、学情分析从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活， 从心理开展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这 一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还 是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学 习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更

21、强，对学生进行的科 学教育一般从三年级开始。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了 迅速的开展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见 了，能够参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初 生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些 现象说明了三年级学生知识经验的扩大和认知能力的开展，但另一方 面，三年级学生又表现出行事理性缺乏的特点。在这一时期，学生的 学习兴趣开始分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差异，学科 偏爱开始出现。学生控制自己情绪的能力得到开展，情绪表现的方式 和强度与低年级学生相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的 现象。进入少年期后，随着交往能力的提高，学生之中开始出现关系 较好的、比拟稳定的好朋友。三、教学目标1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社 会适应能力；4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我 保护意识；四、教学重点