部编版六年级上册语文《书戴嵩画牛》教案.docx

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1、书戴嵩画牛教学设计教学目标:1 .会写“轴、曝、锦、矣” 4个生字。2 .能正确、流利地朗读书戴嵩画牛，能用自己的话讲书本故事。3 .对题跋有初步了解，并激发对题跋艺术探究的兴趣。教学重难点：重点：能用自己话讲文中故事。难点：能借助语言文字，展开合理想象。教学过程：一、初读知文意.理解课题，读准节奏。出示带“书”的古诗题目，交流“书”的意思。回乡偶书夜书所见书湖阴先生壁过渡：书戴嵩画牛中的“书”也是“书写”的意思。板书课题,交流课题意思。(4)引导学生根据停顿，读好课题:书/戴嵩画牛。1 .学生自主学习。朗读课文，读准字音，注意停顿。借助注释和插图说课文内容。2 .交流反应。指名读课文，结合注

2、释读准多音字“处、好、数、曝”，理解“曝引导学生看偏旁猜“曝”的意思，理解“曝书画”。书写“曝交流课文内容。难点预设：有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。给“轴”选择正确的义项。A.圆柱形的器物，可往上卷或绕上东西。B.量词。引导学生看图理解“一轴。引导学生看注释理解“锦囊玉轴”，关注“锦和“轴”的特殊用法,并书写“轴 锦”。引导学生读出节奏:有/戴嵩/牛/一轴，尤/所爱,锦囊/玉轴，常以/自随。 此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。引导学生借助注释理解“股追问：真正的斗牛是怎样的?画中的牛又是怎样的?用文中的句子回答。引导学生有节奏地朗读。此画/斗牛也。牛斗，力

3、在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣耕当问奴，织当问婢。指名说“奴、婢”的意思。追问:猜猜在这里指的是什么人？（耕田的农夫，织布的女）引导学生有节奏地朗读全文。二、趣读入情境.聚焦句子，比照态度。过渡:对戴嵩的斗牛图），杜处土和小牧童表现出不同的态度。自主学习：读课文,分别画出描写杜处土和小牧童态度的句子，并用词语概括。交流反应。杜处土学生交流句子：有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。学生读句子并反应态度:非常喜欢。学生想象说话，理解“常以自随。杜处土非常喜欢戴嵩的斗牛图，经常将此画带在身边。有一次.小结:刚刚我们紧扣“常以自随”进行了

4、合理的想象，体会到了杜处土对这幅画的喜爱。（板书:合理想象）引导学生有感情朗读第一自然段。小牧童学生交流句子：一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，日：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾捕入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”学生读句子并反应态度:非常可笑、可笑至极。追问：小儿，你如此拊掌大笑，是为何故？学生做“拊掌大笑的动作读。1 .聚焦“笑”，比照不同。过渡：小儿”拊拿大笑”，处土 “笑面然之”，处土会怎么说呢？处土笑而然之，说：“有感情地朗读。过渡:一个天真烂漫，笑得不假思索;一个淡然处之，虚心接受错误。我们边读边感受。引导学生有感情地朗读。三、选角说故事L学习活动:选角色讲故事。选择一个角色，练习说故事。我乃杜处土，非常喜欢书画今天，我赶着牛儿去山上吃草，还没出村子，看吾乃苏东坡，听说四川有个杜处土，尤爱书画组内交流，推荐代表。小贴土讲故事时可以增加适当的想象哦！2 .交流评价，相机点拨。3 .读句子，明理由。（1）、学生读句子：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。（2）、追问：耕田和织布为什么要问农夫和侍女呢?画斗牛图，该问谁呢?4 .小结:我们尝试选择角色，用自己的话讲了文言故事，同学们学得很好。板书设计书戴嵩画牛杜处士（爱）牧童（笑）合理想象